教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學三年級語文《給予樹》教案5篇相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《給予樹》教案
教學目標
1、會認“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。
3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。
教學過程
課前導入
1、師：三（1）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點掌聲，這么熱忱地歡迎我。
再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動循環(huán)出示，點擊停止）。
2、再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）
3、圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日?？矗瑢W們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課！
一、導入新課，在生活中理解“給予”
1、今天我們要學習的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。
2、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。
3、我覺得這個課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學生回答：讀音，意思）看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問？
（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）
4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？（板書：？怎樣的樹？）
5、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思？
（“給予”就是給與；幫助；送）
6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？
生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻過衣服。
師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。
師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。
生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。
師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？
生：是的。
7、其實啊，剛才老師走進教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠比索取愉快?！郀柣R讀。
二、初讀課文，走進文本理解“給予”
1、今天要學的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。
2、學生自由讀課文。
3、看，同學們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每個孩子二十美元?！边@句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？
4、學生繼續(xù)讀找。
5、找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學生朗讀這些句子，指導朗讀。
生：媽媽把100美元平均分給五個孩子。
師：這是媽媽對孩子的一種給予。
生：孩子們相互買禮物。
師：那是相互的給予。
生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。
生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
6、你們真會讀書，第讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象深刻嗎？（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象深刻。）
三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”
1、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃?！?BR> （1）學生自由讀。
（2）這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復的讀，細細的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么？
（3）看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么？
A、援助（點擊變紅）
“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）
想一想，需要我們援助的人有哪一些？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學的孩子需要援助。）
想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學生想象，教師評價）
小女孩是多么需要人們的幫助??！
還有其他的詞語跳出來嗎？
B、一直盼望（點擊變紅）
我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑迹克恢迸瓮笸尥薷墒裁茨?？拓展。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。
從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。
指導朗讀（指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評價：多么急切的心情。）
你還看到了哪個詞語？
C、卡片（點擊變紅）
1、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準備了卡片。配上音樂。
把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。
我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃！（情真意切，很能打動人）。
我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）
我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃，在我孤單的時候和我玩耍。（非常懇切?。?BR> 2、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么？（學生想象）
3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話？（學生想象說話）
4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢？（出示名言：給予永遠比索取愉快?！郀柣?BR> 四、總結(jié)給予，升華情感
1、課件出示后一段：我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?BR> 朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。
