進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態(tài)。高一頻道為正在努力學習的你整理了《高一下冊語文必修五知識點》，希望對你有幫助！
1.高一下冊語文必修五知識點
【壬戌】
干支紀年法。指宋神宗元豐五年(1082年)。
【既望】
古代稱農歷每月的十五為“望”，十六為“既望”。
既，過了。
【蘇子】
作者自稱。
【泛舟】
乘船。
【舉杯屬客】
舉起酒杯，勸客人飲酒。
屬，通“囑”，勸人飲酒。
【明月之詩】
指《詩經·陳風·月出》。
【少焉】
時間詞，不多一會兒。
【斗?！?BR> 斗宿和牛宿，都是星宿名。
【白露】
白茫茫的水氣。
【縱】
任。
【一葦】
指小船，比喻船很小，像一片葦葉。
【如】
往。
【凌】
超過。
【萬頃】
形容江面廣闊。
【茫然】
曠遠的樣子。
【馮】
通“憑”，乘。
【御】
駕。
【遺】
離開。
【羽化】
傳說成仙的人能飛升，像長了翅膀一樣。
【扣舷】
敲著船邊，指打著節(jié)拍。
舷，船的兩邊。
【棹】
一種劃船工具，形似槳。
【空明】
指月光下的清波。
【溯】
逆流而上。
【流光】
江面浮動的月光。
【渺渺】
悠遠的樣子。
【余懷】
我的心。
【美人】
所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。
【洞簫】
管樂器的一種。
【倚歌】
按著歌曲的聲調和節(jié)拍。
倚，循，依。
【和】
同聲相應。
和，唱和。
【絕】
斷，斷絕。
【幽壑】
深谷。
【泣】
使動用法，上句中“舞”也是使動用法。使……啜泣。
【嫠婦】
寡婦。嫠，寡婦。
【愀然】
形容神色改變的樣子。
2.高一下冊語文必修五知識點
備：德才兼?zhèn)?具備，具有)、關懷備至(周到，盡)、戒備森嚴(防備)。
兵：短兵相接(兵器)、兵強馬壯(士兵，軍隊)、兵貴神速(用兵策略)。
達：四通八達(通達)、通宵達旦(到達)、達官貴人(顯達)。
當：勢不可當(抵擋)、首當其沖(對著，面對)、安步當車(當作)。
負：負隅頑抗(依仗，憑借)、忘恩負義(背棄)、不分勝負(失敗)。
故：故步自封(與新相對)、非親非故(老朋友)、明知故犯(故意)。
顧：顧影自憐(回頭看)、三顧茅廬(拜訪)、奮不顧身(考慮)。
疾：諱疾忌醫(yī)(疾病)、疾惡如仇(痛恨)、疾風知勁草(強，猛)。
舉：舉足輕重(抬起)、選賢舉能(推薦)、舉國上下(全)。
名：不可名狀(說出)、不名一錢(占有)、沽名釣譽(名聲，名望)。
如：自愧弗如(比得上)、稱心如意(適合)、突如其來(然，詞尾)。
勝：略勝一籌(超過)、美不勝收(盡)、引人入勝(優(yōu)美的景色)。
務：不務正業(yè)(致力，從事)、不急之務(事務，事情)、除惡務盡(必須)。
相：相機行事(鑒別，審察)、開誠相見(偏指一方)、肝膽相照(互相)。
于：青勝于藍(比)、受制于人(被)。
與：與人為善(贊成)、與日俱增(跟著，隨著)、欲取姑與(給予)。
以：以己度人(用)、以貌取人(憑)、以訛傳訛(拿，把)。
因：因人成事(依靠)、因利乘便(憑借，依靠)、因材施教(根據)。
3.高一下冊語文必修五知識點
燭之武退秦師(左傳)
一、關于課文
本文記述了秦、晉聯合攻打鄭國時的一個故事。鄭國被秦、晉兩個大國包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當時的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，而且派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國也不得不撤兵，從而解除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現了他機智善辯的外交才能。
二、結構層次
課文按故事情節(jié)分為四段。
第1段，秦、晉圍鄭。
一個弱小的鄭國，同時受到秦、晉兩個強國的圍攻。大軍壓境，國都被圍，形勢十分危急?！耙云錈o禮于晉，且貳于楚也”，說明這次圍鄭主要是晉國為了報復鄭國，與秦國并沒有多大的利害關系，為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆;“晉軍函陵，秦軍南”，既然兩國的軍隊并沒有駐扎在一起，也就為燭之武的分化瓦解工作提供了可能。“函陵”“南”均屬鄭國領土，分別為晉、秦占領，一是說明晉、秦聯軍來勢兇猛，勢不可擋;二是暗示著鄭國有機可乘。開篇寥寥數語，既點出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方力量的對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。
