案例
小T在公關(guān)公司工作了3年，這期間，他對(duì)自己在工作領(lǐng)域中所欠缺的專業(yè)知識(shí)感覺異常乏力，“大學(xué)里的知識(shí)很多用不上，關(guān)鍵時(shí)刻只能餓補(bǔ)?！庇谑侨ツ?月，在朋友小W的勸說下，他花了2萬元多元報(bào)名，開始在周六、周日去中山大學(xué)讀MBA。
但一年多下來，小T的課程斷斷續(xù)續(xù)。有時(shí)是因?yàn)楣疽R時(shí)加班，很難保證上課時(shí)間;有時(shí)則是因?yàn)檎n程內(nèi)容與自己目前工作無關(guān)，提不起興趣?！捌谀┛荚?，三門只過了一門?！毙說，MBA課程與他之前期望獲得的學(xué)習(xí)存在很大差異，他正在考慮是否還要繼續(xù)學(xué)業(yè)。
與小T有類似經(jīng)歷的不在少數(shù)。他們也在為規(guī)劃自己的職業(yè)未來努力學(xué)習(xí)，但方式方法卻未必得當(dāng)。在小T的階段適合什么樣的學(xué)習(xí)?MBA教育究竟適合哪類人群?
在職業(yè)生涯的不同時(shí)期，為規(guī)劃下一階段更好的發(fā)展路徑，需要不同性質(zhì)和深度的“學(xué)習(xí)”。譬如，遇到在學(xué)?；虼饲肮ぷ髦形丛佑|到的領(lǐng)域，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、法律法規(guī)條文，要及時(shí)補(bǔ)課;再如，隨著職位的不斷上升，或從技術(shù)型領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型為管理型領(lǐng)導(dǎo)，則要系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理學(xué)或MBA課程。
“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。”不論是學(xué)習(xí)還是就業(yè)階段，不論是基層、中層還是高層，學(xué)習(xí)會(huì)貫穿整個(gè)職業(yè)生涯。為了生存之道，為了更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)也成為了一項(xiàng)基本技能。
在職業(yè)規(guī)劃的同時(shí)，應(yīng)該如何規(guī)劃學(xué)習(xí)?不同階段，不同學(xué)習(xí)。隨著職業(yè)路徑的深入，需要從“缺啥補(bǔ)啥”的快餐式學(xué)習(xí)、到全面系統(tǒng)的深入式學(xué)習(xí)、再到理論結(jié)合實(shí)踐的總結(jié)式學(xué)習(xí)。
1 餓了就吃、缺啥補(bǔ)啥的“快餐”學(xué)習(xí)
“不同的階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同?！比f寶盛華(中國)華南區(qū)區(qū)域總監(jiān)廖繼斌說。就業(yè)初期，人們學(xué)習(xí)的是行業(yè)知識(shí)，了解將來可能從事的行業(yè)到底是什么樣子，還包括表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理、問題解決等。
在國內(nèi)一家知名零售企業(yè)的老總看來，這一階段，其實(shí)就是“快餐文化”，餓了就吃，缺什么補(bǔ)什么。一個(gè)字說，就是“填”。不懂電腦怎么用，就上培訓(xùn)班，在短時(shí)間內(nèi)掌握電腦使用;不會(huì)看公司內(nèi)部報(bào)表，就參加公司培訓(xùn)，盡快弄熟;不擅長與人溝通，就買書，邊學(xué)邊練。不管是通過自己、公司內(nèi)部或外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等哪一種渠道，主要是在短時(shí)間內(nèi)“吃飽”。而這位從基層員工做到如今高層的老總，年輕時(shí)有機(jī)會(huì)進(jìn)入工會(huì)，為此他還購買了相機(jī)，自學(xué)攝影、演講等技能，以準(zhǔn)備日后多創(chuàng)造與人溝通的話題。
這一就業(yè)初期階段可能延續(xù)5-10年。這期間的學(xué)習(xí)，側(cè)重于技巧和經(jīng)驗(yàn)的累積，而不是理論?！?994年，我負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)開發(fā)時(shí)，需要研究項(xiàng)目可行性報(bào)告，這就需要財(cái)務(wù)和法律知識(shí)。”上述老總表示，如果從系統(tǒng)的財(cái)務(wù)課程和原理來學(xué)，不僅短期內(nèi)難以掌握，而且并不實(shí)用。因此他主要從與項(xiàng)目可能性研究息息相關(guān)的財(cái)務(wù)籌劃和合同法入手。
財(cái)務(wù)籌劃方面，他著重資金怎么運(yùn)作有效率。比如熟悉銀行流程，要知道通知存款和零存的利率有什么不同，而根據(jù)這種不同，來確定通知銀行結(jié)款、付薪水的時(shí)間。而對(duì)合同法，則是了解關(guān)鍵條款，自然人持股低比例等。
2 究竟誰該去嘗“MBA大餐”
