尊敬的、評(píng)委、朋友們，大家好。
我是一名大學(xué)生，對(duì)教育工作的理解僅僅停留在學(xué)生時(shí)代的印象中。記得正是5月，汶川，地震了!一聲凄厲，舉國(guó)哭泣。地震中，一則則催人淚下的故事，保留在我的記憶里;廢墟中，一幕幕震撼心靈的片段，深烙在我的心坎里。教室在晃動(dòng)，孩子們危險(xiǎn)!老師，那么多的老師在守護(hù)著孩子：張?zhí)m老師，為救10米外的女兒，在背出4名學(xué)生后遇難;譚千秋老師，在生命的終點(diǎn)著跪姿，雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生;向倩老師，一位比我年齡還小兩歲的如花女孩，張開雙臂保護(hù)學(xué)生，身體卻被壓成了三截…危難中的教師像張開雙翅的雄鷹，與奪取孩子生命的死神搏斗。無私無畏的形象，在責(zé)任的支撐下，感動(dòng)著全的人，感動(dòng)著我。而今，我了教育戰(zhàn)線上的一名公務(wù)員。沒上過講臺(tái)，是在機(jī)關(guān)，，現(xiàn)在的我卻感受到離太陽(yáng)底下光輝的事業(yè)那么近!那么近!教育是培育人的事業(yè)，人，是教育的中心，教育的目的;人，是教育的點(diǎn)，教育的歸宿。我理解了，為汶川的英雄教師們會(huì)舍棄的生命，去保護(hù)更多的小生命!我懂得了，教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、發(fā)展需要的正是優(yōu)秀的教師群體，在身上，體現(xiàn)的是責(zé)任!
科學(xué)發(fā)展觀，核心是以人為本!教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、發(fā)展，如同書寫漢字的“人”字，要培育出一代代站得正、走得穩(wěn)、一直向前的堂堂正正的人!這教育工作者的責(zé)任!
面對(duì)責(zé)任，我思考：教育工作者學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，要起的學(xué)生發(fā)展觀。的學(xué)生，或許有明天的將軍、或許有明天的明星、或許有明天的作家、或許有明天的英雄，或許明天普普通通的公民;但的學(xué)生，必將是明天事業(yè)的建設(shè)者和接班人。，教育工作，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，走“學(xué)生本位”的實(shí)踐之路，用科學(xué)發(fā)展觀來學(xué)生的培養(yǎng)。小時(shí)候，聽爺爺講私塾讀書故事，先生的戒尺會(huì)毫不留情地落下來。爸爸讀書不再有戒尺，卻也挨過老師的粉筆頭和三角板。我剛上學(xué)時(shí)受罰不再，但老師師生關(guān)系的中心。我高中時(shí)迎來了教學(xué)改革，師生隔閡漸漸沖破，師生關(guān)系漸漸?，F(xiàn)在，在教育局、在學(xué)校常聽到的是課程改革、是校園文化、是創(chuàng)建、是關(guān)愛學(xué)生。切，都指向全體學(xué)生的成長(zhǎng)，都指向每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這是的責(zé)任。
面對(duì)責(zé)任，我思考：教育工作者學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，要起的學(xué)校發(fā)展觀。學(xué)校里的是人，是教師、是學(xué)生，而樓堂館室、空調(diào)電腦。清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽琦說：“大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！币馑际菍W(xué)校的意義學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)、教師隊(duì)伍的，學(xué)發(fā)展才有。，要以人為本的學(xué)校發(fā)展觀，辦好富有生機(jī)和活力的學(xué)校，辦好學(xué)生滿意、教師滿意、滿意的學(xué)校，這的責(zé)任。
面對(duì)責(zé)任，我思考：教育工作者學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，要起的人生觀、價(jià)值觀。教育戰(zhàn)線年輕一兵，我熱愛時(shí)尚、追求新潮的年輕女孩。面對(duì)紛繁的大千社會(huì)，我常想，我會(huì)陷入迷惘嗎?我會(huì)貪圖安逸嗎?我選擇了教育，我也就選擇了人生，責(zé)任。在《把信送給加西亞》這本世界暢銷書中有一段話：“年輕人所需要的不只是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，也不只是聆聽他人的種種，而是更需要敬業(yè)精神，對(duì)的托付行動(dòng)，全心全意去任務(wù)——把信送給加西亞?！比蝿?wù)的人，才能將的理想，變成眼前的現(xiàn)實(shí)。人才是高尚的、可貴的人。讓記住的責(zé)任!
十年樹木，百年樹人，教育，起點(diǎn)，終點(diǎn);教育事業(yè)，體現(xiàn)的是責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神;教育發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀。面對(duì)汶川英雄教師們，我不敢輕言舍生赴死，但我會(huì)堅(jiān)定教育的信念、教育的情結(jié)。面對(duì)公務(wù)員的職位，不敢妄言鞠躬盡瘁，但我會(huì)公務(wù)員職責(zé)，信守公務(wù)員精神。這我，一位年輕教育工作者的責(zé)任!
