俗話說：“編筐編簍，重在收口?！睂懳恼乱彩沁@樣，不僅要有好的開頭，還要有好的結(jié)尾，這樣結(jié)構(gòu)才完整，才能增強(qiáng)文章的感染力。要寫好結(jié)尾產(chǎn)不容易，非下一番苦功不可。
「名作借鑒」
例1.我望著那群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！?彭荊風(fēng)《驛路梨花》)
學(xué)以致用：引用性結(jié)尾，余味悠長。如果能在文末引用詩句，一箭雙雕，既可以總結(jié)全文，又可以深化主題，從而讓文章的思想達(dá)到一個新的境界?！扼A路梨花》在結(jié)尾處引用陸游《聞武均州報已復(fù)西京》中的詩句“驛路梨花處處開”，是畫龍點睛之筆，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，象征雷鋒精神在神州大地處處弘揚。
例2.他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！?都德《后一課》)
學(xué)以致用：描繪性結(jié)尾，形象鮮活。如果文章的結(jié)尾像電影鏡頭一樣來一個特寫定格，讓人物在特定環(huán)境中的特殊肖像，語言或者動作急剎車一般的戛然而止并定格在讀者眼前，必定能夠給人們留下深刻的印象，人物形象也可以因此塑造得十分鮮明。學(xué)校被迫停教法語，殘酷的現(xiàn)實讓韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。作品在悲愴的氣氛中結(jié)束，這個悲愴的“鏡頭”也深深地嵌在我們的腦海中。
例3.這就是冬天的濟(jì)南。 (老舍《濟(jì)南的冬天》)
學(xué)以致用：點題性結(jié)尾，同中有變。在文章的結(jié)尾處點明題目或中心思想，都能起到突出中心思想的作用。老舍以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)、點題，但又和題目“濟(jì)南的冬天”在結(jié)構(gòu)上有所變化，顯示了作者的匠心獨運。因為上問描寫的是冬天里整個濟(jì)南鮮亮的色彩，所以用“冬天”來修飾“濟(jì)南”，抒發(fā)了在“冬天”這個特定時令里對濟(jì)南的總觀感，給人以回味的余地。
文章結(jié)尾的方法僅僅只是方法，我們應(yīng)該在自己的實際寫作中靈活選擇、使用和發(fā)揮。只要運用得當(dāng)，都可以收到良好的效果。
「名作借鑒」
例1.我望著那群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！?彭荊風(fēng)《驛路梨花》)
學(xué)以致用：引用性結(jié)尾，余味悠長。如果能在文末引用詩句，一箭雙雕，既可以總結(jié)全文，又可以深化主題，從而讓文章的思想達(dá)到一個新的境界?！扼A路梨花》在結(jié)尾處引用陸游《聞武均州報已復(fù)西京》中的詩句“驛路梨花處處開”，是畫龍點睛之筆，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，象征雷鋒精神在神州大地處處弘揚。
例2.他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！?都德《后一課》)
學(xué)以致用：描繪性結(jié)尾，形象鮮活。如果文章的結(jié)尾像電影鏡頭一樣來一個特寫定格，讓人物在特定環(huán)境中的特殊肖像，語言或者動作急剎車一般的戛然而止并定格在讀者眼前，必定能夠給人們留下深刻的印象，人物形象也可以因此塑造得十分鮮明。學(xué)校被迫停教法語，殘酷的現(xiàn)實讓韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。作品在悲愴的氣氛中結(jié)束，這個悲愴的“鏡頭”也深深地嵌在我們的腦海中。
例3.這就是冬天的濟(jì)南。 (老舍《濟(jì)南的冬天》)
學(xué)以致用：點題性結(jié)尾，同中有變。在文章的結(jié)尾處點明題目或中心思想，都能起到突出中心思想的作用。老舍以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)、點題，但又和題目“濟(jì)南的冬天”在結(jié)構(gòu)上有所變化，顯示了作者的匠心獨運。因為上問描寫的是冬天里整個濟(jì)南鮮亮的色彩，所以用“冬天”來修飾“濟(jì)南”，抒發(fā)了在“冬天”這個特定時令里對濟(jì)南的總觀感，給人以回味的余地。
文章結(jié)尾的方法僅僅只是方法，我們應(yīng)該在自己的實際寫作中靈活選擇、使用和發(fā)揮。只要運用得當(dāng)，都可以收到良好的效果。