第2段，燭之武臨危受命。
鄭國君臣決定通過外交途徑來解除危機。佚之狐向鄭伯推薦了燭之武?！皣Ｒ印背猩隙鴣?，再次強調鄭國所處的危險境地?！叭羰範T之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預見性。如果說佚之狐是慧眼識英雄的伯樂，那么擔此重任的就是千里馬了。所以，燭之武還未出場，已引起讀者的強烈關注。
壯士不遇，英雄末路，是中國士人對虛擲人生的無可奈何的悲哀和感傷?！俺贾畨岩?，猶不如人”，暗寫燭之武在年輕時并沒有得到重用;“今老矣，無能為也已”，則流露出滿腹的委屈和牢騷。面對燭之武的牢騷，鄭伯沒有表現出絲毫的不滿，也沒有給予什么安慰和許諾，而是先用“是寡人之過也”以自責，情真意切。但是，鄭伯并沒有止于自責，而是欲揚先抑，接著指明，假如鄭國滅亡的話，對你燭之武也沒有任何好處。鄭伯可謂善于做人的思想工作。他的一番誠意和透徹的分析，終于感動了燭之武。燭之武決定以國家利益為重，去見秦伯。
第3段，燭之武說退秦師。
“夜縋而出”，進一步說明了鄭國形勢之嚴重。秦、晉已完全包圍了鄭國，連城門也打不開了。這時，鄭國的命運將取決于燭之武此行的成功與否。一般說來，敵我談判，雙方都有戒備，只有盡快消除對方的戒心，才有可能使對方坐到談判桌前。燭之武能否成功，就看他說什么和怎樣說了。這段說辭只有一百多字，卻包含以下四層意思。
第一層(“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”)，說明秦、晉圍鄭，鄭國必亡。欲揚先抑，提出問題。燭之武好像置身于鄭國之外，站在秦國的立場上說話的，這自然會引起秦伯的好感，愿意聽他把話說完，從而為進一步打動秦伯提供了可能。
第二層(“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”)，說明亡鄭只對晉國有利，對秦國有害無益。燭之武指出，秦、鄭相隔遙遠，晉、鄭卻是近鄰，因此亡鄭只能對晉國有利，對秦國不但沒有利益可言，反而因“鄰之厚”而顯得“君之薄”。鑒于秦、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而謹慎的，他沒有立即指出秦、晉聯盟的虛偽性，卻巧妙地點明秦、晉畢竟是兩國這一事實。這既符合實際，又從根本上動搖了秦、晉聯盟的基礎，這不能不讓秦伯動心，秦國當然不會幫助晉國成就霸業(yè)而使自己的國力相對削弱。
第三層(“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”)，說明保存鄭國，對秦只有好處。如果說上一層是分析危害動搖秦伯的話，這一層則是以利益引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)在秦、晉關系上做文章，很有可能引起對方的反感。因此，他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。當然，這些好處的前提，就是要秦國放棄進攻鄭國。這樣一分析，攻鄭與友鄭的利弊輕重，自然就擺在了秦伯面前。
第四層(“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”)，在經過一番拉攏引誘之后，燭之武察言觀色，又不失時機地從秦、晉兩國的歷史關系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義，XX地挑撥秦、晉兩國的關系。從歷史說到現實，燭之武又進一步分析了晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國。這樣一發(fā)揮，秦國意識到自己的危險，不僅與鄭國訂立了盟約，還反過來幫助鄭國。
第4段，晉師撤離鄭國。
原來曾是晉國盟軍的秦國，現在卻成了鄭國的盟友，風云突變。這時的晉侯并沒有感情沖動，而表現出清醒的頭腦和理智的判斷，毅然決定撤軍。應該說，這種隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。至此，說秦伯而退晉師，一箭雙雕，燭之武所想達到的目的全都如愿了。