2、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？
3、媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎么贊揚金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z）
4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么？
5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎？
（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹）
6、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個人的心中。請記?。ǔ鍪久裕航o予永遠比索取愉快?！郀柣?BR> 五、書寫指導
1、認讀詞語。（出示詞語，朗讀）
2、學寫生。范寫：寬、裕（請你提醒老師）
3、學生書寫。
2.小學三年級語文《給予樹》教案
一、學習第一自然段，談話導入課題。
1、師：同學們知道圣誕節(jié)嗎？猜猜12月25日是什么節(jié)日？出示新詞：圣誕節(jié)
（1）指名讀—齊讀
（2）你對圣誕節(jié)了解嗎？指名說二個
（3）打開書本，指名讀書中的資料袋。
2、師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準備過圣誕節(jié)呢！你們看，
出示第一自然段，
（1）指名讀
（2）學習期待部分
師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？
生：孩子們……收到甜蜜的笑容。
師：孩子們的心情是多么的——
生：興奮、激動……
師：請你帶著這種心情讀讀這句話吧！指名讀——齊讀。
（3）學習擔心部分
師：在大家興奮期待的時候，媽媽又為什么擔心呢？
生：因為家里并不寬裕。
師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕？
生：我只攢……卻要……分享
師：是??！這錢是媽媽一分一分地攢起來的，來得多不容易?。‖F(xiàn)在卻要由五個孩子來分享，他們能買到很多很好的禮物嗎？所以媽媽覺得很——
生：擔心
師：誰來讀出媽媽的這份擔心？自己試試，指名讀——齊讀
（4）齊讀第一自然段
你看，媽媽的擔心和孩子們的興奮期待形成了鮮明的對比，讓我們一起在來讀讀這段話吧！
3、那么孩子們到底有沒有買到很多很好的禮物呢？我們學了課文就知道了。師板書課題：31給予樹，讀課題，“給、予”正音
二、自讀課文
什么是給予樹呢？請大家自己讀讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。
三、了解自學情況，整體感知。
1、出示新詞：給予樹，說說什么是給予樹？
能說就說，不會說引導：出示詞語：援助卡片禮品，老師送三個詞語給大家，現(xiàn)在誰什么是給予樹？
2、再來讀讀這幾個詞語，出示：金吉婭給予陌生如愿一償
請你快速地默讀課文，選擇這些詞語，完成下面的填空練習：
在圣誕節(jié)到來以前，（）看到（）上的（），就用給家人買（）的錢，給一個（）的女孩買了一個洋娃娃，讓她終于（）的事。
指名說二個——齊讀
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
四、精讀課文，品味語言。
（一）品味“如愿以償”
1、師點如愿以償：愿就是——
生：愿望。
師：這個陌生女孩的愿望是什么呢？請你快速地自由讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。
出示這段話“媽媽，我拿著錢……援助中心的禮品區(qū)”。指名讀——齊讀
2、現(xiàn)在你能來說說她的愿望是什么嗎？指名讀
3、那么金吉婭是如何實現(xiàn)這個陌生小女孩的愿望的呢？請你再讀讀這段話。指名說
4、聯(lián)系上下文，填上合適的詞句，把金吉婭實現(xiàn)愿望的過程說得更具體些。指名說
5、金吉婭買了洋娃娃送給那個女孩，這個小女孩實現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語：如愿以償
6、齊讀這段話
（二）對比體會小女孩的難過心情
1、師：如愿以償?shù)男∨⑹嵌嗝础?BR> 生：開心、激動……、
師：但此時的金吉婭，她的心情是怎樣的呢？請你再讀讀課文，用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。
指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低……卻什么也沒有”。
師：用一個詞來說就是“難過”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢？自由讀——指名讀——男、女生讀
點評：讀出難過的感受了嗎？
是?。∧阋苍跒榻鸺獘I感到難過呢！
師：她只是在為沒能給我們買像樣的禮物而難過嗎？她還在為誰感到難過呢？請你再讀讀這段話，指名說。
2、師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語，出示“回家途中……沉默不語”，而其他的孩子呢？你從哪些句子感受到孩子們興高采烈？指名說
師：你能不能帶著這種心情試著讀讀這句話？自由讀——指名讀——齊讀
3、師：只有金吉婭沉默不語，原來她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，也在為這個比自己生活更艱辛的小女孩覺得難過呢！讓我們再來讀讀這兩段話吧！齊讀
4、師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個陌生女孩，她后悔嗎？
指名說，點評：她真是善良，富有同情心的乖孩子。
5、齊讀這兩段話。
（三）領(lǐng)悟文章的中心思想
1、師：聽了她說的話，媽媽被深深地打動了，她——出示：“我緊緊地擁抱著……如愿以償?shù)男δ?。?BR> 生齊讀：緊緊地擁抱……如愿以償?shù)男δ槨?BR> 引讀三次，語氣比強烈。
2、師：金吉婭的言和行不僅打動了她的媽媽，也深深地打動了她的哥哥姐姐。此時此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會對她說些什么呢？
說話練習：金吉婭的哥哥姐姐對金吉婭說：‘‘（）”。
點評適當加入金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼。
3、師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動了，這是一個多么善良仁愛富有同情心的孩子??！這是一個多么令人感動的故事?。∑鋵嵾@篇課文還蘊藏著很多愛意和給予之心呢！我們一起再來讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？齊讀課文。
4、出示：（）給予了（）。分層引導：
（1）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文寫誰給予了誰什么？
（2）金吉婭只是給予這個女孩洋娃娃嗎？
（3）其實金吉婭在給予別人的同時，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？隨機板書：善良、仁愛、同情、體貼
（4）還有誰給予了誰什么呢？
5、師小結(jié)：其實這個世界因為人與人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺得幸福的詞語寫一寫，記一記吧！生寫善良、同情、仁愛、體貼。
四．課后作業(yè)
1、出示新詞，請你用這些詞語復述課文
2、替這個陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。
