（一）、現(xiàn)代文閱讀的重要性
現(xiàn)代文閱讀是一種復(fù)雜的心智活動，是語文學(xué)科的一項基本能力，是獲取知識和信息的最根本的途徑。
現(xiàn)代文閱讀成為語文成考的內(nèi)容之一。現(xiàn)代文閱讀的文本包括一般社會科學(xué)類文章、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。
（二）、現(xiàn)代文閱讀能力的構(gòu)成
現(xiàn)代文閱讀能力具有高度的綜合性、復(fù)雜性，由以下方面構(gòu)成：
1．文字、標(biāo)點、詞語、句子、文章、文學(xué)、修辭等基礎(chǔ)知識。
2．記憶、理解、分析、綜合、鑒賞、評價等思維能力。
3．文字表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力。
現(xiàn)代文閱讀水平，既取決于人的知識水平，又取決于人的認(rèn)識水平。
（三）、現(xiàn)代文閱讀的考查內(nèi)容
1．文中重要詞語的理解與解釋
詞語是構(gòu)成文章的基本建筑材料。理解詞語在文章中的含義是閱讀文章的基礎(chǔ)。“重要詞語”常常是一篇文章說明的對象。迅速、準(zhǔn)確地把握住說明的對象，是正確把握文章內(nèi)容的開始。
2．文中重要句子的理解與解釋
“重要句子”，或者是某一段文章的關(guān)鍵所在，或者對于全文起著提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的句子，有的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，有的內(nèi)涵較為豐富。理解這樣的句子對理解文章具有重要的作用。
3．文中信息的分析與篩選
獲取信息，就是獲取知識。篩選并整合自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的的重要手段。辨別、篩選、整合信息，必須善于抓住文章的重要內(nèi)容。一篇文章的重要內(nèi)容包括：
①文章中的基本概念與新的知識
②對基本概念與新的知識的闡釋
③能夠提示文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)作者意圖或文章主旨的語句
4．分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
人的思考或曰思想，是有一條路的。人把思考、思想寫成文章，一句句，一段段也都是有路的。好文章的作者是決不亂走的。（葉圣陶語）文章的結(jié)構(gòu)就是這種思路的具體展現(xiàn)。閱讀時，只有把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，想明白段與段、句與句之間的關(guān)系，想明白一段之內(nèi)句與句之間的關(guān)系，才有可能真正讀懂文章。
5．作者觀點的分析與概括
一篇文章總是要表達(dá)出作者本人對所說明、所論述的事物的觀點和態(tài)度。作者對所說事物或事理，可能是肯定，也可能是否定。這就需要讀者進(jìn)行分辨。作者的觀點和態(tài)度，有的文章是直接提出來的，有的文章是分散在多處的，有的文章則與全文的內(nèi)容要點歸在一處閱讀時應(yīng)該予以注意。
6．依據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行合理推斷
閱讀文章不僅要會讀，而且要會思考，不僅要獲取文章之內(nèi)的知識，而且要探究文章之外的知識。這就需要推斷力與想象力。依據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行推斷，不是憑空進(jìn)行的，而是有理有據(jù)的。推斷所得出的結(jié)論，沒有出現(xiàn)在文章中，要求讀者根據(jù)文章內(nèi)容給出合理的、準(zhǔn)確的說法。對于推斷的正確性做出判斷，是研究性學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
（四）、常見的閱讀障礙
高考的現(xiàn)代文閱讀試題，得分率不高得分率不高的原因有很多，其中有這樣幾條是不容忽視的。
1．心理障礙。
2．文字障礙。
3．背景知識障礙。
4．思維習(xí)慣障礙。
5．信息整合與文字表述障礙。
（五）、現(xiàn)代文閱讀的一般步驟
現(xiàn)代文閱讀，應(yīng)該遵循以下步驟：
1．整體把握——作品的內(nèi)容和主旨、文章層次和結(jié)構(gòu)。