三、人物形象
燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”，長期得不到重用，但他的能言善辯卻早已聞名鄭國。所以國難當頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更顯得有血有肉。鄭伯的自責，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權的使命感，使他化解了不滿，增強了他義無反顧地奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦、晉兩國的關系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處都在為秦國的利益著想。因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴。說得委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進，句句打動對方，具有很強的感染性和說服力，表現出高超的外交才能。
四、寫作特色
1.伏筆與照應
這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突?！皶x軍函陵，秦軍氾南”，為下文燭之武“夜縋而出”，出使并說退秦軍埋下了伏筆。“夜縋而出”照應了開頭的“秦、晉圍鄭”，“國危矣”?！霸S君焦、瑕，朝濟而夕設版”和“微夫人之力不及此”，又照應了上文秦、晉雖是聯合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯盟提供了條件。
2.波瀾起伏
這篇課文充滿了波瀾，顯得生動活潑。如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏著一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，挽狂瀾于既倒，誰知他卻因長期得不到重用而“辭曰”，打起了退堂鼓，使鄭國的希望又趨渺茫。鄭伯的自責，也增添了文章的戲劇性。再如，秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關系頓時又緊張起來。晉公講了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一場虛驚。課文有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術感染力。
3.詳略得當
這篇課文主要是表現燭之武是怎樣說退秦師的，所以重點放在燭之武的說辭上。對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代。在燭之武“夜縋而出”的前后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態(tài)度接待這位即將亡國的使臣，作者都一字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象，從而做到繁簡得當，層次井然。
4.高一下冊語文必修五知識點
正確使用實詞
一、考點總結
1.對詞義的準確理解
2.對語境的確切領會
二、復習注意
1.要重視積累，強化訓練。
2.認讀近義詞，學會辨析。
3.根據語境，仔細辨別。
堅持做到“三審視”：
(1)審視句意對句中詞語要求的義項是什么，兩者是否一致。
(2)審視詞語的感情與所處的語境色彩是否相融，能否變通。
(3)審視詞語使用的適用對象、范圍與句意表達的對象、范圍是否吻合。
三、考查重點
1.能根據語境辨析多義詞的音義。
2.能根據語境，恰當地使用同義詞、近義詞和反義詞。
3.能根據語境，準確理解詞語的特定意義和臨時意義。
四、方法總結
1.要恰切地了解詞語的含意。
2.要了解詞語的使用范圍
5.高一下冊語文必修五知識點
1、本文所流露的思想感情：
