幸福的今天
“同學(xué)們，你們讀過什么書?”
我讀過：《格林童話》、《安徒生童話》、《小布頭奇遇記》、《列那狐的故事》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》;我讀過：《皮皮魯和魯西西》、《快樂王子》、《海豚愛上熱咖啡》、《稻草人》、《智慧故事精選》;我還讀過：《西游記》、《人類未解之謎全破譯》、《上下五千年》等。
這是三年級(jí)一個(gè)班級(jí)內(nèi)的聲音，孩子們正在說著自己假期的收獲。聽著孩子們的話，我不禁想：“現(xiàn)在他們能夠讀這么多的書真是幸福呀!” 1999年上半年，國(guó)務(wù)院下發(fā)了關(guān)于在全國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育的文件，引起教育部門的高度重視。素質(zhì)教育呼喚課外活動(dòng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)尤其如此。2000年新大綱的施行，為大力開展課外閱讀提供了強(qiáng)有力的后盾，尤其是倡導(dǎo)學(xué)生閱讀名著很受語(yǔ)文教師和學(xué)生的擁護(hù)。2001年7月，教育部又制訂并公布了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在全國(guó)普遍推廣。其中在關(guān)于閱讀方面，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生的個(gè)性和人格”“既重視課內(nèi)又重視課外”。2006年在我市開展了“紅帆船”讀書活動(dòng)，我縣立即在全縣各個(gè)中小學(xué)內(nèi)展開。使我們的孩子們?cè)跁暮Ｑ笾袑さ命S金。無(wú)論是今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，還是教師隊(duì)伍，與我們高青前幾十年真的無(wú)法比。孩子們的今天真是幸福呀!
難忘的昨天
回想我們小時(shí)候，哪有現(xiàn)在孩子身處明亮的教室，坐與整潔的桌椅，手持各樣的書籍，在我們的小書包里只有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩本書，一支鉛筆，一個(gè)用白紙釘在一起的所謂的本子，而已。這還是好的，還有好多孩子因?yàn)楦鞣N情況而中途輟學(xué)。他們當(dāng)中有的是因?yàn)榧依锏暮⒆佣喙B(yǎng)不起念書的;有的是因?yàn)橛X得即便是上了高中也考不上大學(xué)，終還是擺脫不了回家種地的命運(yùn)，就干脆不讀了，早早的自己回家種地，或者是出去打工。
在我的村子和我同齡的人有二十多名，但他們絕大部分都是只讀了初中，甚至連初中都還沒有畢業(yè)就背起行李外出打工了。但我們都知道這其中的愚昧，雖然說我們的受教育程度并不能決定我們每個(gè)人的一生，但在農(nóng)村，你沒有足夠的知識(shí)和見識(shí)，僅憑你的一點(diǎn)自己想象的“東西”真的就能在自己的人生路上走得一路之好嗎?僅憑自己的一鼓蠻勁就能寫出自己輝煌的人生嗎?回答是否定的，正所謂“教育是我國(guó)的興國(guó)之本”。
黨的xx大指出，教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的戰(zhàn)略地位和作用，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵所在，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。黨的xx大又指出，教育是民族振興的基石，要把教育放到以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)之首。對(duì)于發(fā)展教育的重要性，胡錦濤總書記去年在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上并強(qiáng)調(diào)。過去的5年里，老百姓普遍關(guān)心的“上學(xué)難、上學(xué)貴”等問題得以解決，義務(wù)教育事業(yè)的全面普及、提高、均衡發(fā)展也推到了新一階段?！皟擅庖谎a(bǔ)”政策也從去年順利實(shí)現(xiàn)。
燦爛的明天
由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，已成為我縣教育教學(xué)改革的主旋律。過去的幾年，高青教育事業(yè)取得了巨大成就。但同時(shí)也面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
