新華社北京6月27日電 （新華社記者 吳晶）按照慣例，6月的最后一周是各地高考(論壇)分?jǐn)?shù)公布的時(shí)間。相比往年，曾經(jīng)高懸在中學(xué)門口“高考狀元”“全市第一”等類似字樣的橫幅，正在一些地方政府的強(qiáng)令禁止下，悄然隱退。
自2008年開始，山東省人民政府連續(xù)3年下發(fā)禁令，強(qiáng)調(diào)高考分?jǐn)?shù)是考生的個(gè)人“隱私”，不得以任何形式統(tǒng)計(jì)、公布升學(xué)率，不得以升學(xué)率排名排隊(duì)和獎(jiǎng)懲，不宣傳所謂“高考狀元”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“保密”，不向其他任何單位和個(gè)人提供考生報(bào)名信息、考試成績(jī)以及錄取信息。今年高考舉行后，廣西壯族自治區(qū)教育廳提出淡化對(duì)高考成績(jī)的宣傳，并具體提出了高考成績(jī)發(fā)布的“十不準(zhǔn)”原則，其中包括不準(zhǔn)利用考試成績(jī)對(duì)學(xué)校進(jìn)行排名，不準(zhǔn)宣傳炒作高考狀元及高考成績(jī)排名等。廣東省教育考試院也斬釘截鐵地表示今年不公布“高考狀元”。
對(duì)于這些地方的做法，教育部予以大力支持。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示：“我們不贊成對(duì)高考狀元進(jìn)行宣傳，也不贊成學(xué)校為高考狀元開展全校范圍的慶?；顒?dòng)。要努力營(yíng)造扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的良好氛圍?！?BR> 山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇說，強(qiáng)力推行“不拿升學(xué)率說事”，是釜底抽薪的辦法。只有打破學(xué)校之間對(duì)高考升學(xué)率的惡性競(jìng)爭(zhēng)，才能為學(xué)校和孩子“減壓”，遏制愈演愈烈“應(yīng)試風(fēng)”。
據(jù)他介紹，過去，每年高考結(jié)束后，省教育招生考試院都會(huì)把學(xué)生分?jǐn)?shù)下發(fā)給市地招辦，各地、各學(xué)校對(duì)升學(xué)人數(shù)一目了然，依據(jù)升學(xué)率排名次、論獎(jiǎng)懲，成為一條不成文的“潛規(guī)則”，并且獎(jiǎng)懲砝碼之重，越來越高，有的獎(jiǎng)勵(lì)出國(guó)游，有的發(fā)紅包，有的甚至重獎(jiǎng)小轎車。
一些基層地區(qū)甚至把升學(xué)指標(biāo)分解到學(xué)校，升學(xué)率上不去，罷免校長(zhǎng)職務(wù)。高考分?jǐn)?shù)高了，地方政府臉上有光；學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)高，生源多，收入多，老師待遇也跟著提高。
如今，政府對(duì)高考升學(xué)率的“禁令”一出，許多老師都從過去公布成績(jī)前夜的“一夜無眠”變成了“輕松自如”。因?yàn)槌煽?jī)公布方式的調(diào)整，多數(shù)學(xué)生的心理壓力減輕不少，一些成績(jī)不理想的學(xué)生不再擔(dān)心被別人議論。
然而，正如高考改革“破冰”的艱難非一日之功，高考升學(xué)率的一紙禁令也不能完全遏止局部地區(qū)的“攀比”行為。
山東省副省長(zhǎng)黃勝認(rèn)為，對(duì)高考升學(xué)率的追逐歸咎于不正確的政績(jī)觀，我們決不能像抓GDP一樣抓教育。素質(zhì)教育的宗旨應(yīng)是“不求人人升學(xué)，但求人人成才?！?BR> 山東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)亓殿強(qiáng)說，管住高考信息作為一項(xiàng)措施，尚不能從根本上*應(yīng)試教育的弊端，但‘不拿升學(xué)率說事’，只要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持幾年，就會(huì)逐步淡化升學(xué)率這一觀念，教育就會(huì)逐步走上一條健康發(fā)展的軌道。
山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)劉堃說：“高考成績(jī)不搞排名，會(huì)對(duì)山東高中教育、學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生重大意義，高中教師可以從追求升學(xué)率的壓力中解脫出來，學(xué)校也敢于吸引特長(zhǎng)生來學(xué)習(xí)，有利于各所高中形成百花齊放的教學(xué)特色?！?BR> 素質(zhì)教育，是一場(chǎng)深刻的教育變革，涉及到教育領(lǐng)域的一系列改革和利益關(guān)系的調(diào)整，勢(shì)必需要付出長(zhǎng)期的艱苦努力。有專家認(rèn)為，在素質(zhì)教育推進(jìn)的起始階段，一些地方以高壓態(tài)勢(shì)、以行政處罰為手段處理問題，是必要的，也是有效的。然而，對(duì)不規(guī)范辦學(xué)行為長(zhǎng)期采取高壓態(tài)勢(shì)，終非治本之策，關(guān)鍵是樹立科學(xué)的育人觀和教育政績(jī)觀，同時(shí)真正建立起素質(zhì)教育評(píng)價(jià)和多元人才評(píng)價(jià)的科學(xué)機(jī)制。
亓殿強(qiáng)認(rèn)為，給升學(xué)率松綁只是一小步，卻是政府對(duì)教育評(píng)價(jià)的一次重大轉(zhuǎn)變，是一種科學(xué)的教育政績(jī)觀的體現(xiàn)，將為推進(jìn)素質(zhì)教育營(yíng)造良好的外部環(huán)境。
