《媽媽的葡萄》講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛。以下是整理的小學三年級語文《媽媽的葡萄》原文、教案及說課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《媽媽的葡萄》原文 篇一
山里，住著狐貍媽媽和小狐貍。
小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的：“嗚——嗚——媽媽，肚子餓了?！焙倠寢屨f：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的?！?BR> 翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。
“我的孩子餓得直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧?！焙倠寢屵@么說著，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。
翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。
可是，然后傳來了汪汪的狗叫聲。獵人帶著狗追過來了。怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險！快逃呀！”
聽到媽媽的喊聲，小狐貍趕忙跳出山洞，向深山里逃去。后來，小狐貍在山里到處尋找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺中長大了。
有一天，他來到以前和媽媽住過的山洞附近，看見一棵樹下長著葡萄。哪來的葡萄呢？小狐貍覺得很奇怪，一邊想一邊嘗了一顆。“呀，好甜呀。”小狐貍吃了一串又一串，忽然記起了媽媽的聲音：“等著，媽媽這就去給你找好吃的?！?BR> 于是，小狐貍明白了葡萄是怎么來的。
想到這里，小狐貍放開嗓子，對不知什么地方的媽媽喊道：“媽媽，謝謝您！”
2.小學三年級語文《媽媽的葡萄》教案 篇二
教學要求：
1、會寫8個字，學會8個新詞
2、有感情的朗讀課文
3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛。
4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學重點：通過朗讀，使學生體會狐貍媽媽的愛。
教學難點：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的？”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。
教學課時：2課時
教學準備：掛圖
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
同學們，你們愛吃葡萄嗎？想吃葡萄的時候怎么辦？有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢？
二、初步感知課文
1、學生自讀課文，注意讀準字音。
2、教師范讀
3、抽讀生詞卡片
狐貍、饑餓、采摘、附近
冒險、山洞、一顆、嗓子
4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？
5、思考：
（1）為什么課題是《媽媽的葡萄》
（2）媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關(guān)詞句。
體會：
A翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。
B狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。
（3）聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。
（4）為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？狐貍媽媽哪去了？
（5）請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。
（6）山洞附近的葡萄是從哪里來的？小狐貍是怎么知道的？誰來讀讀媽媽說的話。
（7）如果你是小狐貍，此時你會怎么想？請你讀讀小狐貍的話。
（8）讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。
三、拓展
1、把這個故事講給你的同桌聽。
2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。
獵人帶著狗追來了，怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚－危險！快逃呀！”這時（）
第二課時
一、齊讀課文。
二、學習要求會寫的字
（1）用舊字換偏旁的方法學習：狐貍餓險洞
（2）組詞
狐：狐貍狐步狐仙
貍：狐貍貍貓貍子
餓：饑餓餓了餓虎撲食
險：危險保險冒險
洞：山洞洞口洞穴
重點指導(dǎo)：
摘：里面是個"古"，不要寫成“”。
顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開?！翱谩备参镉嘘P(guān)。
嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”
三、寫字
1、觀察生字在田子格中的位置
2、寫字。注意把字寫端正。
3.小學三年級語文《媽媽的葡萄》教案 篇三
教學目標：
1、學會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。
2、讀懂課文，在充分朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
注重朗讀訓練，引導(dǎo)學生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。
教學準備：
鼓勵學生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?BR> 課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，會認本課生字。
2、讀懂課文，感悟狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
導(dǎo)學過程：
一、談話導(dǎo)課
課前，老師布置同學們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請大家交流一下自己搜集的資料。
1、學生交流資料。
2、學生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。
結(jié)合圖，讀讀詩。
想象詩中是怎樣寫母親對孩子的愛？
讀一讀，背一背。
今天，我們就來學習一篇有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。
二、初讀課文，認識本生字。
1、自己讀課文，想辦法認識生字。
2、知名度課文，檢查生字認識情況。
3、全班交流識字方法。
三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、仔細讀課文，將課文讀懂讀順。
2、說說你從課文中讀懂了什么？
3、哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？
引導(dǎo)學生找出描寫狐貍媽媽的語句，通過多種形式朗讀，體會母愛的偉大和無私。
4、師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
第二課時
課時目標：
1、細讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進一步體會母愛的偉大。
2、復(fù)述課文，培養(yǎng)學生的推理能力和想象能力。
導(dǎo)學過程：
一、直接導(dǎo)課
今天，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。
二、細讀、深思、再悟。
1、帶著課后的第一個思考題，細讀課文。
“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？”
結(jié)合上下文，鼓勵學生進行合理的想象進行推理。（師隨即可教學生簡單的推理方法）
2、讀后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？
3、此刻，你們心里想些什么？
三、拓展與延伸
1、同學們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？
2、讀一讀《奶奶喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？
四、復(fù)述課文
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景。
五、指導(dǎo)學生寫生字
注意“險”、“摘”的右半邊的寫法。
4.小學三年級語文《媽媽的葡萄》教案 篇四
教學內(nèi)容：
學習課文
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們在一年級的時候?qū)W過一首兒歌《媽媽的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況
a、指名分自然段讀課文，其他同學評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b、指名復(fù)述課文大意