2．抓住關(guān)鍵——文章中表現(xiàn)中心的重要詞語和句子，體會它們在文中的深刻含義；作品中重要的段落，考慮所寫事物的特點、作者的觀點態(tài)度和情感傾向。
3．篩選信息——確定閱讀區(qū)間，捕捉重要語句，辨析選項的正誤。
4．鑒賞評價——包括兩方面，一是品味文學(xué)作品內(nèi)容，如形象和思想情感；一是評價文學(xué)作品的形式，如表達(dá)技巧和語言特色。鑒賞評價
（六）、現(xiàn)代文閱讀須要強化的意識
閱讀的過程，是閱讀對象解構(gòu)與重新建構(gòu)的過程。解構(gòu)就是讀懂。理解也是讀懂的意思。讀懂了才談得上其他，讀不懂就做題，無異于盲人騎瞎馬，危險而不保險。而要把文章或作品讀懂，首先要有平和的閱讀心態(tài)。
根據(jù)學(xué)生在閱讀，答題中存在的問題，還應(yīng)該強化以下意識：
1．文本意識——揣摩文章，揣摩作者，一切答案皆在文本中。
2．整體意識——關(guān)注文章或作品的內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)，詞不離句，句不離章，左顧右盼，上下勾聯(lián)。
3．重點意識——把握表現(xiàn)文章的核心，提示文章層次的關(guān)鍵詞語和句子。
4．段間關(guān)系和句間關(guān)系意識——最有意義的關(guān)系：總分（分總）、并列、因果、解說。這些關(guān)系，有的可以提示內(nèi)容，有的可以提示結(jié)構(gòu)。
5．審題意識——問什么，答什么。特別注意是選對還是選錯。
選文舉例：
文赤壁 朱增泉
文赤壁在黃州，武漢向東，車子開一個來小時就到了。一下車，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見蘇東坡，是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。文赤壁的名聲猶勝武赤壁，蘇東坡是這里的主角。大家走近前去，仰視這位千古文豪。一個人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如蘇軾，他那眉宇間，襟袍臨風(fēng)處，拂袖挪步，畢竟已少了那份氣質(zhì)。他的醉態(tài)浪漫呢？他的才情風(fēng)骨呢？他的失意豁達(dá)呢？一尊石像縱然萬古不朽，終究已不是有血有肉的那個人了。難怪，蘇東坡這樣豪放的人，也曾在這里感嘆過“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。
江山如畫，逝者如斯！
迎面一座小山，不高，拾級而上。可能是這里的人想讓文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上潑了一層赭紅色涂料，顯得假了。蘇東坡的文采名聲，哪里還用得著粉飾媚俗？
登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。抬頭北望，遠(yuǎn)處才是白茫茫的長江江面。在古代，長江是在這座小山腳下拍壁而流的，千百年來漸漸淤積成灘，如今灘地上都已蓋滿房子。當(dāng)年，蘇軾寫了《前赤壁賦》，三個月后重游赤壁再寫《后赤壁賦》時，就已感嘆“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣”。他去世至今已九百多年了，星換斗移，江山已改，雖是濤聲依舊，畢竟江面已遠(yuǎn)。
唯有東坡在，剩有游人處。
蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發(fā)配來黃州，反而為他營造出了創(chuàng)作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境。正是黃州落難這幾年，蘇東坡寫下了不朽名篇《赤壁懷古》、《前赤壁賦》、《后赤壁賦》。后來朝廷發(fā)來誥命，任命他為“汝州團(tuán)練副使”。其實那只是一個虛職，掛職領(lǐng)一份錢糧而已。一個失意文人，被安排去掛職當(dāng)一名“武官”，真是陰差陽錯。