與初級(jí)階段相比，中層的管理能力和解決問題能力要得到進(jìn)一步深化。廖繼斌表示，如果之前的銷售人員升任銷售經(jīng)理，他要面對(duì)的是怎樣去帶領(lǐng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、管理好這個(gè)團(tuán)隊(duì)，從而有計(jì)劃地讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)達(dá)到目標(biāo)。其學(xué)習(xí)內(nèi)容，正是管理能力的提升。而對(duì)于高層，學(xué)習(xí)是為規(guī)劃更長遠(yuǎn)的東西，所以領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略和全局觀的把控能力是其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這就是為什么很多人到了中高層，需要去讀MBA。
但對(duì)于MBA，業(yè)內(nèi)普遍有一個(gè)錯(cuò)誤心態(tài)?！安簧偃擞X得讀完MBA之后就會(huì)找到一個(gè)不錯(cuò)的工作，薪水能得到一定的增長?！绷卫^斌表示，其實(shí)這部分人是非常急功近利的。一般MBA要求五年以上工作經(jīng)驗(yàn)，但事實(shí)上這還不夠，“企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)至少有八到十年，管理團(tuán)隊(duì)至少要有三年以上，因?yàn)镸BA獲益大的是那些有計(jì)劃讀MBA的中高管理層，他們是帶著管理中的疑問和‘痛’去上課的。而MBA的很多課程是要求管理者自己發(fā)現(xiàn)問題，通過與人分享和求助來自己解決問題?！?BR> 比如一個(gè)多元文化的MBA班，可使管理者了解多種文化背景下的管理和溝通交流，在中國香港或國外讀MBA就有這個(gè)優(yōu)勢(shì)。具體要看自己到底想在哪方面得到提升，根據(jù)不同要求去做不同選擇。
“我們和中國香港及國際上的一些高級(jí)MBA主管交流招生問題時(shí)，他們經(jīng)常抱怨，讀MBA的人很多并不是一個(gè)管理者，或者還不是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。這些人在面對(duì)一些棘手問題時(shí)并不覺得重要，或者他可能以前根本沒有碰到過這些問題，僅僅是為了讀書而讀書?！绷卫^斌，有部分讀MBA的人只是想拓展人際關(guān)系，這就無法達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
此外，很多中高層管理人員更渴望行業(yè)間的分享和交叉學(xué)習(xí)，如一個(gè)財(cái)會(huì)領(lǐng)域的中高層會(huì)經(jīng)常參加財(cái)會(huì)行業(yè)的分享會(huì)議，那里會(huì)有不錯(cuò)的行業(yè)專家或全球行業(yè)動(dòng)態(tài)，這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，一個(gè)信息或一個(gè)觀念都有可能改變他以往的做事風(fēng)格。
3 沒有教科書的實(shí)踐式學(xué)習(xí)
“高層的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是用更高的系統(tǒng)來總結(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)。”上述零售企業(yè)老總表示，MBA無非是利用同班中其他學(xué)員的雄厚經(jīng)驗(yàn)一同探討，幾個(gè)方案中，哪個(gè)優(yōu);或者借助與專家學(xué)者接觸，將以往經(jīng)驗(yàn)梳理成理論，供大家借鑒。
但所有理論都要結(jié)合不同的實(shí)踐，不能盲目照搬。這位老總表示，比如營銷學(xué)，原理、案例大家都可以總結(jié)學(xué)習(xí)，但通常案例都是已經(jīng)發(fā)生過的，而由于時(shí)間不同、空間不同、對(duì)象不同，以同樣的方式和經(jīng)驗(yàn)放在不同市場，其實(shí)踐結(jié)果就會(huì)有很大差距。比如一個(gè)飲料品牌在北京、上海、廣州的營銷策劃，并不一定適合農(nóng)村市場。營銷學(xué)跟企業(yè)管理、心理學(xué)、組織行為學(xué)都有很大關(guān)聯(lián)。類似經(jīng)驗(yàn)，沒有教科書可以用來教授。
“我們與很多高層交流后得知，他們的很多收獲是在工作當(dāng)中體會(huì)、總結(jié)和分享的?！绷卫^斌說。
小T在公關(guān)公司工作了3年，這期間，他對(duì)自己在工作領(lǐng)域中所欠缺的專業(yè)知識(shí)感覺異常乏力，“大學(xué)里的知識(shí)很多用不上，關(guān)鍵時(shí)刻只能餓補(bǔ)?！庇谑侨ツ?月，在朋友小W的勸說下，他花了2萬元多元報(bào)名，開始在周六、周日去中山大學(xué)讀MBA。
但一年多下來，小T的課程斷斷續(xù)續(xù)。有時(shí)是因?yàn)楣疽R時(shí)加班，很難保證上課時(shí)間;有時(shí)則是因?yàn)檎n程內(nèi)容與自己目前工作無關(guān)，提不起興趣?！捌谀┛荚?，三門只過了一門?！毙說，MBA課程與他之前期望獲得的學(xué)習(xí)存在很大差異，他正在考慮是否還要繼續(xù)學(xué)業(yè)。
與小T有類似經(jīng)歷的不在少數(shù)。他們也在為規(guī)劃自己的職業(yè)未來努力學(xué)習(xí)，但方式方法卻未必得當(dāng)。在小T的階段適合什么樣的學(xué)習(xí)?MBA教育究竟適合哪類人群?
