結(jié)合近年基礎(chǔ)類試題的總體發(fā)展變化來(lái)看，今年各地中考卷上的基礎(chǔ)類試題，仍將依據(jù)課標(biāo)精神，在基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性等方面進(jìn)行深化和推進(jìn)，以全面科學(xué)地考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為終極目標(biāo)和價(jià)值追求，凸顯語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)主要包括以下幾個(gè)方面：
一、注重核心知識(shí)積累。
所有的語(yǔ)文能力均來(lái)自于扎實(shí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)積累如果不能達(dá)到一定程度，語(yǔ)文能力、綜合素養(yǎng)都將是無(wú)本之木、空中樓閣，沒有實(shí)際意義。因此，基礎(chǔ)類試題必將在中考卷上繼續(xù)擔(dān)任重要的角色，生活中常見易錯(cuò)的字形、字音、詞語(yǔ)（尤其是成語(yǔ)）語(yǔ)義和語(yǔ)體色彩、日常交際用語(yǔ)、膾炙人口的詩(shī)詞名句等都將是重點(diǎn)考查內(nèi)容，也就是新課程理念中的“核心知識(shí)”。
二、注重綜合實(shí)踐運(yùn)用。
注重基礎(chǔ)并不意味著死摳書本，由近年的試題變化我們可以知曉，今年各地中考語(yǔ)文試題將更加注重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。書寫、注音、字形等方面的考查很可能以鮮活而富有時(shí)事色彩的社會(huì)熱點(diǎn)語(yǔ)句為材料；詞語(yǔ)、成語(yǔ)以及交際用語(yǔ)的考查則要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，或設(shè)置某一特定的場(chǎng)景；古詩(shī)文默寫將進(jìn)一步減少單調(diào)的填空形式，而要求根據(jù)某一熱點(diǎn)事件或熱點(diǎn)人物抒發(fā)感想、根據(jù)某一情境填寫適當(dāng)詩(shī)句的試題將出現(xiàn)得更加頻繁……這樣的考查形式減少了考生脫離生活實(shí)際死記硬背書本知識(shí)的弊病，突出體現(xiàn)了以能力立意的命題方向，能夠引導(dǎo)考生有意識(shí)地將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)文生活實(shí)踐相結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、“微型閱讀”將繼續(xù)增加。
利用主題語(yǔ)段或特定生活場(chǎng)景為材料考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠更加緊密貼近實(shí)際生活，考題更具有生命力和創(chuàng)造力，基于這些優(yōu)勢(shì)，今年各省市中考語(yǔ)文基礎(chǔ)類試題將會(huì)出現(xiàn)更多的“微型閱讀”。它往往會(huì)通過(guò)一個(gè)語(yǔ)段創(chuàng)設(shè)一種具體的語(yǔ)言環(huán)境，在具體的語(yǔ)境中分別考查多個(gè)知識(shí)和能力點(diǎn)，達(dá)到一種綜合化的考查。這種綜合性考查與語(yǔ)文課程的實(shí)踐性是緊密聯(lián)系、相輔相成的，它會(huì)引導(dǎo)考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。
一、注重核心知識(shí)積累。
所有的語(yǔ)文能力均來(lái)自于扎實(shí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)積累如果不能達(dá)到一定程度，語(yǔ)文能力、綜合素養(yǎng)都將是無(wú)本之木、空中樓閣，沒有實(shí)際意義。因此，基礎(chǔ)類試題必將在中考卷上繼續(xù)擔(dān)任重要的角色，生活中常見易錯(cuò)的字形、字音、詞語(yǔ)（尤其是成語(yǔ)）語(yǔ)義和語(yǔ)體色彩、日常交際用語(yǔ)、膾炙人口的詩(shī)詞名句等都將是重點(diǎn)考查內(nèi)容，也就是新課程理念中的“核心知識(shí)”。
二、注重綜合實(shí)踐運(yùn)用。
注重基礎(chǔ)并不意味著死摳書本，由近年的試題變化我們可以知曉，今年各地中考語(yǔ)文試題將更加注重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。書寫、注音、字形等方面的考查很可能以鮮活而富有時(shí)事色彩的社會(huì)熱點(diǎn)語(yǔ)句為材料；詞語(yǔ)、成語(yǔ)以及交際用語(yǔ)的考查則要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，或設(shè)置某一特定的場(chǎng)景；古詩(shī)文默寫將進(jìn)一步減少單調(diào)的填空形式，而要求根據(jù)某一熱點(diǎn)事件或熱點(diǎn)人物抒發(fā)感想、根據(jù)某一情境填寫適當(dāng)詩(shī)句的試題將出現(xiàn)得更加頻繁……這樣的考查形式減少了考生脫離生活實(shí)際死記硬背書本知識(shí)的弊病，突出體現(xiàn)了以能力立意的命題方向，能夠引導(dǎo)考生有意識(shí)地將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)文生活實(shí)踐相結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、“微型閱讀”將繼續(xù)增加。
利用主題語(yǔ)段或特定生活場(chǎng)景為材料考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠更加緊密貼近實(shí)際生活，考題更具有生命力和創(chuàng)造力，基于這些優(yōu)勢(shì)，今年各省市中考語(yǔ)文基礎(chǔ)類試題將會(huì)出現(xiàn)更多的“微型閱讀”。它往往會(huì)通過(guò)一個(gè)語(yǔ)段創(chuàng)設(shè)一種具體的語(yǔ)言環(huán)境，在具體的語(yǔ)境中分別考查多個(gè)知識(shí)和能力點(diǎn)，達(dá)到一種綜合化的考查。這種綜合性考查與語(yǔ)文課程的實(shí)踐性是緊密聯(lián)系、相輔相成的，它會(huì)引導(dǎo)考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。