然而，文赤壁的全部意蘊，又恰恰全部產(chǎn)生在一連串的陰差陽錯之間。蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發(fā)配來黃州，反而為他營造出了創(chuàng)作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境。古時，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山體為紅色花崗巖，故名“赤鼻磯”。蘇東坡是四川人，想必他初來乍到，竟將湖北口音“赤鼻”錯聽為“赤壁”。落難中的蘇東坡“孤舟出沒煙波里”，游飲江上，身臨赤壁，傷感而懷古，觸景而生情。面對萬古東流、驚濤拍岸的浩浩長江，他心中也被滿腔的不白、不公、不平，掀起陣陣巨大的感情波瀾。他遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時，時勢何等風(fēng)起云涌，一時多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“蘇子愀然”，扣舷而歌，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。情起波濤中，句出駭浪間，一吟成杰作，一嘆成絕唱。
看來，生前的“命”與身后的“名”，從來不是一回事。生前命運好、身后名聲也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飛黃騰達(dá)，大紅大紫，身后卻瞬即灰飛煙滅，再沒有人想起、提起，因為他生前其實并沒有做過什么留得住的事?；蚴欠吹贡蝗讼肫?、提起他生前曾做過某些惡事、丑事、淹漬埋汰之事，落個臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至連遭大災(zāi)大難，最終卻艱難玉成，留下了傳頌千古的大成就、大名聲。所以，一個人對于眼前那點陰差陽錯、陽差陰錯，大可不必太在意。蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦，皆悲憤中更見其曠達(dá)情懷。他若是一味排遣蠅營狗茍、狹隘不能自拔之情，縱然文麗辭美，也決計成不了杰作，更流傳不到今天。
文赤壁，雖然并不是歷赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，但細(xì)想起來，其實蘇東坡在這里也打了一場赤壁之戰(zhàn)。不過，他打的是一場“文戰(zhàn)”，對手是那些圍攻他、誣陷他的政敵。他的態(tài)度是超拔的，不屑于去同對手打那些是是非非的筆墨官司。他沒有打黃蓋，沒有借東風(fēng)，也沒有草船借箭，只是借了幾分酒力，信筆縱情寫華章。這場赤壁“文戰(zhàn)”的結(jié)果，蘇東坡大獲全勝，以其三篇不朽之作流傳千古。
現(xiàn)代文閱讀是一種復(fù)雜的心智活動，是語文學(xué)科的一項基本能力，是獲取知識和信息的最根本的途徑。
現(xiàn)代文閱讀成為語文成考的內(nèi)容之一。現(xiàn)代文閱讀的文本包括一般社會科學(xué)類文章、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。
（二）、現(xiàn)代文閱讀能力的構(gòu)成
現(xiàn)代文閱讀能力具有高度的綜合性、復(fù)雜性，由以下方面構(gòu)成：
1．文字、標(biāo)點、詞語、句子、文章、文學(xué)、修辭等基礎(chǔ)知識。
2．記憶、理解、分析、綜合、鑒賞、評價等思維能力。
3．文字表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力。
現(xiàn)代文閱讀水平，既取決于人的知識水平，又取決于人的認(rèn)識水平。
（三）、現(xiàn)代文閱讀的考查內(nèi)容
1．文中重要詞語的理解與解釋
詞語是構(gòu)成文章的基本建筑材料。理解詞語在文章中的含義是閱讀文章的基礎(chǔ)。“重要詞語”常常是一篇文章說明的對象。迅速、準(zhǔn)確地把握住說明的對象，是正確把握文章內(nèi)容的開始。
2．文中重要句子的理解與解釋
“重要句子”，或者是某一段文章的關(guān)鍵所在，或者對于全文起著提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的句子，有的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，有的內(nèi)涵較為豐富。理解這樣的句子對理解文章具有重要的作用。
3．文中信息的分析與篩選
獲取信息，就是獲取知識。篩選并整合自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的的重要手段。辨別、篩選、整合信息，必須善于抓住文章的重要內(nèi)容。一篇文章的重要內(nèi)容包括：
①文章中的基本概念與新的知識
②對基本概念與新的知識的闡釋
③能夠提示文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)作者意圖或文章主旨的語句