在職業(yè)生涯的不同時(shí)期，為規(guī)劃下一階段更好的發(fā)展路徑，需要不同性質(zhì)和深度的“學(xué)習(xí)”。譬如，遇到在學(xué)?；虼饲肮ぷ髦形丛佑|到的領(lǐng)域，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、法律法規(guī)條文，要及時(shí)補(bǔ)課;再如，隨著職位的不斷上升，或從技術(shù)型領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型為管理型領(lǐng)導(dǎo)，則要系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理學(xué)或MBA課程。
“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。”不論是學(xué)習(xí)還是就業(yè)階段，不論是基層、中層還是高層，學(xué)習(xí)會(huì)貫穿整個(gè)職業(yè)生涯。為了生存之道，為了更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)也成為了一項(xiàng)基本技能。
在職業(yè)規(guī)劃的同時(shí)，應(yīng)該如何規(guī)劃學(xué)習(xí)?不同階段，不同學(xué)習(xí)。隨著職業(yè)路徑的深入，需要從“缺啥補(bǔ)啥”的快餐式學(xué)習(xí)、到全面系統(tǒng)的深入式學(xué)習(xí)、再到理論結(jié)合實(shí)踐的總結(jié)式學(xué)習(xí)。
1 餓了就吃、缺啥補(bǔ)啥的“快餐”學(xué)習(xí)
“不同的階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同?！比f寶盛華(中國)華南區(qū)區(qū)域總監(jiān)廖繼斌說。就業(yè)初期，人們學(xué)習(xí)的是行業(yè)知識(shí)，了解將來可能從事的行業(yè)到底是什么樣子，還包括表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理、問題解決等。
在國內(nèi)一家知名零售企業(yè)的老總看來，這一階段，其實(shí)就是“快餐文化”，餓了就吃，缺什么補(bǔ)什么。一個(gè)字說，就是“填”。不懂電腦怎么用，就上培訓(xùn)班，在短時(shí)間內(nèi)掌握電腦使用;不會(huì)看公司內(nèi)部報(bào)表，就參加公司培訓(xùn)，盡快弄熟;不擅長與人溝通，就買書，邊學(xué)邊練。不管是通過自己、公司內(nèi)部或外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等哪一種渠道，主要是在短時(shí)間內(nèi)“吃飽”。而這位從基層員工做到如今高層的老總，年輕時(shí)有機(jī)會(huì)進(jìn)入工會(huì)，為此他還購買了相機(jī)，自學(xué)攝影、演講等技能，以準(zhǔn)備日后多創(chuàng)造與人溝通的話題。
這一就業(yè)初期階段可能延續(xù)5-10年。這期間的學(xué)習(xí)，側(cè)重于技巧和經(jīng)驗(yàn)的累積，而不是理論?！?994年，我負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)開發(fā)時(shí)，需要研究項(xiàng)目可行性報(bào)告，這就需要財(cái)務(wù)和法律知識(shí)。”上述老總表示，如果從系統(tǒng)的財(cái)務(wù)課程和原理來學(xué)，不僅短期內(nèi)難以掌握，而且并不實(shí)用。因此他主要從與項(xiàng)目可能性研究息息相關(guān)的財(cái)務(wù)籌劃和合同法入手。
財(cái)務(wù)籌劃方面，他著重資金怎么運(yùn)作有效率。比如熟悉銀行流程，要知道通知存款和零存的利率有什么不同，而根據(jù)這種不同，來確定通知銀行結(jié)款、付薪水的時(shí)間。而對(duì)合同法，則是了解關(guān)鍵條款，自然人持股低比例等。
2 究竟誰該去嘗“MBA大餐”