教育內(nèi)部的人事制度問題。應(yīng)允許并鼓勵(lì)教師，特別是那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師走出校門，多兼幾個(gè)學(xué)校的課程，對(duì)教師的內(nèi)部流動(dòng)應(yīng)予以松綁，讓教師們經(jīng)常進(jìn)行自然地或有計(jì)劃地有指導(dǎo)性的優(yōu)化組合。應(yīng)該說每個(gè)教師都各有其長(zhǎng)處與短處，通過經(jīng)常性的流動(dòng)與優(yōu)化組合，知識(shí)會(huì)越來(lái)越充實(shí)，經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來(lái)越豐富，他們?cè)诓粩嗟亟M合中，能學(xué)到新東西。
教育資源配置的現(xiàn)狀，教育管理觀念問題。面對(duì)時(shí)代的變遷，面對(duì)改革大潮的強(qiáng)烈沖擊，我們必須打破傳統(tǒng)模式。學(xué)校之間、部門之間、學(xué)科之間、師生之間，加強(qiáng)交流，互相切磋。少一些限制，讓教師把主要精力和時(shí)間用于創(chuàng)造性的工作上，多研究教學(xué)法，多了解一些國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)科和教育學(xué)上的新流派、新動(dòng)向。
切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)干部、教師崗位管理，建立激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步提高教師待遇，充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性。適當(dāng)提高教師中小學(xué)教師中高級(jí)職稱比例。我們相信，只要我們真正把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，認(rèn)真貫徹“科教興縣”的政策，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)關(guān)心、支持教育事業(yè)的發(fā)展，努力去營(yíng)造發(fā)展教育的政策環(huán)境、法制環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，全區(qū)廣大教育工作者認(rèn)真落實(shí)“辦好教育為人民”的宗旨，并不懈努力，提高全區(qū)教育的整體水平，我區(qū)的基礎(chǔ)教育就一定能夠均衡、可持續(xù)發(fā)展，就一定能夠?yàn)槲铱h經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和諧發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育是好的教育，揚(yáng)長(zhǎng)避短的教育是成功的教育，相信我縣在正確思想的指引下，定將迎來(lái)一個(gè)光輝燦爛的明天!
“同學(xué)們，你們讀過什么書?”
我讀過：《格林童話》、《安徒生童話》、《小布頭奇遇記》、《列那狐的故事》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》;我讀過：《皮皮魯和魯西西》、《快樂王子》、《海豚愛上熱咖啡》、《稻草人》、《智慧故事精選》;我還讀過：《西游記》、《人類未解之謎全破譯》、《上下五千年》等。
這是三年級(jí)一個(gè)班級(jí)內(nèi)的聲音，孩子們正在說著自己假期的收獲。聽著孩子們的話，我不禁想：“現(xiàn)在他們能夠讀這么多的書真是幸福呀!” 1999年上半年，國(guó)務(wù)院下發(fā)了關(guān)于在全國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育的文件，引起教育部門的高度重視。素質(zhì)教育呼喚課外活動(dòng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)尤其如此。2000年新大綱的施行，為大力開展課外閱讀提供了強(qiáng)有力的后盾，尤其是倡導(dǎo)學(xué)生閱讀名著很受語(yǔ)文教師和學(xué)生的擁護(hù)。2001年7月，教育部又制訂并公布了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在全國(guó)普遍推廣。其中在關(guān)于閱讀方面，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生的個(gè)性和人格”“既重視課內(nèi)又重視課外”。2006年在我市開展了“紅帆船”讀書活動(dòng)，我縣立即在全縣各個(gè)中小學(xué)內(nèi)展開。使我們的孩子們?cè)跁暮Ｑ笾袑さ命S金。無(wú)論是今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，還是教師隊(duì)伍，與我們高青前幾十年真的無(wú)法比。孩子們的今天真是幸福呀!