4．分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
人的思考或曰思想，是有一條路的。人把思考、思想寫成文章，一句句，一段段也都是有路的。好文章的作者是決不亂走的。（葉圣陶語）文章的結(jié)構(gòu)就是這種思路的具體展現(xiàn)。閱讀時，只有把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，想明白段與段、句與句之間的關(guān)系，想明白一段之內(nèi)句與句之間的關(guān)系，才有可能真正讀懂文章。
5．作者觀點的分析與概括
一篇文章總是要表達(dá)出作者本人對所說明、所論述的事物的觀點和態(tài)度。作者對所說事物或事理，可能是肯定，也可能是否定。這就需要讀者進(jìn)行分辨。作者的觀點和態(tài)度，有的文章是直接提出來的，有的文章是分散在多處的，有的文章則與全文的內(nèi)容要點歸在一處閱讀時應(yīng)該予以注意。
6．依據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行合理推斷
閱讀文章不僅要會讀，而且要會思考，不僅要獲取文章之內(nèi)的知識，而且要探究文章之外的知識。這就需要推斷力與想象力。依據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行推斷，不是憑空進(jìn)行的，而是有理有據(jù)的。推斷所得出的結(jié)論，沒有出現(xiàn)在文章中，要求讀者根據(jù)文章內(nèi)容給出合理的、準(zhǔn)確的說法。對于推斷的正確性做出判斷，是研究性學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
（四）、常見的閱讀障礙
高考的現(xiàn)代文閱讀試題，得分率不高得分率不高的原因有很多，其中有這樣幾條是不容忽視的。
1．心理障礙。
2．文字障礙。
3．背景知識障礙。
4．思維習(xí)慣障礙。
5．信息整合與文字表述障礙。
（五）、現(xiàn)代文閱讀的一般步驟
現(xiàn)代文閱讀，應(yīng)該遵循以下步驟：
1．整體把握——作品的內(nèi)容和主旨、文章層次和結(jié)構(gòu)。
2．抓住關(guān)鍵——文章中表現(xiàn)中心的重要詞語和句子，體會它們在文中的深刻含義；作品中重要的段落，考慮所寫事物的特點、作者的觀點態(tài)度和情感傾向。
3．篩選信息——確定閱讀區(qū)間，捕捉重要語句，辨析選項的正誤。
4．鑒賞評價——包括兩方面，一是品味文學(xué)作品內(nèi)容，如形象和思想情感；一是評價文學(xué)作品的形式，如表達(dá)技巧和語言特色。鑒賞評價
（六）、現(xiàn)代文閱讀須要強化的意識
閱讀的過程，是閱讀對象解構(gòu)與重新建構(gòu)的過程。解構(gòu)就是讀懂。理解也是讀懂的意思。讀懂了才談得上其他，讀不懂就做題，無異于盲人騎瞎馬，危險而不保險。而要把文章或作品讀懂，首先要有平和的閱讀心態(tài)。
根據(jù)學(xué)生在閱讀，答題中存在的問題，還應(yīng)該強化以下意識：
1．文本意識——揣摩文章，揣摩作者，一切答案皆在文本中。
2．整體意識——關(guān)注文章或作品的內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)，詞不離句，句不離章，左顧右盼，上下勾聯(lián)。
3．重點意識——把握表現(xiàn)文章的核心，提示文章層次的關(guān)鍵詞語和句子。
4．段間關(guān)系和句間關(guān)系意識——最有意義的關(guān)系：總分（分總）、并列、因果、解說。這些關(guān)系，有的可以提示內(nèi)容，有的可以提示結(jié)構(gòu)。
5．審題意識——問什么，答什么。特別注意是選對還是選錯。
選文舉例：
文赤壁 朱增泉
文赤壁在黃州，武漢向東，車子開一個來小時就到了。一下車，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見蘇東坡，是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。文赤壁的名聲猶勝武赤壁，蘇東坡是這里的主角。大家走近前去，仰視這位千古文豪。一個人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如蘇軾，他那眉宇間，襟袍臨風(fēng)處，拂袖挪步，畢竟已少了那份氣質(zhì)。他的醉態(tài)浪漫呢？他的才情風(fēng)骨呢？他的失意豁達(dá)呢？一尊石像縱然萬古不朽，終究已不是有血有肉的那個人了。難怪，蘇東坡這樣豪放的人，也曾在這里感嘆過“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。