這篇散文所表現的作者的思想感情是復雜的。開篇的“這幾天心里頗不寧靜”首先奠定了情緒低落的基調。為了排遣“不寧靜”，作者踏上了荷塘小路，往日“這路上陰森森的”，而“今晚卻很好”。經過一番內心獨白，作者心靈得到凈化，覺得自己是個“自由人”了。到了荷塘，暫得自由，陶醉于月下荷塘朦朧的美景中，聽到了熱鬧的蟬聲與蛙聲，與此同時又發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的感慨，憂愁之意偶現。在這憂愁之后，又思接千載地想到了古代采蓮的歡樂場景，喜悅之情又接踵而來，作者在想象中再得寬余。忽又回到現實，“可惜我們現在早已無福消受了”，“這令我們到底惦著江南了?！睉n愁之情又生?？梢姡闹袘n愁和喜悅是相伴共生的：處憂愁之中而向往喜悅，處喜悅之中而受憂愁的牽掣。它們是作者觀景遣憂時，矛盾心態(tài)變化的兩個方面。但總體來說其內心的波動沒有大起大落，而是有所掩抑的;情感的抒發(fā)是有所節(jié)制的，怨而不怒，哀而不傷，所以無論是憂愁還是喜悅都是“淡淡的”。在月下荷塘這樣一個幽美的環(huán)境中，表現的是作者憂愁與喜悅相混的審美情懷，表達了作者的心靈世界與外部世界的沖突和尋求擺脫沖突的XX。
2、借景抒情、情景交融的表現手法：
王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩”，這就叫做“寓情于景”或“緣情寫景”，感情是內在的、抽象的，但如果作者把感情借助外物抒發(fā)出來，那他的感情就融進了具體的景物中，使抽象的感情具有可感的形象性特征，這就是“借景抒情”?！逗商猎律返母叱幵谟冢鹤髡咴诰窦毧痰膶懢爸校ㄟ^生動的畫面和形象的描寫含蓄委婉地顯示了個人情感的變化起伏，景寫得美，情抒得真，情景交融，充滿詩情畫意。
3、《荷塘月色》中的語言特點：
朱自清的語言風格獨特，大量使用現代口語詞匯，樸素自然，給人以親切感;又適當融合文言詞句，使文字更加洗練;疊詞疊字的運用，增強了語言的節(jié)奏感。“風華從樸素中來，腴厚從平淡中來”是他語言風格的精確概括。他散文中的語言沒有刻意雕琢的詞句，寫得平淡、樸素，而平凡的字句在他的筆下卻仿佛突然有了生命一般，讓人感到新奇，不禁驚嘆!
在口語基礎上刻意出新，毫無雕飾之感。在遣詞用字上更有如神之筆，點活了月光和霧氣的“瀉”與“浮”二字;把量詞活用為形容詞的“一絲”、“一帶”、“一道”、“一兩點”等，都生動地起了豐富、潤飾、強化形象的作用。疊詞的運用，更是朱先生的擅長，例如，以“田田”形容荷葉的密度，以“層層”刻畫它的深度，用“曲曲折折”表示荷塘的廣度，用“蓊蓊郁郁”極寫樹木的繁茂，都產生了鮮明的實觀效應，讀起來節(jié)奏明朗、韻律協調。
1.高一下冊語文必修五知識點
【壬戌】
干支紀年法。指宋神宗元豐五年(1082年)。
【既望】
古代稱農歷每月的十五為“望”，十六為“既望”。
既，過了。
【蘇子】
作者自稱。
【泛舟】
乘船。
【舉杯屬客】
舉起酒杯，勸客人飲酒。
屬，通“囑”，勸人飲酒。
【明月之詩】
指《詩經·陳風·月出》。
【少焉】
時間詞，不多一會兒。
【斗?！?BR> 斗宿和牛宿，都是星宿名。
【白露】
白茫茫的水氣。
【縱】
任。
【一葦】
指小船，比喻船很小，像一片葦葉。
【如】
往。
【凌】
超過。
【萬頃】
形容江面廣闊。
【茫然】
曠遠的樣子。
【馮】
通“憑”，乘。
【御】
駕。
【遺】
離開。
【羽化】
傳說成仙的人能飛升，像長了翅膀一樣。
【扣舷】
敲著船邊，指打著節(jié)拍。
舷，船的兩邊。
【棹】
一種劃船工具，形似槳。
【空明】
指月光下的清波。
【溯】
逆流而上。
【流光】
江面浮動的月光。
【渺渺】
悠遠的樣子。
【余懷】
我的心。
【美人】
所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。
【洞簫】
管樂器的一種。
【倚歌】
按著歌曲的聲調和節(jié)拍。
倚，循，依。
【和】
同聲相應。
和，唱和。
【絕】
斷，斷絕。
【幽壑】
深谷。
【泣】
使動用法，上句中“舞”也是使動用法。使……啜泣。
【嫠婦】
寡婦。嫠，寡婦。
【愀然】
形容神色改變的樣子。
2.高一下冊語文必修五知識點
備：德才兼?zhèn)?具備，具有)、關懷備至(周到，盡)、戒備森嚴(防備)。
兵：短兵相接(兵器)、兵強馬壯(士兵，軍隊)、兵貴神速(用兵策略)。
達：四通八達(通達)、通宵達旦(到達)、達官貴人(顯達)。
當：勢不可當(抵擋)、首當其沖(對著，面對)、安步當車(當作)。
負：負隅頑抗(依仗，憑借)、忘恩負義(背棄)、不分勝負(失敗)。
故：故步自封(與新相對)、非親非故(老朋友)、明知故犯(故意)。
顧：顧影自憐(回頭看)、三顧茅廬(拜訪)、奮不顧身(考慮)。
疾：諱疾忌醫(yī)(疾病)、疾惡如仇(痛恨)、疾風知勁草(強，猛)。