與初級(jí)階段相比，中層的管理能力和解決問題能力要得到進(jìn)一步深化。廖繼斌表示，如果之前的銷售人員升任銷售經(jīng)理，他要面對(duì)的是怎樣去帶領(lǐng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、管理好這個(gè)團(tuán)隊(duì)，從而有計(jì)劃地讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)達(dá)到目標(biāo)。其學(xué)習(xí)內(nèi)容，正是管理能力的提升。而對(duì)于高層，學(xué)習(xí)是為規(guī)劃更長遠(yuǎn)的東西，所以領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略和全局觀的把控能力是其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這就是為什么很多人到了中高層，需要去讀MBA。
但對(duì)于MBA，業(yè)內(nèi)普遍有一個(gè)錯(cuò)誤心態(tài)?！安簧偃擞X得讀完MBA之后就會(huì)找到一個(gè)不錯(cuò)的工作，薪水能得到一定的增長?！绷卫^斌表示，其實(shí)這部分人是非常急功近利的。一般MBA要求五年以上工作經(jīng)驗(yàn)，但事實(shí)上這還不夠，“企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)至少有八到十年，管理團(tuán)隊(duì)至少要有三年以上，因?yàn)镸BA獲益大的是那些有計(jì)劃讀MBA的中高管理層，他們是帶著管理中的疑問和‘痛’去上課的。而MBA的很多課程是要求管理者自己發(fā)現(xiàn)問題，通過與人分享和求助來自己解決問題?！?BR> 比如一個(gè)多元文化的MBA班，可使管理者了解多種文化背景下的管理和溝通交流，在中國香港或國外讀MBA就有這個(gè)優(yōu)勢(shì)。具體要看自己到底想在哪方面得到提升，根據(jù)不同要求去做不同選擇。
“我們和中國香港及國際上的一些高級(jí)MBA主管交流招生問題時(shí)，他們經(jīng)常抱怨，讀MBA的人很多并不是一個(gè)管理者，或者還不是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。這些人在面對(duì)一些棘手問題時(shí)并不覺得重要，或者他可能以前根本沒有碰到過這些問題，僅僅是為了讀書而讀書?！绷卫^斌，有部分讀MBA的人只是想拓展人際關(guān)系，這就無法達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
此外，很多中高層管理人員更渴望行業(yè)間的分享和交叉學(xué)習(xí)，如一個(gè)財(cái)會(huì)領(lǐng)域的中高層會(huì)經(jīng)常參加財(cái)會(huì)行業(yè)的分享會(huì)議，那里會(huì)有不錯(cuò)的行業(yè)專家或全球行業(yè)動(dòng)態(tài)，這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，一個(gè)信息或一個(gè)觀念都有可能改變他以往的做事風(fēng)格。
3 沒有教科書的實(shí)踐式學(xué)習(xí)
“高層的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是用更高的系統(tǒng)來總結(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)。”上述零售企業(yè)老總表示，MBA無非是利用同班中其他學(xué)員的雄厚經(jīng)驗(yàn)一同探討，幾個(gè)方案中，哪個(gè)優(yōu);或者借助與專家學(xué)者接觸，將以往經(jīng)驗(yàn)梳理成理論，供大家借鑒。
但所有理論都要結(jié)合不同的實(shí)踐，不能盲目照搬。這位老總表示，比如營銷學(xué)，原理、案例大家都可以總結(jié)學(xué)習(xí)，但通常案例都是已經(jīng)發(fā)生過的，而由于時(shí)間不同、空間不同、對(duì)象不同，以同樣的方式和經(jīng)驗(yàn)放在不同市場，其實(shí)踐結(jié)果就會(huì)有很大差距。比如一個(gè)飲料品牌在北京、上海、廣州的營銷策劃，并不一定適合農(nóng)村市場。營銷學(xué)跟企業(yè)管理、心理學(xué)、組織行為學(xué)都有很大關(guān)聯(lián)。類似經(jīng)驗(yàn)，沒有教科書可以用來教授。
“我們與很多高層交流后得知，他們的很多收獲是在工作當(dāng)中體會(huì)、總結(jié)和分享的?！绷卫^斌說。