江山如畫，逝者如斯！
迎面一座小山，不高，拾級而上。可能是這里的人想讓文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上潑了一層赭紅色涂料，顯得假了。蘇東坡的文采名聲，哪里還用得著粉飾媚俗？
登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。抬頭北望，遠(yuǎn)處才是白茫茫的長江江面。在古代，長江是在這座小山腳下拍壁而流的，千百年來漸漸淤積成灘，如今灘地上都已蓋滿房子。當(dāng)年，蘇軾寫了《前赤壁賦》，三個月后重游赤壁再寫《后赤壁賦》時，就已感嘆“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣”。他去世至今已九百多年了，星換斗移，江山已改，雖是濤聲依舊，畢竟江面已遠(yuǎn)。
唯有東坡在，剩有游人處。
蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發(fā)配來黃州，反而為他營造出了創(chuàng)作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境。正是黃州落難這幾年，蘇東坡寫下了不朽名篇《赤壁懷古》、《前赤壁賦》、《后赤壁賦》。后來朝廷發(fā)來誥命，任命他為“汝州團(tuán)練副使”。其實那只是一個虛職，掛職領(lǐng)一份錢糧而已。一個失意文人，被安排去掛職當(dāng)一名“武官”，真是陰差陽錯。
然而，文赤壁的全部意蘊，又恰恰全部產(chǎn)生在一連串的陰差陽錯之間。蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發(fā)配來黃州，反而為他營造出了創(chuàng)作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環(huán)境。古時，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山體為紅色花崗巖，故名“赤鼻磯”。蘇東坡是四川人，想必他初來乍到，竟將湖北口音“赤鼻”錯聽為“赤壁”。落難中的蘇東坡“孤舟出沒煙波里”，游飲江上，身臨赤壁，傷感而懷古，觸景而生情。面對萬古東流、驚濤拍岸的浩浩長江，他心中也被滿腔的不白、不公、不平，掀起陣陣巨大的感情波瀾。他遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時，時勢何等風(fēng)起云涌，一時多少豪杰，“而今安在哉”？于是，“蘇子愀然”，扣舷而歌，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。情起波濤中，句出駭浪間，一吟成杰作，一嘆成絕唱。
看來，生前的“命”與身后的“名”，從來不是一回事。生前命運好、身后名聲也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飛黃騰達(dá)，大紅大紫，身后卻瞬即灰飛煙滅，再沒有人想起、提起，因為他生前其實并沒有做過什么留得住的事?；蚴欠吹贡蝗讼肫?、提起他生前曾做過某些惡事、丑事、淹漬埋汰之事，落個臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至連遭大災(zāi)大難，最終卻艱難玉成，留下了傳頌千古的大成就、大名聲。所以，一個人對于眼前那點陰差陽錯、陽差陰錯，大可不必太在意。蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦，皆悲憤中更見其曠達(dá)情懷。他若是一味排遣蠅營狗茍、狹隘不能自拔之情，縱然文麗辭美，也決計成不了杰作，更流傳不到今天。
文赤壁，雖然并不是歷赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場，但細(xì)想起來，其實蘇東坡在這里也打了一場赤壁之戰(zhàn)。不過，他打的是一場“文戰(zhàn)”，對手是那些圍攻他、誣陷他的政敵。他的態(tài)度是超拔的，不屑于去同對手打那些是是非非的筆墨官司。他沒有打黃蓋，沒有借東風(fēng)，也沒有草船借箭，只是借了幾分酒力，信筆縱情寫華章。這場赤壁“文戰(zhàn)”的結(jié)果，蘇東坡大獲全勝，以其三篇不朽之作流傳千古。