3.小學三年級語文《給予樹》教案
學習目標
①認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
課前準備
①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
②生字卡片。
第一課時
導入新課
①學生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。
②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？
③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。
④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？
初讀課文，整體感知
①按要求把課文讀兩遍。
要求：
a．把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
b．邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
c．把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。
②檢查讀書情況。
a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。
給予 試探 心意 祝?！√鹈邸摹捲！∏跋Α√嵝?BR> 興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償
b．指名讀課文。
提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。
③學生討論：課文寫了一件什么事？
學生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
指導寫字
①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。
②請學生做小老師，指導寫字。
這12個生字，你哪個字寫得好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。
③學生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第二課時
復習
①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。
②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
交流感悟
①組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對哪些內(nèi)容感興趣？又有什么感受呢？
②教師相機出示以下句子，引導學生體會。
a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導學生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
b．讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
③交流不理解的問題。
師生互相合作釋疑。
總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。
布置作業(yè)
①抄寫自己喜歡句子。
②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
4.小學三年級語文《給予樹》教案
教學目標：
1、學習本課生字，會認10個，會寫12個；理解“沉默不語”等詞語的意思。
2、學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。
3、讀課文，能在教師的指導下 體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。
4、積累語言，練習寫話。
教學過程：
第一課時
一、揭題導入，檢查預習
1、揭題導入新課。
2、檢查預習。檢查學生自主學習生字、新詞及朗讀課文的情況。對重點內(nèi)容給以相應(yīng)指導。
二、整體感知、自讀質(zhì)疑
1、自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。
2、思考：課文寫了哪些人物？誰給你留下的印象深？
三、精讀品賞，導學悟情
1、直奔重點，品讀感悟。
（1）品讀第三自然段。
以“沉默不語”為切入點，學習運用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊含的意思，體會金吉亞的美好情感。
（2）品讀第四自然段。
運用情景對話的方式，引導學生深入文本，感悟人物，加深體驗，受到熏陶。
2、升華情感，拓展延伸。
（1）品讀末句，理解句意。
（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。
四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。
1、教師小結(jié)，回歸整體。
2、依據(jù)學情，設(shè)計作業(yè)。
第二課時
一、談話激趣，復習鞏固
1、談話激趣。
2、復習鞏固。
二、依據(jù)文路，深悟親情
1、自主讀課文，感悟親情。引導抓住母親的情感變化，研讀文本，體會母愛；抓住孩子間的饋贈，體會兄弟姐妹情。
2、感情朗讀，深化體驗。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫練筆
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話欲 望，進行寫話練習。
2、交流、評議，引導悟情。
四、指導寫字，積累鞏固。
五、分層布置作業(yè)。
5.小學三年級語文《給予樹》教案
第一課時
一、交流課前搜集的有關(guān)圣誕資料，導入新課。
二、出示課題，理解給予。
三、、初讀課文，整體感知。
四、學習生字詞。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
多媒體課件展示圣誕有關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)西方孩子過圣誕節(jié)裝飾圣誕樹、制圣誕卡片，送圣誕禮物的快樂氛圍，導入金吉婭一家購買圣誕禮物這一新課內(nèi)容。
二、細讀感悟，體會感情
1、金吉婭和哥哥姐姐高高興興去商場采購禮物，回來的路上他們有什么表現(xiàn)呢？
找出文中的句子讀一讀。
2、課件出示：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
為什么金吉婭沉默不語呢？
3、當媽媽看到金吉婭知買了一些很便宜的棒棒糖時，心情怎樣？
4、為什么媽媽很生氣？
5、想象金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時心里怎么想的？
6、課件出示：
“……我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小孩卻什么都沒有……”
從金吉婭的做法里你體會到了什么？
7、聽完金吉婭的講述，媽媽的心情是怎么的？
出示“我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以嘗的笑臉”。
為什么說吉婭還送我們善良、仁愛、同情和體貼？
理解這一段話。
8、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？她的愿望實現(xiàn)后會是什么樣的心情？
9、如果你是那個小女孩你會對金吉婭說什么？
三、課堂練筆，升華感情。
播放背景音樂，替小女孩寫下感謝的話。
四、拓展活動，表達感情。
播放背景音樂，學生分組制作禮物，奉獻愛心。
