近日，溫家寶總理在緬懷近去世的科學家錢學森時表示，我們要把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育發(fā)展的重要目標，這需要從娃娃抓起。記者昨天從北京青少年科技創(chuàng)新學院和部分中學獲悉，培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，本市部分中學已進行多年探索和實踐，并積累了較豐富的經(jīng)驗，其中四中、八中、師大實驗中學、人大附中等的“超常班”尤為突出。
四大“超常班”露臉
北京四中的科技俱樂部是培養(yǎng)未來科學家的搖籃，科學的經(jīng)歷幫助學生們完成了數(shù)十篇科學論文、心得體會及其考察報告，科技俱樂部已成為四中優(yōu)秀學生隊伍的領隊，成為學生們心儀的組織。
八中少兒班至今已成立24個年頭了，主要面向整個北京市招收10歲左右的兒童，用4年時間完成包含小學、初中、高中三個學段8年課程的學習。學校根據(jù)報考者當年學業(yè)水平、先天遺傳素質(zhì)和將來發(fā)展?jié)撃苓x拔生源，經(jīng)過初試、復試和試讀后終確定人選。
師大實驗中學開辦了培養(yǎng)拔尖人才的理科實驗班、外語實驗班。學校有步驟發(fā)展學生特長，注重提高學生的能力，積極參加各類競賽，并取得優(yōu)異成績。
人大附中少年科學院是學生自發(fā)成立的學生科技組織，其宗旨是面向全體同學，組織開展各種科技活動，普及科技知識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，提高動手能力，讓每個學生都感受科學研究、科技創(chuàng)新的樂趣。
拔尖人才培養(yǎng)秘籍曝光
所謂創(chuàng)新人才，指的是具有合理的知識結構、敏銳的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力的各類人才。接受拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的孩子，要求其須具有優(yōu)秀的品質(zhì)、超常的智力和強健的體質(zhì)。記者發(fā)現(xiàn)，這些培養(yǎng)拔尖人才都注重以學生的興趣特長為基礎，鍛煉他們的能力和素質(zhì)，從而培養(yǎng)出科技精神和人文精神有機結合的、全面發(fā)展的、具有國際競爭力的一流人才。
另外，四大“尖子班”也逐步確立較為客觀真實的選拔標準，基本程序包括：由學生自愿申請，著力培養(yǎng)對某項活動興趣濃厚的學生；以學生的成績?yōu)閰⒖?；在活動中請專家或指導老師對學生進行觀察和審核，學生每次成就都獲得相應積分點，并通過活動進行分流。
據(jù)了解，四大“尖子班”經(jīng)過多年的探索和積累，逐漸形成各有特色的培養(yǎng)模式。(參見上表)
人才培養(yǎng)遭遇三大瓶頸
“中學創(chuàng)新人才培養(yǎng)目前面臨三大問題。”部分專家和中學負責人介紹說，首先，培養(yǎng)目標和社會導向存在沖突。在現(xiàn)有高考制度約束下，平時學校開展自主學習的廣度和深度以及科技活動和社會實踐活動在時間保證上均不能滿足拔尖創(chuàng)新學生的要求，這些學生進入高三后往往為了順利考上大學而停止一切創(chuàng)新研究性活動。
其次，目前培養(yǎng)拔尖人才的資源仍顯不足，開展活動所需要的資金、指導教師的報酬都存在一定困難，學生的培養(yǎng)很難得到相關大學和科研單位的指導，一些水平較高的項目，設備、器材、場地等由于學校條件的限制難以開展。
再次，評價學生創(chuàng)新潛能的標準不夠明確?，F(xiàn)行評價體系主要是創(chuàng)新大賽形式，其中評價方式欠公平，評委大多來自高校和科研單位，對中學生缺乏深入了解，評比過程還搞平衡，不全面。