自2008年開始，山東省人民政府連續(xù)3年下發(fā)禁令，強(qiáng)調(diào)高考分?jǐn)?shù)是考生的個(gè)人“隱私”，不得以任何形式統(tǒng)計(jì)、公布升學(xué)率，不得以升學(xué)率排名排隊(duì)和獎(jiǎng)懲，不宣傳所謂“高考狀元”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“保密”，不向其他任何單位和個(gè)人提供考生報(bào)名信息、考試成績(jī)以及錄取信息。今年高考舉行后，廣西壯族自治區(qū)教育廳提出淡化對(duì)高考成績(jī)的宣傳，并具體提出了高考成績(jī)發(fā)布的“十不準(zhǔn)”原則，其中包括不準(zhǔn)利用考試成績(jī)對(duì)學(xué)校進(jìn)行排名，不準(zhǔn)宣傳炒作高考狀元及高考成績(jī)排名等。廣東省教育考試院也斬釘截鐵地表示今年不公布“高考狀元”。
對(duì)于這些地方的做法，教育部予以大力支持。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示：“我們不贊成對(duì)高考狀元進(jìn)行宣傳，也不贊成學(xué)校為高考狀元開展全校范圍的慶?；顒?dòng)。要努力營(yíng)造扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的良好氛圍?！?BR> 山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇說，強(qiáng)力推行“不拿升學(xué)率說事”，是釜底抽薪的辦法。只有打破學(xué)校之間對(duì)高考升學(xué)率的惡性競(jìng)爭(zhēng)，才能為學(xué)校和孩子“減壓”，遏制愈演愈烈“應(yīng)試風(fēng)”。
據(jù)他介紹，過去，每年高考結(jié)束后，省教育招生考試院都會(huì)把學(xué)生分?jǐn)?shù)下發(fā)給市地招辦，各地、各學(xué)校對(duì)升學(xué)人數(shù)一目了然，依據(jù)升學(xué)率排名次、論獎(jiǎng)懲，成為一條不成文的“潛規(guī)則”，并且獎(jiǎng)懲砝碼之重，越來越高，有的獎(jiǎng)勵(lì)出國(guó)游，有的發(fā)紅包，有的甚至重獎(jiǎng)小轎車。
一些基層地區(qū)甚至把升學(xué)指標(biāo)分解到學(xué)校，升學(xué)率上不去，罷免校長(zhǎng)職務(wù)。高考分?jǐn)?shù)高了，地方政府臉上有光；學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)高，生源多，收入多，老師待遇也跟著提高。
如今，政府對(duì)高考升學(xué)率的“禁令”一出，許多老師都從過去公布成績(jī)前夜的“一夜無眠”變成了“輕松自如”。因?yàn)槌煽?jī)公布方式的調(diào)整，多數(shù)學(xué)生的心理壓力減輕不少，一些成績(jī)不理想的學(xué)生不再擔(dān)心被別人議論。
然而，正如高考改革“破冰”的艱難非一日之功，高考升學(xué)率的一紙禁令也不能完全遏止局部地區(qū)的“攀比”行為。
山東省副省長(zhǎng)黃勝認(rèn)為，對(duì)高考升學(xué)率的追逐歸咎于不正確的政績(jī)觀，我們決不能像抓GDP一樣抓教育。素質(zhì)教育的宗旨應(yīng)是“不求人人升學(xué)，但求人人成才?！?BR> 山東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)亓殿強(qiáng)說，管住高考信息作為一項(xiàng)措施，尚不能從根本上*應(yīng)試教育的弊端，但‘不拿升學(xué)率說事’，只要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持幾年，就會(huì)逐步淡化升學(xué)率這一觀念，教育就會(huì)逐步走上一條健康發(fā)展的軌道。
山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)劉堃說：“高考成績(jī)不搞排名，會(huì)對(duì)山東高中教育、學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生重大意義，高中教師可以從追求升學(xué)率的壓力中解脫出來，學(xué)校也敢于吸引特長(zhǎng)生來學(xué)習(xí)，有利于各所高中形成百花齊放的教學(xué)特色?！?BR> 素質(zhì)教育，是一場(chǎng)深刻的教育變革，涉及到教育領(lǐng)域的一系列改革和利益關(guān)系的調(diào)整，勢(shì)必需要付出長(zhǎng)期的艱苦努力。有專家認(rèn)為，在素質(zhì)教育推進(jìn)的起始階段，一些地方以高壓態(tài)勢(shì)、以行政處罰為手段處理問題，是必要的，也是有效的。然而，對(duì)不規(guī)范辦學(xué)行為長(zhǎng)期采取高壓態(tài)勢(shì)，終非治本之策，關(guān)鍵是樹立科學(xué)的育人觀和教育政績(jī)觀，同時(shí)真正建立起素質(zhì)教育評(píng)價(jià)和多元人才評(píng)價(jià)的科學(xué)機(jī)制。
亓殿強(qiáng)認(rèn)為，給升學(xué)率松綁只是一小步，卻是政府對(duì)教育評(píng)價(jià)的一次重大轉(zhuǎn)變，是一種科學(xué)的教育政績(jī)觀的體現(xiàn)，將為推進(jìn)素質(zhì)教育營(yíng)造良好的外部環(huán)境。