五、板書設(shè)計
1.小學三年級語文《給予樹》教案
教學目標
1、會認“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。
3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。
教學過程
課前導入
1、師：三（1）班的孩子們，你們好！知道老師來自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點掌聲，這么熱忱地歡迎我。
再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動循環(huán)出示，點擊停止）。
2、再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）
3、圣誕節(jié)真是一個美好的節(jié)日?？矗瑢W們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課！
一、導入新課，在生活中理解“給予”
1、今天我們要學習的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。
2、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。
3、我覺得這個課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學生回答：讀音，意思）看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問？
（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）
4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？（板書：？怎樣的樹？）
5、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意思？
（“給予”就是給與；幫助；送）
6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？
生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻過衣服。
師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。
師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。
生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。
師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？
生：是的。
7、其實啊，剛才老師走進教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠比索取愉快?！郀柣R讀。
二、初讀課文，走進文本理解“給予”
1、今天要學的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。
2、學生自由讀課文。
3、看，同學們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每個孩子二十美元?！边@句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？
4、學生繼續(xù)讀找。
5、找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學生朗讀這些句子，指導朗讀。
生：媽媽把100美元平均分給五個孩子。
師：這是媽媽對孩子的一種給予。
生：孩子們相互買禮物。
師：那是相互的給予。
生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。
生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。
生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。
6、你們真會讀書，第讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象深刻嗎？（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象深刻。）
三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”
1、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃?！?BR> （1）學生自由讀。
（2）這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復的讀，細細的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么？
（3）看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么？
A、援助（點擊變紅）
“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）
想一想，需要我們援助的人有哪一些？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學的孩子需要援助。）
想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學生想象，教師評價）
小女孩是多么需要人們的幫助??！
還有其他的詞語跳出來嗎？
B、一直盼望（點擊變紅）
我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑迹克恢迸瓮笸尥薷墒裁茨?？拓展。（晚上，她盼望——；夢中，他盼望——；早晨，他盼望——。
從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。
指導朗讀（指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評價：多么急切的心情。）
你還看到了哪個詞語？
C、卡片（點擊變紅）
1、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準備了卡片。配上音樂。
把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。
我是個孤兒，是個沒有伙伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃！（情真意切，很能打動人）。
我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）
我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃，在我孤單的時候和我玩耍。（非常懇切?。?BR> 2、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么？（學生想象）
3、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什么話？（學生想象說話）
4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢？（出示名言：給予永遠比索取愉快?！郀柣?BR> 四、總結(jié)給予，升華情感
1、課件出示后一段：我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?BR> 朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。