北京青少年科技創(chuàng)新學院有關專家建議，高考錄取可考慮增加學生能力和創(chuàng)造性評價；學生創(chuàng)新能力評價時應建立相應的科學的、較為公平的、寬泛的評價體系，更好地使具有較強創(chuàng)新意識和能力的中學生脫穎而出。
四大“超常班”露臉
北京四中的科技俱樂部是培養(yǎng)未來科學家的搖籃，科學的經(jīng)歷幫助學生們完成了數(shù)十篇科學論文、心得體會及其考察報告，科技俱樂部已成為四中優(yōu)秀學生隊伍的領隊，成為學生們心儀的組織。
八中少兒班至今已成立24個年頭了，主要面向整個北京市招收10歲左右的兒童，用4年時間完成包含小學、初中、高中三個學段8年課程的學習。學校根據(jù)報考者當年學業(yè)水平、先天遺傳素質(zhì)和將來發(fā)展?jié)撃苓x拔生源，經(jīng)過初試、復試和試讀后終確定人選。
師大實驗中學開辦了培養(yǎng)拔尖人才的理科實驗班、外語實驗班。學校有步驟發(fā)展學生特長，注重提高學生的能力，積極參加各類競賽，并取得優(yōu)異成績。
人大附中少年科學院是學生自發(fā)成立的學生科技組織，其宗旨是面向全體同學，組織開展各種科技活動，普及科技知識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，提高動手能力，讓每個學生都感受科學研究、科技創(chuàng)新的樂趣。
拔尖人才培養(yǎng)秘籍曝光
所謂創(chuàng)新人才，指的是具有合理的知識結構、敏銳的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力的各類人才。接受拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的孩子，要求其須具有優(yōu)秀的品質(zhì)、超常的智力和強健的體質(zhì)。記者發(fā)現(xiàn)，這些培養(yǎng)拔尖人才都注重以學生的興趣特長為基礎，鍛煉他們的能力和素質(zhì)，從而培養(yǎng)出科技精神和人文精神有機結合的、全面發(fā)展的、具有國際競爭力的一流人才。
另外，四大“尖子班”也逐步確立較為客觀真實的選拔標準，基本程序包括：由學生自愿申請，著力培養(yǎng)對某項活動興趣濃厚的學生；以學生的成績?yōu)閰⒖?；在活動中請專家或指導老師對學生進行觀察和審核，學生每次成就都獲得相應積分點，并通過活動進行分流。
據(jù)了解，四大“尖子班”經(jīng)過多年的探索和積累，逐漸形成各有特色的培養(yǎng)模式。(參見上表)
人才培養(yǎng)遭遇三大瓶頸
“中學創(chuàng)新人才培養(yǎng)目前面臨三大問題。”部分專家和中學負責人介紹說，首先，培養(yǎng)目標和社會導向存在沖突。在現(xiàn)有高考制度約束下，平時學校開展自主學習的廣度和深度以及科技活動和社會實踐活動在時間保證上均不能滿足拔尖創(chuàng)新學生的要求，這些學生進入高三后往往為了順利考上大學而停止一切創(chuàng)新研究性活動。
其次，目前培養(yǎng)拔尖人才的資源仍顯不足，開展活動所需要的資金、指導教師的報酬都存在一定困難，學生的培養(yǎng)很難得到相關大學和科研單位的指導，一些水平較高的項目，設備、器材、場地等由于學校條件的限制難以開展。
再次，評價學生創(chuàng)新潛能的標準不夠明確?，F(xiàn)行評價體系主要是創(chuàng)新大賽形式，其中評價方式欠公平，評委大多來自高校和科研單位，對中學生缺乏深入了解，評比過程還搞平衡，不全面。
北京青少年科技創(chuàng)新學院有關專家建議，高考錄取可考慮增加學生能力和創(chuàng)造性評價；學生創(chuàng)新能力評價時應建立相應的科學的、較為公平的、寬泛的評價體系，更好地使具有較強創(chuàng)新意識和能力的中學生脫穎而出。