舉：舉足輕重(抬起)、選賢舉能(推薦)、舉國上下(全)。
名：不可名狀(說出)、不名一錢(占有)、沽名釣譽(名聲，名望)。
如：自愧弗如(比得上)、稱心如意(適合)、突如其來(然，詞尾)。
勝：略勝一籌(超過)、美不勝收(盡)、引人入勝(優(yōu)美的景色)。
務：不務正業(yè)(致力，從事)、不急之務(事務，事情)、除惡務盡(必須)。
相：相機行事(鑒別，審察)、開誠相見(偏指一方)、肝膽相照(互相)。
于：青勝于藍(比)、受制于人(被)。
與：與人為善(贊成)、與日俱增(跟著，隨著)、欲取姑與(給予)。
以：以己度人(用)、以貌取人(憑)、以訛傳訛(拿，把)。
因：因人成事(依靠)、因利乘便(憑借，依靠)、因材施教(根據)。
3.高一下冊語文必修五知識點
燭之武退秦師(左傳)
一、關于課文
本文記述了秦、晉聯合攻打鄭國時的一個故事。鄭國被秦、晉兩個大國包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當時的形勢，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，而且派兵保衛(wèi)鄭國，迫使晉國也不得不撤兵，從而解除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不避艱險，只身說服秦君，解除國難，表現了他機智善辯的外交才能。
二、結構層次
課文按故事情節(jié)分為四段。
第1段，秦、晉圍鄭。
一個弱小的鄭國，同時受到秦、晉兩個強國的圍攻。大軍壓境，國都被圍，形勢十分危急?！耙云錈o禮于晉，且貳于楚也”，說明這次圍鄭主要是晉國為了報復鄭國，與秦國并沒有多大的利害關系，為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆;“晉軍函陵，秦軍南”，既然兩國的軍隊并沒有駐扎在一起，也就為燭之武的分化瓦解工作提供了可能。“函陵”“南”均屬鄭國領土，分別為晉、秦占領，一是說明晉、秦聯軍來勢兇猛，勢不可擋;二是暗示著鄭國有機可乘。開篇寥寥數語，既點出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我雙方力量的對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。
第2段，燭之武臨危受命。
鄭國君臣決定通過外交途徑來解除危機。佚之狐向鄭伯推薦了燭之武?！皣Ｒ印背猩隙鴣?，再次強調鄭國所處的危險境地?！叭羰範T之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預見性。如果說佚之狐是慧眼識英雄的伯樂，那么擔此重任的就是千里馬了。所以，燭之武還未出場，已引起讀者的強烈關注。
壯士不遇，英雄末路，是中國士人對虛擲人生的無可奈何的悲哀和感傷?！俺贾畨岩?，猶不如人”，暗寫燭之武在年輕時并沒有得到重用;“今老矣，無能為也已”，則流露出滿腹的委屈和牢騷。面對燭之武的牢騷，鄭伯沒有表現出絲毫的不滿，也沒有給予什么安慰和許諾，而是先用“是寡人之過也”以自責，情真意切。但是，鄭伯并沒有止于自責，而是欲揚先抑，接著指明，假如鄭國滅亡的話，對你燭之武也沒有任何好處。鄭伯可謂善于做人的思想工作。他的一番誠意和透徹的分析，終于感動了燭之武。燭之武決定以國家利益為重，去見秦伯。
第3段，燭之武說退秦師。
“夜縋而出”，進一步說明了鄭國形勢之嚴重。秦、晉已完全包圍了鄭國，連城門也打不開了。這時，鄭國的命運將取決于燭之武此行的成功與否。一般說來，敵我談判，雙方都有戒備，只有盡快消除對方的戒心，才有可能使對方坐到談判桌前。燭之武能否成功，就看他說什么和怎樣說了。這段說辭只有一百多字，卻包含以下四層意思。
第一層(“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”)，說明秦、晉圍鄭，鄭國必亡。欲揚先抑，提出問題。燭之武好像置身于鄭國之外，站在秦國的立場上說話的，這自然會引起秦伯的好感，愿意聽他把話說完，從而為進一步打動秦伯提供了可能。