3、師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍
三、講讀課文
1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發(fā)生了什么事？指名回答
2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）
3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關(guān)的句子畫下來。
a、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?BR> 誰能讀出路途的遙遠，媽媽的勞累？指名學生有感情的讀
老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？
b、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！?BR> “實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？
c、“嗚——危險！快逃呀！”
這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀
4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？
“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”
獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學生有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？
你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？
（小組討論后全班交流）
6、師小結(jié)：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。
7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。
8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)學生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？
“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀后一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：
“如果媽媽還活著……”
“如果媽媽已經(jīng)死了……”
2、學生練筆
3、組織全班交流
5.小學三年級語文《媽媽的葡萄》說課稿 篇五
一、說教材
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串果實，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現(xiàn)了偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導(dǎo)學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子的偉大、無私的愛。可結(jié)合課文后一段小狐貍的話，讓學生聯(lián)系自己的實際，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫狻?BR> 二、說教學目標
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
2、在感受愛的同時，試著表達愛。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。
三、說教學準備
1、教學課件。
2、學生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。
四、說學情分析
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學生們會很容易就體會到母親對孩子的關(guān)愛。進而比照生活經(jīng)驗，體會父母對自己的關(guān)愛。
五、說教學過程（兩課時）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛
1、師敘述：同學們，在上學期的學習中，我們曾被一首描寫母愛的小詩深深打動過。你們還記得這首小詩嗎？
2、生：背誦《媽媽的愛》。
3、師#小學三年級# #小學三年級語文《媽媽的葡萄》原文、教案及說課稿#：正如這首詩中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進愛的故事。板書：媽媽的葡萄。
［點評：這樣入情入境的導(dǎo)入，為理解課文的主旨做了鋪墊。學生通過回憶背誦熟悉詩歌，喚起情感體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。］
（二）再讀課文，感悟母愛
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2、自由讀課文，復(fù)習生字。
3、教師檢查識字情況：課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學們聽。
［點評：通過各種形式的課文朗讀后，讓學生進行課文“擂臺”賽，可以很好的激發(fā)學生的閱讀興趣。即活躍了課堂氣氛，又讓學生們體驗到了挑戰(zhàn)的刺激性。］
（三）感情朗讀、體味母愛
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己感興趣、受感動的或有疑問的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
［點評：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的，教師就不去多講，讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。在這一環(huán)節(jié)，一定讓學生自主經(jīng)歷閱讀實踐，在讀中思考、在讀中理解。］
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當學生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時，教師可讓學生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的?！?BR> “我的孩子餓的直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧?！?BR> 翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。）
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時你們在餓了的時候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。
［點評：教師讓學生回憶身邊的小事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來理解課文，激發(fā)了學生的情感，使他們體會到母愛的無私和偉大。孩子收獲的不僅僅是語言文字，更有情感的豐富、價值的提升。再讀句子時，自然能流露出真情。］
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）
［教師要注意引導(dǎo)學生在交流中用聲情并茂的朗讀來印證、傳達自己的感悟，鼓勵學生個性化的朗讀和表達。在交流中，教師要引導(dǎo)學生把自己的經(jīng)歷、所見、所聞融化在讀書中，深化感悟。］
（學生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機組織交流。）
（2）鼓勵學生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學生質(zhì)疑。
學生可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？
A、小組內(nèi)交流。
B、教給學生簡單的推理方法。
C、讓學生展開合理的想象，尋找問題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛
齊讀后一自然段。
A、說說講了什么？
B、在我們平時的生活中，由于媽媽無微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時關(guān)心、愛護我們的畫面。）
C、聯(lián)系自己談一談自己對母愛的理解，說說打算怎樣回報媽媽的愛。
［點評：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學生以有的認知經(jīng)驗，加深對文本的升華。］
D、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
（五）拓展
“慈母手中線，游子身上衣。”母愛是無私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請同學們課后讀一讀。
［點評：一節(jié)好課的結(jié)束，應(yīng)該是學生課外閱讀的開始。讓學生走進新文本，比照閱讀，擴大視野，在濃郁的人文情懷中，在不同的文本世界中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，達到提高語文素養(yǎng)的目的。］