難忘的昨天
回想我們小時(shí)候，哪有現(xiàn)在孩子身處明亮的教室，坐與整潔的桌椅，手持各樣的書籍，在我們的小書包里只有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩本書，一支鉛筆，一個(gè)用白紙釘在一起的所謂的本子，而已。這還是好的，還有好多孩子因?yàn)楦鞣N情況而中途輟學(xué)。他們當(dāng)中有的是因?yàn)榧依锏暮⒆佣喙B(yǎng)不起念書的;有的是因?yàn)橛X得即便是上了高中也考不上大學(xué)，終還是擺脫不了回家種地的命運(yùn)，就干脆不讀了，早早的自己回家種地，或者是出去打工。
在我的村子和我同齡的人有二十多名，但他們絕大部分都是只讀了初中，甚至連初中都還沒有畢業(yè)就背起行李外出打工了。但我們都知道這其中的愚昧，雖然說我們的受教育程度并不能決定我們每個(gè)人的一生，但在農(nóng)村，你沒有足夠的知識(shí)和見識(shí)，僅憑你的一點(diǎn)自己想象的“東西”真的就能在自己的人生路上走得一路之好嗎?僅憑自己的一鼓蠻勁就能寫出自己輝煌的人生嗎?回答是否定的，正所謂“教育是我國(guó)的興國(guó)之本”。
黨的xx大指出，教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的戰(zhàn)略地位和作用，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵所在，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。黨的xx大又指出，教育是民族振興的基石，要把教育放到以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)之首。對(duì)于發(fā)展教育的重要性，胡錦濤總書記去年在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上并強(qiáng)調(diào)。過去的5年里，老百姓普遍關(guān)心的“上學(xué)難、上學(xué)貴”等問題得以解決，義務(wù)教育事業(yè)的全面普及、提高、均衡發(fā)展也推到了新一階段?！皟擅庖谎a(bǔ)”政策也從去年順利實(shí)現(xiàn)。
燦爛的明天
由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，已成為我縣教育教學(xué)改革的主旋律。過去的幾年，高青教育事業(yè)取得了巨大成就。但同時(shí)也面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
教育內(nèi)部的人事制度問題。應(yīng)允許并鼓勵(lì)教師，特別是那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師走出校門，多兼幾個(gè)學(xué)校的課程，對(duì)教師的內(nèi)部流動(dòng)應(yīng)予以松綁，讓教師們經(jīng)常進(jìn)行自然地或有計(jì)劃地有指導(dǎo)性的優(yōu)化組合。應(yīng)該說每個(gè)教師都各有其長(zhǎng)處與短處，通過經(jīng)常性的流動(dòng)與優(yōu)化組合，知識(shí)會(huì)越來(lái)越充實(shí)，經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來(lái)越豐富，他們?cè)诓粩嗟亟M合中，能學(xué)到新東西。
教育資源配置的現(xiàn)狀，教育管理觀念問題。面對(duì)時(shí)代的變遷，面對(duì)改革大潮的強(qiáng)烈沖擊，我們必須打破傳統(tǒng)模式。學(xué)校之間、部門之間、學(xué)科之間、師生之間，加強(qiáng)交流，互相切磋。少一些限制，讓教師把主要精力和時(shí)間用于創(chuàng)造性的工作上，多研究教學(xué)法，多了解一些國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)科和教育學(xué)上的新流派、新動(dòng)向。
切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)干部、教師崗位管理，建立激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)一步提高教師待遇，充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性。適當(dāng)提高教師中小學(xué)教師中高級(jí)職稱比例。我們相信，只要我們真正把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，認(rèn)真貫徹“科教興縣”的政策，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)關(guān)心、支持教育事業(yè)的發(fā)展，努力去營(yíng)造發(fā)展教育的政策環(huán)境、法制環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，全區(qū)廣大教育工作者認(rèn)真落實(shí)“辦好教育為人民”的宗旨，并不懈努力，提高全區(qū)教育的整體水平，我區(qū)的基礎(chǔ)教育就一定能夠均衡、可持續(xù)發(fā)展，就一定能夠?yàn)槲铱h經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和諧發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育是好的教育，揚(yáng)長(zhǎng)避短的教育是成功的教育，相信我縣在正確思想的指引下，定將迎來(lái)一個(gè)光輝燦爛的明天!