范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
讓出錯的學生體面的坐下篇一
那是一次語文公開課，不像其它經歷過的公開課那樣亂花漸欲迷人眼，沒有聲光電齊上陣的課件讓人眼花繚亂，只有素樸的板書和教材。課程的開始，語文老師用清亮的聲音朗讀了課文。朗讀流暢而富有感情，卻有幾個詞語讀得與課本中并不相同。我不免吃驚。偷偷掃視一番，只見同學們有些驚訝，只是考慮到課堂紀律，不敢在座位上交頭接耳。
朗讀結束了，語文老師笑意盈盈：“剛才，我讀課文的過程中，有幾個地方讀錯了，哪位同學能指出來嗎？”
同學們紛紛舉手發(fā)言，逐一指出朗讀中的錯誤，直到每個錯誤都被指出。
當時，我不明白設計這樣的環(huán)節(jié)有何意義，直到后來參與過更多老師的課程，才明白她的謙卑與我的無知。在我短短九年的'義務教育求學生涯中，有幸得遇諸多良師，但也偶爾遇到過自我吹噓的老師與恃才自傲的老師。有的老師不允許學生對自己得出的結論提出任何異議，有的老師因學生指出了自己的錯誤大發(fā)雷霆，指責學生吹毛求疵。而那一位語文老師，則勇敢坦蕩地在公開課的課堂上向學生們呼喚：“請指出我的錯誤吧！”
人無完人，老師也會犯錯，而改正錯誤、邁向正確的過程，正是一個人走向優(yōu)秀的進步之路。允許學生挑錯的老師，便是允許自己在百尺竿頭更進一步，在進步的路上不斷前行。同時，讓學生指出錯誤的行為，也破解了老師萬無一失、無上正確的神話，讓學生明白到學習是與老師一同進步的過程，意識到前人的結論未必都是真理，培養(yǎng)出學生敢于質疑權威、挑戰(zhàn)未知的思想。
讓出錯的學生體面的坐下篇一
那是一次語文公開課，不像其它經歷過的公開課那樣亂花漸欲迷人眼，沒有聲光電齊上陣的課件讓人眼花繚亂，只有素樸的板書和教材。課程的開始，語文老師用清亮的聲音朗讀了課文。朗讀流暢而富有感情，卻有幾個詞語讀得與課本中并不相同。我不免吃驚。偷偷掃視一番，只見同學們有些驚訝，只是考慮到課堂紀律，不敢在座位上交頭接耳。
朗讀結束了，語文老師笑意盈盈：“剛才，我讀課文的過程中，有幾個地方讀錯了，哪位同學能指出來嗎？”
同學們紛紛舉手發(fā)言，逐一指出朗讀中的錯誤，直到每個錯誤都被指出。
當時，我不明白設計這樣的環(huán)節(jié)有何意義，直到后來參與過更多老師的課程，才明白她的謙卑與我的無知。在我短短九年的'義務教育求學生涯中，有幸得遇諸多良師，但也偶爾遇到過自我吹噓的老師與恃才自傲的老師。有的老師不允許學生對自己得出的結論提出任何異議，有的老師因學生指出了自己的錯誤大發(fā)雷霆，指責學生吹毛求疵。而那一位語文老師，則勇敢坦蕩地在公開課的課堂上向學生們呼喚：“請指出我的錯誤吧！”
人無完人，老師也會犯錯，而改正錯誤、邁向正確的過程，正是一個人走向優(yōu)秀的進步之路。允許學生挑錯的老師，便是允許自己在百尺竿頭更進一步，在進步的路上不斷前行。同時，讓學生指出錯誤的行為，也破解了老師萬無一失、無上正確的神話，讓學生明白到學習是與老師一同進步的過程，意識到前人的結論未必都是真理，培養(yǎng)出學生敢于質疑權威、挑戰(zhàn)未知的思想。