1.小學三年級語文《媽媽的葡萄》原文 篇一
山里，住著狐貍媽媽和小狐貍。
小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的：“嗚——嗚——媽媽，肚子餓了?！焙倠寢屨f：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的?！?BR> 翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。
“我的孩子餓得直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧?！焙倠寢屵@么說著，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。
翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。
可是，然后傳來了汪汪的狗叫聲。獵人帶著狗追過來了。怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險！快逃呀！”
聽到媽媽的喊聲，小狐貍趕忙跳出山洞，向深山里逃去。后來，小狐貍在山里到處尋找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺中長大了。
有一天，他來到以前和媽媽住過的山洞附近，看見一棵樹下長著葡萄。哪來的葡萄呢？小狐貍覺得很奇怪，一邊想一邊嘗了一顆。“呀，好甜呀。”小狐貍吃了一串又一串，忽然記起了媽媽的聲音：“等著，媽媽這就去給你找好吃的?！?BR> 于是，小狐貍明白了葡萄是怎么來的。
想到這里，小狐貍放開嗓子，對不知什么地方的媽媽喊道：“媽媽，謝謝您！”
2.小學三年級語文《媽媽的葡萄》教案 篇二
教學要求：
1、會寫8個字，學會8個新詞
2、有感情的朗讀課文
3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛。
4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學重點：通過朗讀，使學生體會狐貍媽媽的愛。
教學難點：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的？”這個問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。
教學課時：2課時
教學準備：掛圖
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
同學們，你們愛吃葡萄嗎？想吃葡萄的時候怎么辦？有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢？
二、初步感知課文
1、學生自讀課文，注意讀準字音。
2、教師范讀
3、抽讀生詞卡片
狐貍、饑餓、采摘、附近
冒險、山洞、一顆、嗓子
4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？
5、思考：
（1）為什么課題是《媽媽的葡萄》
（2）媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關(guān)詞句。
體會：
A翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。
B狐貍媽媽實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會。
（3）聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。
（4）為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？狐貍媽媽哪去了？
（5）請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。
（6）山洞附近的葡萄是從哪里來的？小狐貍是怎么知道的？誰來讀讀媽媽說的話。
（7）如果你是小狐貍，此時你會怎么想？請你讀讀小狐貍的話。
（8）讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。
三、拓展
1、把這個故事講給你的同桌聽。
2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。
獵人帶著狗追來了，怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚－危險！快逃呀！”這時（）
第二課時
一、齊讀課文。
二、學習要求會寫的字
（1）用舊字換偏旁的方法學習：狐貍餓險洞
（2）組詞
狐：狐貍狐步狐仙
貍：狐貍貍貓貍子
餓：饑餓餓了餓虎撲食
險：危險保險冒險
洞：山洞洞口洞穴
重點指導(dǎo)：
摘：里面是個"古"，不要寫成“”。
顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開?！翱谩备参镉嘘P(guān)。
嗓：右面是三個“又”，不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”
三、寫字
1、觀察生字在田子格中的位置
2、寫字。注意把字寫端正。
3.小學三年級語文《媽媽的葡萄》教案 篇三
教學目標：
1、學會本課8個生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語。
2、讀懂課文，在充分朗讀中體會護理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
注重朗讀訓練，引導(dǎo)學生劃出描寫狐貍媽媽言行的語句，通過多種形式的讀，體會狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無私。
教學準備：
鼓勵學生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟姼琛?BR> 課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，會認本課生字。
2、讀懂課文，感悟狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
導(dǎo)學過程：
一、談話導(dǎo)課
課前，老師布置同學們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩歌，請大家交流一下自己搜集的資料。
1、學生交流資料。
2、學生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩。
結(jié)合圖，讀讀詩。
想象詩中是怎樣寫母親對孩子的愛？
讀一讀，背一背。
今天，我們就來學習一篇有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。
二、初讀課文，認識本生字。
1、自己讀課文，想辦法認識生字。
2、知名度課文，檢查生字認識情況。
3、全班交流識字方法。
三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、仔細讀課文，將課文讀懂讀順。
2、說說你從課文中讀懂了什么？
3、哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對小狐貍的愛，為什么？
引導(dǎo)學生找出描寫狐貍媽媽的語句，通過多種形式朗讀，體會母愛的偉大和無私。
4、師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
第二課時
課時目標：
1、細讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進一步體會母愛的偉大。
2、復(fù)述課文，培養(yǎng)學生的推理能力和想象能力。
導(dǎo)學過程：
一、直接導(dǎo)課
今天，我們來帶著問題細讀課文，再次感受母愛的偉大。
二、細讀、深思、再悟。
1、帶著課后的第一個思考題，細讀課文。
“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？”
結(jié)合上下文，鼓勵學生進行合理的想象進行推理。（師隨即可教學生簡單的推理方法）
2、讀后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？
3、此刻，你們心里想些什么？
三、拓展與延伸
1、同學們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長，想想，我們給如何回報他們的愛？
2、讀一讀《奶奶喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？
四、復(fù)述課文
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時的情景。
五、指導(dǎo)學生寫生字
注意“險”、“摘”的右半邊的寫法。
4.小學三年級語文《媽媽的葡萄》教案 篇四
教學內(nèi)容：
學習課文
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們在一年級的時候?qū)W過一首兒歌《媽媽的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況
a、指名分自然段讀課文，其他同學評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b、指名復(fù)述課文大意
3、師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍
