伴隨各地高考(論壇)成績陸續(xù)發(fā)布，針對“高考狀元”的各種炒作鋪天蓋地而至。高校爭奪、地方獎勵、商家代言等等，高考狀元再遭熱捧，折射出教育功利化的傾向。
有學(xué)校為“狀元”開設(shè)發(fā)布會專場，眾多媒體推出“2010年高考狀元新鮮出爐”等專題，將狀元分數(shù)、個人經(jīng)歷和心得等進行大幅報道。一些商家竭力挖掘“狀元”們的潛力，找“狀元”做廣告、代言產(chǎn)品，甚至有的“狀元”去店鋪買糖也被商家掛出“熱烈祝賀我市高考狀元在我店購買糖”的橫幅廣告來促銷。
但同時，山東等地的做法受到人們的肯定。自2008年開始，山東省強調(diào)不宣傳所謂“高考狀元”。今年高考舉行后，廣西、廣東也提出不公布、不宣傳炒作高考狀元。對此，教育部表示，不贊成對高考狀元進行宣傳，努力營造扎實推進素質(zhì)教育的良好氛圍。
《三湘都市報》發(fā)表文章說，現(xiàn)代的“高考狀元”仍然擔(dān)負著舊時金榜題名的炫耀性功能與工具性目的，炒作他們的真實目的是擴大學(xué)校名聲、推銷廠家商品。 可見，“高考狀元”的存在基礎(chǔ)是復(fù)雜生態(tài)環(huán)境中的社會需要。因此，教育行政部門負有更多的責(zé)任，削弱“高考狀元”的價值標桿作用，才能完善現(xiàn)代教育體制。只有素質(zhì)教育真正深入人心，產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)樂趣，“高考狀元”的作用才會減弱。
有學(xué)校為“狀元”開設(shè)發(fā)布會專場，眾多媒體推出“2010年高考狀元新鮮出爐”等專題，將狀元分數(shù)、個人經(jīng)歷和心得等進行大幅報道。一些商家竭力挖掘“狀元”們的潛力，找“狀元”做廣告、代言產(chǎn)品，甚至有的“狀元”去店鋪買糖也被商家掛出“熱烈祝賀我市高考狀元在我店購買糖”的橫幅廣告來促銷。
但同時，山東等地的做法受到人們的肯定。自2008年開始，山東省強調(diào)不宣傳所謂“高考狀元”。今年高考舉行后，廣西、廣東也提出不公布、不宣傳炒作高考狀元。對此，教育部表示，不贊成對高考狀元進行宣傳，努力營造扎實推進素質(zhì)教育的良好氛圍。
《三湘都市報》發(fā)表文章說，現(xiàn)代的“高考狀元”仍然擔(dān)負著舊時金榜題名的炫耀性功能與工具性目的，炒作他們的真實目的是擴大學(xué)校名聲、推銷廠家商品。 可見，“高考狀元”的存在基礎(chǔ)是復(fù)雜生態(tài)環(huán)境中的社會需要。因此，教育行政部門負有更多的責(zé)任，削弱“高考狀元”的價值標桿作用，才能完善現(xiàn)代教育體制。只有素質(zhì)教育真正深入人心，產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)樂趣，“高考狀元”的作用才會減弱。