第9學(xué)時(shí)：第九講
教程第136－138頁
第三節(jié) 兒童心理發(fā)展
第一單元 嬰兒期的心理發(fā)展
知識(shí)點(diǎn)：嬰兒注意、記憶和思維的發(fā)展
1．嬰兒注意的發(fā)展
2．嬰兒記憶的發(fā)展
要點(diǎn)：條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標(biāo)志（識(shí)記）收藏心理咨詢師站！
3．要點(diǎn)：嬰兒思維的發(fā)展（理解）
嬰兒的思維屬于直覺行動(dòng)思維，其主要特點(diǎn)如下：
1）直觀性和行動(dòng)性
2）間接性和概括性
3）缺乏對行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性和計(jì)劃性
4）思維的狹隘性
5）思維開始和語言聯(lián)系起來，第二信號(hào)系統(tǒng)開始發(fā)展
知識(shí)點(diǎn)：嬰兒言語的發(fā)展
（一）要點(diǎn)：言語發(fā)展的理論（理解）
1、后天學(xué)習(xí)理論
2、先天成熟理論
先天成熟理論的主要觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)先天因素對言語發(fā)展的決定作用，他們認(rèn)為兒童言語的發(fā)展決定于成熟。所以也稱自然成熟說。其代表人物喬姆斯基（Chomsky）。
喬姆斯基是生成轉(zhuǎn)化語法理論的創(chuàng)始人。他假設(shè)人類先天就具有學(xué)習(xí)語言的內(nèi)因結(jié)構(gòu)——普遍語法，這種先天就具備的學(xué)習(xí)語言能力－－普通語法在后天語言環(huán)境的作用下轉(zhuǎn)換成個(gè)別語法，成為使用某一具體語言的能力。他認(rèn)為轉(zhuǎn)換的機(jī)制就是先天的語言獲得裝置（LAD）。普遍語法轉(zhuǎn)換成個(gè)別語法的過程的理論就是生成轉(zhuǎn)換語法理論。
3、環(huán)境和主體相互作用理論
（二）嬰兒言語的發(fā)展歷程
要點(diǎn)：世界各國人類嬰兒最初的語音發(fā)展規(guī)律具有普遍性。3歲兒童可以掌握母語的全部發(fā)音。（理解）
要點(diǎn)：一歲半到二歲半是嬰兒獲得母語的基本語法的關(guān)鍵期。三歲兒童基本上能掌握母語的語法規(guī)則。（理解）
教程第136－138頁
第三節(jié) 兒童心理發(fā)展
第一單元 嬰兒期的心理發(fā)展
知識(shí)點(diǎn)：嬰兒注意、記憶和思維的發(fā)展
1．嬰兒注意的發(fā)展
2．嬰兒記憶的發(fā)展
要點(diǎn)：條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標(biāo)志（識(shí)記）收藏心理咨詢師站！
3．要點(diǎn)：嬰兒思維的發(fā)展（理解）
嬰兒的思維屬于直覺行動(dòng)思維，其主要特點(diǎn)如下：
1）直觀性和行動(dòng)性
2）間接性和概括性
3）缺乏對行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性和計(jì)劃性
4）思維的狹隘性
5）思維開始和語言聯(lián)系起來，第二信號(hào)系統(tǒng)開始發(fā)展
知識(shí)點(diǎn)：嬰兒言語的發(fā)展
（一）要點(diǎn)：言語發(fā)展的理論（理解）
1、后天學(xué)習(xí)理論
2、先天成熟理論
先天成熟理論的主要觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)先天因素對言語發(fā)展的決定作用，他們認(rèn)為兒童言語的發(fā)展決定于成熟。所以也稱自然成熟說。其代表人物喬姆斯基（Chomsky）。
喬姆斯基是生成轉(zhuǎn)化語法理論的創(chuàng)始人。他假設(shè)人類先天就具有學(xué)習(xí)語言的內(nèi)因結(jié)構(gòu)——普遍語法，這種先天就具備的學(xué)習(xí)語言能力－－普通語法在后天語言環(huán)境的作用下轉(zhuǎn)換成個(gè)別語法，成為使用某一具體語言的能力。他認(rèn)為轉(zhuǎn)換的機(jī)制就是先天的語言獲得裝置（LAD）。普遍語法轉(zhuǎn)換成個(gè)別語法的過程的理論就是生成轉(zhuǎn)換語法理論。
3、環(huán)境和主體相互作用理論
（二）嬰兒言語的發(fā)展歷程
要點(diǎn)：世界各國人類嬰兒最初的語音發(fā)展規(guī)律具有普遍性。3歲兒童可以掌握母語的全部發(fā)音。（理解）
要點(diǎn)：一歲半到二歲半是嬰兒獲得母語的基本語法的關(guān)鍵期。三歲兒童基本上能掌握母語的語法規(guī)則。（理解）