三、講讀課文
1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發(fā)生了什么事？指名回答
2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）
3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關(guān)的句子畫下來。
a、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?BR> 誰能讀出路途的遙遠，媽媽的勞累？指名學生有感情的讀
老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？
b、“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！?BR> “實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？
c、“嗚——危險！快逃呀！”
這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀
4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？
“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”
獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學生有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？
你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？
（小組討論后全班交流）
6、師小結(jié)：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。
7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。
8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)學生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？
“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀后一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：
“如果媽媽還活著……”
“如果媽媽已經(jīng)死了……”
2、學生練筆
3、組織全班交流
5.小學三年級語文《媽媽的葡萄》說課稿 篇五
一、說教材
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串果實，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現(xiàn)了偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導(dǎo)學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子的偉大、無私的愛。可結(jié)合課文后一段小狐貍的話，讓學生聯(lián)系自己的實際，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫狻?BR> 二、說教學目標
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
2、在感受愛的同時，試著表達愛。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。
三、說教學準備
1、教學課件。
2、學生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。
四、說學情分析
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學生們會很容易就體會到母親對孩子的關(guān)愛。進而比照生活經(jīng)驗，體會父母對自己的關(guān)愛。
五、說教學過程（兩課時）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛
1、師敘述：同學們，在上學期的學習中，我們曾被一首描寫母愛的小詩深深打動過。你們還記得這首小詩嗎？
2、生：背誦《媽媽的愛》。
3、師#小學三年級# #小學三年級語文《媽媽的葡萄》原文、教案及說課稿#：正如這首詩中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進愛的故事。板書：媽媽的葡萄。
［點評：這樣入情入境的導(dǎo)入，為理解課文的主旨做了鋪墊。學生通過回憶背誦熟悉詩歌，喚起情感體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。］
（二）再讀課文，感悟母愛
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2、自由讀課文，復(fù)習生字。
3、教師檢查識字情況：課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學們聽。
［點評：通過各種形式的課文朗讀后，讓學生進行課文“擂臺”賽，可以很好的激發(fā)學生的閱讀興趣。即活躍了課堂氣氛，又讓學生們體驗到了挑戰(zhàn)的刺激性。］
（三）感情朗讀、體味母愛
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己感興趣、受感動的或有疑問的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
［點評：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的，教師就不去多講，讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。在這一環(huán)節(jié)，一定讓學生自主經(jīng)歷閱讀實踐，在讀中思考、在讀中理解。］
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當學生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時，教師可讓學生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的?！?BR> “我的孩子餓的直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧?！?BR> 翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。）
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時你們在餓了的時候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。
［點評：教師讓學生回憶身邊的小事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來理解課文，激發(fā)了學生的情感，使他們體會到母愛的無私和偉大。孩子收獲的不僅僅是語言文字，更有情感的豐富、價值的提升。再讀句子時，自然能流露出真情。］
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）
［教師要注意引導(dǎo)學生在交流中用聲情并茂的朗讀來印證、傳達自己的感悟，鼓勵學生個性化的朗讀和表達。在交流中，教師要引導(dǎo)學生把自己的經(jīng)歷、所見、所聞融化在讀書中，深化感悟。］
（學生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機組織交流。）
（2）鼓勵學生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學生質(zhì)疑。
學生可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？
A、小組內(nèi)交流。
B、教給學生簡單的推理方法。
C、讓學生展開合理的想象，尋找問題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛
齊讀后一自然段。
A、說說講了什么？
B、在我們平時的生活中，由于媽媽無微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時關(guān)心、愛護我們的畫面。）
C、聯(lián)系自己談一談自己對母愛的理解，說說打算怎樣回報媽媽的愛。
［點評：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學生以有的認知經(jīng)驗，加深對文本的升華。］
D、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
（五）拓展
“慈母手中線，游子身上衣。”母愛是無私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請同學們課后讀一讀。
［點評：一節(jié)好課的結(jié)束，應(yīng)該是學生課外閱讀的開始。讓學生走進新文本，比照閱讀，擴大視野，在濃郁的人文情懷中，在不同的文本世界中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，達到提高語文素養(yǎng)的目的。］