我是一名大學(xué)生，對(duì)教育工作的理解僅僅停留在學(xué)生時(shí)代的印象中。記得正是5月，汶川，地震了!一聲凄厲，舉國(guó)哭泣。地震中，一則則催人淚下的故事，保留在我的記憶里;廢墟中，一幕幕震撼心靈的片段，深烙在我的心坎里。教室在晃動(dòng)，孩子們危險(xiǎn)!老師，那么多的老師在守護(hù)著孩子：張?zhí)m老師，為救10米外的女兒，在背出4名學(xué)生后遇難;譚千秋老師，在生命的終點(diǎn)著跪姿，雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生;向倩老師，一位比我年齡還小兩歲的如花女孩，張開雙臂保護(hù)學(xué)生，身體卻被壓成了三截…危難中的教師像張開雙翅的雄鷹，與奪取孩子生命的死神搏斗。無私無畏的形象，在責(zé)任的支撐下，感動(dòng)著全的人，感動(dòng)著我。而今，我了教育戰(zhàn)線上的一名公務(wù)員。沒上過講臺(tái)，是在機(jī)關(guān)，，現(xiàn)在的我卻感受到離太陽(yáng)底下光輝的事業(yè)那么近!那么近!教育是培育人的事業(yè)，人，是教育的中心，教育的目的;人，是教育的點(diǎn)，教育的歸宿。我理解了，為汶川的英雄教師們會(huì)舍棄的生命，去保護(hù)更多的小生命!我懂得了，教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、發(fā)展需要的正是優(yōu)秀的教師群體，在身上，體現(xiàn)的是責(zé)任!
科學(xué)發(fā)展觀，核心是以人為本!教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、發(fā)展，如同書寫漢字的“人”字，要培育出一代代站得正、走得穩(wěn)、一直向前的堂堂正正的人!這教育工作者的責(zé)任!
面對(duì)責(zé)任，我思考：教育工作者學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，要起的學(xué)生發(fā)展觀。的學(xué)生，或許有明天的將軍、或許有明天的明星、或許有明天的作家、或許有明天的英雄，或許明天普普通通的公民;但的學(xué)生，必將是明天事業(yè)的建設(shè)者和接班人。，教育工作，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，走“學(xué)生本位”的實(shí)踐之路，用科學(xué)發(fā)展觀來學(xué)生的培養(yǎng)。小時(shí)候，聽爺爺講私塾讀書故事，先生的戒尺會(huì)毫不留情地落下來。爸爸讀書不再有戒尺，卻也挨過老師的粉筆頭和三角板。我剛上學(xué)時(shí)受罰不再，但老師師生關(guān)系的中心。我高中時(shí)迎來了教學(xué)改革，師生隔閡漸漸沖破，師生關(guān)系漸漸?，F(xiàn)在，在教育局、在學(xué)校常聽到的是課程改革、是校園文化、是創(chuàng)建、是關(guān)愛學(xué)生。切，都指向全體學(xué)生的成長(zhǎng)，都指向每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這是的責(zé)任。
面對(duì)責(zé)任，我思考：教育工作者學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，要起的學(xué)校發(fā)展觀。學(xué)校里的是人，是教師、是學(xué)生，而樓堂館室、空調(diào)電腦。清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽琦說：“大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！币馑际菍W(xué)校的意義學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)、教師隊(duì)伍的，學(xué)發(fā)展才有。，要以人為本的學(xué)校發(fā)展觀，辦好富有生機(jī)和活力的學(xué)校，辦好學(xué)生滿意、教師滿意、滿意的學(xué)校，這的責(zé)任。
面對(duì)責(zé)任，我思考：教育工作者學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，要起的人生觀、價(jià)值觀。教育戰(zhàn)線年輕一兵，我熱愛時(shí)尚、追求新潮的年輕女孩。面對(duì)紛繁的大千社會(huì)，我常想，我會(huì)陷入迷惘嗎?我會(huì)貪圖安逸嗎?我選擇了教育，我也就選擇了人生，責(zé)任。在《把信送給加西亞》這本世界暢銷書中有一段話：“年輕人所需要的不只是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，也不只是聆聽他人的種種，而是更需要敬業(yè)精神，對(duì)的托付行動(dòng)，全心全意去任務(wù)——把信送給加西亞?！比蝿?wù)的人，才能將的理想，變成眼前的現(xiàn)實(shí)。人才是高尚的、可貴的人。讓記住的責(zé)任!
十年樹木，百年樹人，教育，起點(diǎn)，終點(diǎn);教育事業(yè)，體現(xiàn)的是責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神;教育發(fā)展，科學(xué)發(fā)展觀。面對(duì)汶川英雄教師們，我不敢輕言舍生赴死，但我會(huì)堅(jiān)定教育的信念、教育的情結(jié)。面對(duì)公務(wù)員的職位，不敢妄言鞠躬盡瘁，但我會(huì)公務(wù)員職責(zé)，信守公務(wù)員精神。這我，一位年輕教育工作者的責(zé)任!