2、在這個圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么？
3、媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎么贊揚金吉婭？（引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z）
4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚她，想一想，其他孩子心里會想些什么？
5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎？
（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹）
6、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個人的心中。請記?。ǔ鍪久裕航o予永遠比索取愉快?！郀柣?BR> 五、書寫指導
1、認讀詞語。（出示詞語，朗讀）
2、學寫生。范寫：寬、裕（請你提醒老師）
3、學生書寫。
2.小學三年級語文《給予樹》教案
一、學習第一自然段，談話導入課題。
1、師：同學們知道圣誕節(jié)嗎？猜猜12月25日是什么節(jié)日？出示新詞：圣誕節(jié)
（1）指名讀—齊讀
（2）你對圣誕節(jié)了解嗎？指名說二個
（3）打開書本，指名讀書中的資料袋。
2、師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準備過圣誕節(jié)呢！你們看，
出示第一自然段，
（1）指名讀
（2）學習期待部分
師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？
生：孩子們……收到甜蜜的笑容。
師：孩子們的心情是多么的——
生：興奮、激動……
師：請你帶著這種心情讀讀這句話吧！指名讀——齊讀。
（3）學習擔心部分
師：在大家興奮期待的時候，媽媽又為什么擔心呢？
生：因為家里并不寬裕。
師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕？
生：我只攢……卻要……分享
師：是??！這錢是媽媽一分一分地攢起來的，來得多不容易?。‖F(xiàn)在卻要由五個孩子來分享，他們能買到很多很好的禮物嗎？所以媽媽覺得很——
生：擔心
師：誰來讀出媽媽的這份擔心？自己試試，指名讀——齊讀
（4）齊讀第一自然段
你看，媽媽的擔心和孩子們的興奮期待形成了鮮明的對比，讓我們一起在來讀讀這段話吧！
3、那么孩子們到底有沒有買到很多很好的禮物呢？我們學了課文就知道了。師板書課題：31給予樹，讀課題，“給、予”正音
二、自讀課文
什么是給予樹呢？請大家自己讀讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。
三、了解自學情況，整體感知。
1、出示新詞：給予樹，說說什么是給予樹？
能說就說，不會說引導：出示詞語：援助卡片禮品，老師送三個詞語給大家，現(xiàn)在誰什么是給予樹？
2、再來讀讀這幾個詞語，出示：金吉婭給予陌生如愿一償
請你快速地默讀課文，選擇這些詞語，完成下面的填空練習：
在圣誕節(jié)到來以前，（）看到（）上的（），就用給家人買（）的錢，給一個（）的女孩買了一個洋娃娃，讓她終于（）的事。
指名說二個——齊讀
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
四、精讀課文，品味語言。
（一）品味“如愿以償”
1、師點如愿以償：愿就是——
生：愿望。
師：這個陌生女孩的愿望是什么呢？請你快速地自由讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。
出示這段話“媽媽，我拿著錢……援助中心的禮品區(qū)”。指名讀——齊讀
2、現(xiàn)在你能來說說她的愿望是什么嗎？指名讀
3、那么金吉婭是如何實現(xiàn)這個陌生小女孩的愿望的呢？請你再讀讀這段話。指名說
4、聯(lián)系上下文，填上合適的詞句，把金吉婭實現(xiàn)愿望的過程說得更具體些。指名說
5、金吉婭買了洋娃娃送給那個女孩，這個小女孩實現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語：如愿以償
6、齊讀這段話
（二）對比體會小女孩的難過心情
1、師：如愿以償?shù)男∨⑹嵌嗝础?BR> 生：開心、激動……、
師：但此時的金吉婭，她的心情是怎樣的呢？請你再讀讀課文，用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。
指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低……卻什么也沒有”。
師：用一個詞來說就是“難過”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢？自由讀——指名讀——男、女生讀
點評：讀出難過的感受了嗎？
是?。∧阋苍跒榻鸺獘I感到難過呢！
師：她只是在為沒能給我們買像樣的禮物而難過嗎？她還在為誰感到難過呢？請你再讀讀這段話，指名說。
2、師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語，出示“回家途中……沉默不語”，而其他的孩子呢？你從哪些句子感受到孩子們興高采烈？指名說
師：你能不能帶著這種心情試著讀讀這句話？自由讀——指名讀——齊讀
3、師：只有金吉婭沉默不語，原來她還在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，也在為這個比自己生活更艱辛的小女孩覺得難過呢！讓我們再來讀讀這兩段話吧！齊讀
4、師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個陌生女孩，她后悔嗎？
指名說，點評：她真是善良，富有同情心的乖孩子。
5、齊讀這兩段話。
（三）領(lǐng)悟文章的中心思想
1、師：聽了她說的話，媽媽被深深地打動了，她——出示：“我緊緊地擁抱著……如愿以償?shù)男δ?。?BR> 生齊讀：緊緊地擁抱……如愿以償?shù)男δ槨?BR> 引讀三次，語氣比強烈。
2、師：金吉婭的言和行不僅打動了她的媽媽，也深深地打動了她的哥哥姐姐。此時此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會對她說些什么呢？
說話練習：金吉婭的哥哥姐姐對金吉婭說：‘‘（）”。
點評適當加入金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼。
3、師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動了，這是一個多么善良仁愛富有同情心的孩子??！這是一個多么令人感動的故事?。∑鋵嵾@篇課文還蘊藏著很多愛意和給予之心呢！我們一起再來讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？齊讀課文。
4、出示：（）給予了（）。分層引導：
（1）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文寫誰給予了誰什么？
（2）金吉婭只是給予這個女孩洋娃娃嗎？
（3）其實金吉婭在給予別人的同時，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？隨機板書：善良、仁愛、同情、體貼
（4）還有誰給予了誰什么呢？
5、師小結(jié)：其實這個世界因為人與人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺得幸福的詞語寫一寫，記一記吧！生寫善良、同情、仁愛、體貼。
四．課后作業(yè)
1、出示新詞，請你用這些詞語復述課文
2、替這個陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。
