第7學(xué)時(shí)：第七講
教程第132－135頁
第三節(jié) 兒童心理發(fā)展
第一單元 嬰兒期的心理發(fā)展
要點(diǎn)：嬰兒期心理發(fā)展的主要特征（理解）
1．嬰兒期是指個(gè)體0－3歲的時(shí)期?！?BR> 2．這個(gè)年齡階段心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是：
1）動(dòng)作發(fā)展對心理發(fā)展的意義重大；
2）感知覺迅速發(fā)展，且在許多方面接近成熟水平；
3）處于言語發(fā)展的重要時(shí)期；
4）社會(huì)性依戀的發(fā)展是情緒情感發(fā)展的重要標(biāo)志。
要點(diǎn)：嬰兒動(dòng)作的發(fā)展（識記）
明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理發(fā)生的標(biāo)志。
嬰兒早期動(dòng)作的發(fā)展為心理發(fā)展創(chuàng)造條件，心理是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，并表現(xiàn)在活動(dòng)中。早期動(dòng)作的發(fā)展在一定程度上反映著心理發(fā)展的水平。早期動(dòng)作的發(fā)展過于遲緩，可以預(yù)示以后智力發(fā)展上的障礙。
（一）嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展
1、嬰兒手的抓握動(dòng)作的發(fā)展：重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào)。
2、兒童行走能力的發(fā)展：獨(dú)立行走是兒童發(fā)展的一個(gè)里程碑，它使兒童的軀體移動(dòng)從被動(dòng)到主動(dòng)，從而擴(kuò)大了兒童的認(rèn)知范圍，增加了與周圍主動(dòng)交往的機(jī)會(huì)，為發(fā)展兒童個(gè)體活動(dòng)的自主性提供必要條件。
（二）嬰兒動(dòng)作的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律
1、從整體向分化發(fā)展
2、從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展
3、具有一定的方向性和順序性
知識點(diǎn)：嬰兒感知覺的發(fā)展
要點(diǎn)：感知覺是個(gè)體發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程。感知覺對嬰兒心理發(fā)展具有重要的意義。嬰兒通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息并適應(yīng)周圍環(huán)境。這一過程不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的積極的有選擇性的，是對來自周圍環(huán)境的信息的察覺、組織、綜合及對它的解釋。（識記）
（一）要點(diǎn)：對嬰兒感知覺能力的認(rèn)識（理解）
1、人們對新生兒、嬰兒感知覺能力的認(rèn)識經(jīng)歷了重大的變化。近幾十年的研究發(fā)現(xiàn)新生兒、嬰兒并非是傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為的“白板”，他們具有驚人的感覺能力。
2、新的研究方法的突破，促進(jìn)了新生兒、嬰兒能力的發(fā)現(xiàn)。習(xí)慣化范式和優(yōu)先注視范式是揭示兒童感知能力的關(guān)鍵性研究方法。
要點(diǎn)：習(xí)慣化范式（識記）
習(xí)慣化范式又稱習(xí)慣化與去習(xí)慣化。習(xí)慣化是指嬰兒對多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。去習(xí)慣化是指在習(xí)慣化形成之后，如果換一個(gè)新的不同刺激，反應(yīng)又會(huì)增強(qiáng)，這就是去習(xí)慣化。習(xí)慣化和去習(xí)慣化整個(gè)過程合稱為習(xí)慣化范式。
要點(diǎn)：優(yōu)先注視范式（理解）
優(yōu)先注視范式也稱刺激偏愛程序，這種研究方法以注視時(shí)間為指標(biāo)。
教程第132－135頁
第三節(jié) 兒童心理發(fā)展
第一單元 嬰兒期的心理發(fā)展
要點(diǎn)：嬰兒期心理發(fā)展的主要特征（理解）
1．嬰兒期是指個(gè)體0－3歲的時(shí)期?！?BR> 2．這個(gè)年齡階段心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是：
1）動(dòng)作發(fā)展對心理發(fā)展的意義重大；
2）感知覺迅速發(fā)展，且在許多方面接近成熟水平；
3）處于言語發(fā)展的重要時(shí)期；
4）社會(huì)性依戀的發(fā)展是情緒情感發(fā)展的重要標(biāo)志。
要點(diǎn)：嬰兒動(dòng)作的發(fā)展（識記）
明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理發(fā)生的標(biāo)志。
嬰兒早期動(dòng)作的發(fā)展為心理發(fā)展創(chuàng)造條件，心理是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，并表現(xiàn)在活動(dòng)中。早期動(dòng)作的發(fā)展在一定程度上反映著心理發(fā)展的水平。早期動(dòng)作的發(fā)展過于遲緩，可以預(yù)示以后智力發(fā)展上的障礙。
（一）嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展
1、嬰兒手的抓握動(dòng)作的發(fā)展：重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào)。
2、兒童行走能力的發(fā)展：獨(dú)立行走是兒童發(fā)展的一個(gè)里程碑，它使兒童的軀體移動(dòng)從被動(dòng)到主動(dòng)，從而擴(kuò)大了兒童的認(rèn)知范圍，增加了與周圍主動(dòng)交往的機(jī)會(huì)，為發(fā)展兒童個(gè)體活動(dòng)的自主性提供必要條件。
（二）嬰兒動(dòng)作的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律
1、從整體向分化發(fā)展
2、從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展
3、具有一定的方向性和順序性
知識點(diǎn)：嬰兒感知覺的發(fā)展
要點(diǎn)：感知覺是個(gè)體發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程。感知覺對嬰兒心理發(fā)展具有重要的意義。嬰兒通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息并適應(yīng)周圍環(huán)境。這一過程不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的積極的有選擇性的，是對來自周圍環(huán)境的信息的察覺、組織、綜合及對它的解釋。（識記）
（一）要點(diǎn)：對嬰兒感知覺能力的認(rèn)識（理解）
1、人們對新生兒、嬰兒感知覺能力的認(rèn)識經(jīng)歷了重大的變化。近幾十年的研究發(fā)現(xiàn)新生兒、嬰兒并非是傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為的“白板”，他們具有驚人的感覺能力。
2、新的研究方法的突破，促進(jìn)了新生兒、嬰兒能力的發(fā)現(xiàn)。習(xí)慣化范式和優(yōu)先注視范式是揭示兒童感知能力的關(guān)鍵性研究方法。
要點(diǎn)：習(xí)慣化范式（識記）
習(xí)慣化范式又稱習(xí)慣化與去習(xí)慣化。習(xí)慣化是指嬰兒對多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。去習(xí)慣化是指在習(xí)慣化形成之后，如果換一個(gè)新的不同刺激，反應(yīng)又會(huì)增強(qiáng)，這就是去習(xí)慣化。習(xí)慣化和去習(xí)慣化整個(gè)過程合稱為習(xí)慣化范式。
要點(diǎn)：優(yōu)先注視范式（理解）
優(yōu)先注視范式也稱刺激偏愛程序，這種研究方法以注視時(shí)間為指標(biāo)。