第二層(“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”)，說明亡鄭只對晉國有利，對秦國有害無益。燭之武指出，秦、鄭相隔遙遠，晉、鄭卻是近鄰，因此亡鄭只能對晉國有利，對秦國不但沒有利益可言，反而因“鄰之厚”而顯得“君之薄”。鑒于秦、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而謹慎的，他沒有立即指出秦、晉聯盟的虛偽性，卻巧妙地點明秦、晉畢竟是兩國這一事實。這既符合實際，又從根本上動搖了秦、晉聯盟的基礎，這不能不讓秦伯動心，秦國當然不會幫助晉國成就霸業(yè)而使自己的國力相對削弱。
第三層(“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”)，說明保存鄭國，對秦只有好處。如果說上一層是分析危害動搖秦伯的話，這一層則是以利益引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)在秦、晉關系上做文章，很有可能引起對方的反感。因此，他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。當然，這些好處的前提，就是要秦國放棄進攻鄭國。這樣一分析，攻鄭與友鄭的利弊輕重，自然就擺在了秦伯面前。
第四層(“且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”)，在經過一番拉攏引誘之后，燭之武察言觀色，又不失時機地從秦、晉兩國的歷史關系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義，XX地挑撥秦、晉兩國的關系。從歷史說到現實，燭之武又進一步分析了晉國的貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國。這樣一發(fā)揮，秦國意識到自己的危險，不僅與鄭國訂立了盟約，還反過來幫助鄭國。
第4段，晉師撤離鄭國。
原來曾是晉國盟軍的秦國，現在卻成了鄭國的盟友，風云突變。這時的晉侯并沒有感情沖動，而表現出清醒的頭腦和理智的判斷，毅然決定撤軍。應該說，這種隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。至此，說秦伯而退晉師，一箭雙雕，燭之武所想達到的目的全都如愿了。
三、人物形象
燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”，長期得不到重用，但他的能言善辯卻早已聞名鄭國。所以國難當頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更顯得有血有肉。鄭伯的自責，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權的使命感，使他化解了不滿，增強了他義無反顧地奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦、晉兩國的關系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處都在為秦國的利益著想。因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴。說得委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進，句句打動對方，具有很強的感染性和說服力，表現出高超的外交才能。
四、寫作特色
1.伏筆與照應
這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突?！皶x軍函陵，秦軍氾南”，為下文燭之武“夜縋而出”，出使并說退秦軍埋下了伏筆。“夜縋而出”照應了開頭的“秦、晉圍鄭”，“國危矣”?！霸S君焦、瑕，朝濟而夕設版”和“微夫人之力不及此”，又照應了上文秦、晉雖是聯合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯盟提供了條件。
2.波瀾起伏
這篇課文充滿了波瀾，顯得生動活潑。如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏著一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，挽狂瀾于既倒，誰知他卻因長期得不到重用而“辭曰”，打起了退堂鼓，使鄭國的希望又趨渺茫。鄭伯的自責，也增添了文章的戲劇性。再如，秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關系頓時又緊張起來。晉公講了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一場虛驚。課文有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術感染力。