3.小學三年級語文《給予樹》教案
學習目標
①認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
課前準備
①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
②生字卡片。
第一課時
導入新課
①學生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。
②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？
③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。
④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？
初讀課文，整體感知
①按要求把課文讀兩遍。
要求：
a．把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
b．邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
c．把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。
②檢查讀書情況。
a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。
給予 試探 心意 祝?！√鹈邸摹捲！∏跋Α√嵝?BR> 興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償
b．指名讀課文。
提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。
③學生討論：課文寫了一件什么事？
學生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
指導寫字
①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。
②請學生做小老師，指導寫字。
這12個生字，你哪個字寫得好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。
③學生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第二課時
復習
①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。
②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
交流感悟
①組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對哪些內(nèi)容感興趣？又有什么感受呢？
②教師相機出示以下句子，引導學生體會。
a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導學生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
b．讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
③交流不理解的問題。
師生互相合作釋疑。
總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。
布置作業(yè)
①抄寫自己喜歡句子。
②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
4.小學三年級語文《給予樹》教案
教學目標：
1、學習本課生字，會認10個，會寫12個；理解“沉默不語”等詞語的意思。
2、學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。
3、讀課文，能在教師的指導下 體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。
4、積累語言，練習寫話。
教學過程：
第一課時
一、揭題導入，檢查預習
1、揭題導入新課。
2、檢查預習。檢查學生自主學習生字、新詞及朗讀課文的情況。對重點內(nèi)容給以相應(yīng)指導。
二、整體感知、自讀質(zhì)疑
1、自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。
2、思考：課文寫了哪些人物？誰給你留下的印象深？
三、精讀品賞，導學悟情
1、直奔重點，品讀感悟。
（1）品讀第三自然段。
以“沉默不語”為切入點，學習運用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊含的意思，體會金吉亞的美好情感。
（2）品讀第四自然段。
運用情景對話的方式，引導學生深入文本，感悟人物，加深體驗，受到熏陶。
2、升華情感，拓展延伸。
（1）品讀末句，理解句意。
（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。
四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。
1、教師小結(jié)，回歸整體。
2、依據(jù)學情，設(shè)計作業(yè)。
第二課時
一、談話激趣，復習鞏固
1、談話激趣。
2、復習鞏固。
二、依據(jù)文路，深悟親情
1、自主讀課文，感悟親情。引導抓住母親的情感變化，研讀文本，體會母愛；抓住孩子間的饋贈，體會兄弟姐妹情。
2、感情朗讀，深化體驗。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫練筆
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話欲 望，進行寫話練習。
2、交流、評議，引導悟情。
四、指導寫字，積累鞏固。
五、分層布置作業(yè)。
5.小學三年級語文《給予樹》教案
第一課時
一、交流課前搜集的有關(guān)圣誕資料，導入新課。
二、出示課題，理解給予。
三、、初讀課文，整體感知。
四、學習生字詞。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
多媒體課件展示圣誕有關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)西方孩子過圣誕節(jié)裝飾圣誕樹、制圣誕卡片，送圣誕禮物的快樂氛圍，導入金吉婭一家購買圣誕禮物這一新課內(nèi)容。
二、細讀感悟，體會感情
1、金吉婭和哥哥姐姐高高興興去商場采購禮物，回來的路上他們有什么表現(xiàn)呢？
找出文中的句子讀一讀。
2、課件出示：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
為什么金吉婭沉默不語呢？
3、當媽媽看到金吉婭知買了一些很便宜的棒棒糖時，心情怎樣？
4、為什么媽媽很生氣？
5、想象金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時心里怎么想的？
6、課件出示：
“……我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小孩卻什么都沒有……”
從金吉婭的做法里你體會到了什么？
7、聽完金吉婭的講述，媽媽的心情是怎么的？
出示“我緊緊地擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以嘗的笑臉”。
為什么說吉婭還送我們善良、仁愛、同情和體貼？
理解這一段話。
8、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實現(xiàn)的？她的愿望實現(xiàn)后會是什么樣的心情？
9、如果你是那個小女孩你會對金吉婭說什么？
三、課堂練筆，升華感情。
播放背景音樂，替小女孩寫下感謝的話。
四、拓展活動，表達感情。
播放背景音樂，學生分組制作禮物，奉獻愛心。
五、板書設(shè)計