近日，西北政法大學(xué)2009屆畢業(yè)生趙冬冬在論壇上發(fā)帖，稱在他不知情的情況下，學(xué)校就與西安一家公司簽訂了就業(yè)協(xié)議書。隨著趙冬冬帖子的發(fā)表，“被就業(yè)”一詞迅速躥紅。針對一些高校為提高就業(yè)率而產(chǎn)生的“被就業(yè)”現(xiàn)象，教育部新聞發(fā)言人7月28日回應(yīng)說，絕大多數(shù)高校的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是認(rèn)真準(zhǔn)確的，據(jù)教育部的了解，“被就業(yè)”的問題只是個(gè)別情況。在一家網(wǎng)站隨后展開的在線調(diào)查中，70%的受調(diào)查者表示自己畢業(yè)之際有過“被就業(yè)”經(jīng)歷。一些網(wǎng)友認(rèn)為，“被就業(yè)”現(xiàn)象在全國各地院校普遍存在。
標(biāo)準(zhǔn)表述：
大學(xué)生就業(yè)難的原因有國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性矛盾，也有大學(xué)生自身的問題和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的問題。所以解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策可從以下方面入手：
首先，政府應(yīng)該加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。建立統(tǒng)一完善的勞動力市場體系，加快勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為大學(xué)生就業(yè)提供充分的信息來源。
其次，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)社會和法律制度支持，在全社會形成利于大學(xué)生就業(yè)的良好社會環(huán)境與輿論氛圍。企業(yè)等用人單位轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，給大學(xué)生提供發(fā)揮才干的平臺。
再次，高校應(yīng)該積極管理體制和培養(yǎng)模式，調(diào)整各學(xué)科的專業(yè)設(shè)置，從單一的計(jì)劃調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)向計(jì)劃調(diào)節(jié)與市場調(diào)節(jié)相結(jié)合。
后，大學(xué)生應(yīng)該努力提升全面素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，同時(shí)重視個(gè)性化學(xué)習(xí)和核心競爭力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極迎接市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。
就業(yè)難不僅存在大學(xué)生群體，在農(nóng)民工等群體中也普遍存在，提高就業(yè)的根本出路在于整體式的制度變革，打破城鄉(xiāng)二元管理體制、改革高等教育制度、重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等。
標(biāo)準(zhǔn)表述：
大學(xué)生就業(yè)難的原因有國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性矛盾，也有大學(xué)生自身的問題和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的問題。所以解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策可從以下方面入手：
首先，政府應(yīng)該加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。建立統(tǒng)一完善的勞動力市場體系，加快勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為大學(xué)生就業(yè)提供充分的信息來源。
其次，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)社會和法律制度支持，在全社會形成利于大學(xué)生就業(yè)的良好社會環(huán)境與輿論氛圍。企業(yè)等用人單位轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，給大學(xué)生提供發(fā)揮才干的平臺。
再次，高校應(yīng)該積極管理體制和培養(yǎng)模式，調(diào)整各學(xué)科的專業(yè)設(shè)置，從單一的計(jì)劃調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)向計(jì)劃調(diào)節(jié)與市場調(diào)節(jié)相結(jié)合。
后，大學(xué)生應(yīng)該努力提升全面素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，同時(shí)重視個(gè)性化學(xué)習(xí)和核心競爭力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極迎接市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。
就業(yè)難不僅存在大學(xué)生群體，在農(nóng)民工等群體中也普遍存在，提高就業(yè)的根本出路在于整體式的制度變革，打破城鄉(xiāng)二元管理體制、改革高等教育制度、重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等。