3.詳略得當
這篇課文主要是表現燭之武是怎樣說退秦師的，所以重點放在燭之武的說辭上。對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代。在燭之武“夜縋而出”的前后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態(tài)度接待這位即將亡國的使臣，作者都一字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象，從而做到繁簡得當，層次井然。
4.高一下冊語文必修五知識點
正確使用實詞
一、考點總結
1.對詞義的準確理解
2.對語境的確切領會
二、復習注意
1.要重視積累，強化訓練。
2.認讀近義詞，學會辨析。
3.根據語境，仔細辨別。
堅持做到“三審視”：
(1)審視句意對句中詞語要求的義項是什么，兩者是否一致。
(2)審視詞語的感情與所處的語境色彩是否相融，能否變通。
(3)審視詞語使用的適用對象、范圍與句意表達的對象、范圍是否吻合。
三、考查重點
1.能根據語境辨析多義詞的音義。
2.能根據語境，恰當地使用同義詞、近義詞和反義詞。
3.能根據語境，準確理解詞語的特定意義和臨時意義。
四、方法總結
1.要恰切地了解詞語的含意。
2.要了解詞語的使用范圍
5.高一下冊語文必修五知識點
1、本文所流露的思想感情：
這篇散文所表現的作者的思想感情是復雜的。開篇的“這幾天心里頗不寧靜”首先奠定了情緒低落的基調。為了排遣“不寧靜”，作者踏上了荷塘小路，往日“這路上陰森森的”，而“今晚卻很好”。經過一番內心獨白，作者心靈得到凈化，覺得自己是個“自由人”了。到了荷塘，暫得自由，陶醉于月下荷塘朦朧的美景中，聽到了熱鬧的蟬聲與蛙聲，與此同時又發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的感慨，憂愁之意偶現。在這憂愁之后，又思接千載地想到了古代采蓮的歡樂場景，喜悅之情又接踵而來，作者在想象中再得寬余。忽又回到現實，“可惜我們現在早已無福消受了”，“這令我們到底惦著江南了?！睉n愁之情又生?？梢姡闹袘n愁和喜悅是相伴共生的：處憂愁之中而向往喜悅，處喜悅之中而受憂愁的牽掣。它們是作者觀景遣憂時，矛盾心態(tài)變化的兩個方面。但總體來說其內心的波動沒有大起大落，而是有所掩抑的;情感的抒發(fā)是有所節(jié)制的，怨而不怒，哀而不傷，所以無論是憂愁還是喜悅都是“淡淡的”。在月下荷塘這樣一個幽美的環(huán)境中，表現的是作者憂愁與喜悅相混的審美情懷，表達了作者的心靈世界與外部世界的沖突和尋求擺脫沖突的XX。
2、借景抒情、情景交融的表現手法：
王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩”，這就叫做“寓情于景”或“緣情寫景”，感情是內在的、抽象的，但如果作者把感情借助外物抒發(fā)出來，那他的感情就融進了具體的景物中，使抽象的感情具有可感的形象性特征，這就是“借景抒情”?！逗商猎律返母叱幵谟冢鹤髡咴诰窦毧痰膶懢爸校ㄟ^生動的畫面和形象的描寫含蓄委婉地顯示了個人情感的變化起伏，景寫得美，情抒得真，情景交融，充滿詩情畫意。
3、《荷塘月色》中的語言特點：
朱自清的語言風格獨特，大量使用現代口語詞匯，樸素自然，給人以親切感;又適當融合文言詞句，使文字更加洗練;疊詞疊字的運用，增強了語言的節(jié)奏感。“風華從樸素中來，腴厚從平淡中來”是他語言風格的精確概括。他散文中的語言沒有刻意雕琢的詞句，寫得平淡、樸素，而平凡的字句在他的筆下卻仿佛突然有了生命一般，讓人感到新奇，不禁驚嘆!
在口語基礎上刻意出新，毫無雕飾之感。在遣詞用字上更有如神之筆，點活了月光和霧氣的“瀉”與“浮”二字;把量詞活用為形容詞的“一絲”、“一帶”、“一道”、“一兩點”等，都生動地起了豐富、潤飾、強化形象的作用。疊詞的運用，更是朱先生的擅長，例如，以“田田”形容荷葉的密度，以“層層”刻畫它的深度，用“曲曲折折”表示荷塘的廣度，用“蓊蓊郁郁”極寫樹木的繁茂，都產生了鮮明的實觀效應，讀起來節(jié)奏明朗、韻律協調。