寫作過程中，有一個環(huán)節(jié)是列提綱。一般說來，列提綱的過程實際上是文章謀篇布局的過程。同時，列提綱是令許多中國學生特別頭疼的事情，這個過程就好比建筑工藝中的框架工程，直接關系到寫作的質(zhì)量。筆者在輔導雅思寫作的時候，曾經(jīng)就列提綱的問題系統(tǒng)地回答過學生的提問?，F(xiàn)在就從過去的講課筆記中摘錄相關問題與準備四、六級的同學們分享。
首先，就是為什么要列提綱。很多學生，甚至包括很多輔導老師也認為考試時間短暫（新的四、六級考試寫作部分給時30分鐘），列提綱沒有時間，也沒有必要。事實是考生經(jīng)過備考階段的訓練，速度能夠完成寫作任務。更多的同學在為提煉思路、行文布局而犯愁?；?—5分鐘的時間，列一個簡明扼要的提綱不僅可以防止寫作中途忘記構思過程中的重要觀點和精彩論據(jù)，而且可以提示作者在寫作途中合理分配時間和精力，對提綱中提及的每個重要觀點進行充分的論證和發(fā)展。
其次，關于提綱長度的問題。在四級輔導的講臺上，筆者經(jīng)常利用課間休息的時候和學生交流，學生疑問較多的地方是提綱長度和寫作時間的分配問題。有些同學認為提綱越長，寫作過程就越簡單，文字壓力也就越小。在教學實踐中，筆者明確告訴學生提綱應當簡明扼要，能夠起到提示寫作的作用即可。
第三，關于列提綱用哪種語言更好。根據(jù)筆者教學經(jīng)歷和對四級考生英語水平的普遍理解，建議大家好是用英語思維，用英語列提綱；如果訓練初期，不能達到這個水平，起碼也得英漢夾雜—能夠用英語的地方盡量用英語，實在不行，再用漢語同義替代，但是目標是逐步過渡到用英語思維，用英語列提綱。
后，關于如何寫好提綱。這個問題也是本專題的中心內(nèi)容。
四、六級寫作是命題作文，慣例是用漢語給出作文的提綱，學生只需要根據(jù)給定的段落結構和中心觀點展開自己的說理過程就可以了。即使如此，根據(jù)給定的提綱論點，把構思過程中所羅列的相關分支論點和支持論據(jù)合理組織成文，仍然需要一個具有明確指示作用的提綱來統(tǒng)領文章的行文和布局。
列提綱的過程是個承上啟下的過程， 承上就是把構思階段腦力活動的思維結果用簡潔的語言表現(xiàn)出來；啟下就是為后面的實際寫作進行鋪墊。一個好的提綱，至少應當包括段落主題句（四、六級作文題目已經(jīng)給出或者變相給出）；本段的支持觀點或者分論點；論據(jù)或者實例。
下面以2001年6月份的四級作文題目為例，我們一起體驗英語命題作文提綱的寫法：
Part V Writing （30 minutes）
Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a letter. Suppose you are Li Ming. Write a letter to Xiao Wang, a schoolmate of yours who is going to visit you during the week- long holiday. You should write at least 100 ,words according to the suggestions given below in Chinese
1．表示歡迎
2．提出對度假安排的建議
3．提醒應注意的事項
首先從題目要求來看，這是一個應用文寫作，體裁屬于英語書信。從給定的提綱上看要求學生能夠用英語表情達意，對同學來訪表示歡迎。在列提綱過程中有兩點值得提醒：其一就是簡要交代如何得知同學來訪，其二就是用適度的熱情對同學到你所在城市度假訪表示歡迎。整個第一段的寫作要求比較程式化，學生在背誦套語的基礎上可以反復訓練，以達到靈活運用的目的。
第二段的主題句要求學生作為東道主，給同學的假期安排提出一些建議。這部分應當包括活動安排，至少要有二到三項不同的活動，同時還要說明安排這些活動的理由，活動安排要精煉，理由說明在提綱中也要簡要明了。
接下來，第三段的主題句要求學生對同學度假安排進行特別提示。這個段落的主題句可以開門見山，直接告訴讀者自己對假期安排有特別提示。提示內(nèi)容可以是一個，也可以是兩個，根據(jù)文章長度和字數(shù)要求來決定。提示的內(nèi)容在提綱中可以特別簡明，但是一定要包含相應的理由--為什么你作為東道主要提醒同學注意這些事項。
首先，就是為什么要列提綱。很多學生，甚至包括很多輔導老師也認為考試時間短暫（新的四、六級考試寫作部分給時30分鐘），列提綱沒有時間，也沒有必要。事實是考生經(jīng)過備考階段的訓練，速度能夠完成寫作任務。更多的同學在為提煉思路、行文布局而犯愁?；?—5分鐘的時間，列一個簡明扼要的提綱不僅可以防止寫作中途忘記構思過程中的重要觀點和精彩論據(jù)，而且可以提示作者在寫作途中合理分配時間和精力，對提綱中提及的每個重要觀點進行充分的論證和發(fā)展。
其次，關于提綱長度的問題。在四級輔導的講臺上，筆者經(jīng)常利用課間休息的時候和學生交流，學生疑問較多的地方是提綱長度和寫作時間的分配問題。有些同學認為提綱越長，寫作過程就越簡單，文字壓力也就越小。在教學實踐中，筆者明確告訴學生提綱應當簡明扼要，能夠起到提示寫作的作用即可。
第三，關于列提綱用哪種語言更好。根據(jù)筆者教學經(jīng)歷和對四級考生英語水平的普遍理解，建議大家好是用英語思維，用英語列提綱；如果訓練初期，不能達到這個水平，起碼也得英漢夾雜—能夠用英語的地方盡量用英語，實在不行，再用漢語同義替代，但是目標是逐步過渡到用英語思維，用英語列提綱。
后，關于如何寫好提綱。這個問題也是本專題的中心內(nèi)容。
四、六級寫作是命題作文，慣例是用漢語給出作文的提綱，學生只需要根據(jù)給定的段落結構和中心觀點展開自己的說理過程就可以了。即使如此，根據(jù)給定的提綱論點，把構思過程中所羅列的相關分支論點和支持論據(jù)合理組織成文，仍然需要一個具有明確指示作用的提綱來統(tǒng)領文章的行文和布局。
列提綱的過程是個承上啟下的過程， 承上就是把構思階段腦力活動的思維結果用簡潔的語言表現(xiàn)出來；啟下就是為后面的實際寫作進行鋪墊。一個好的提綱，至少應當包括段落主題句（四、六級作文題目已經(jīng)給出或者變相給出）；本段的支持觀點或者分論點；論據(jù)或者實例。
下面以2001年6月份的四級作文題目為例，我們一起體驗英語命題作文提綱的寫法：
Part V Writing （30 minutes）
Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a letter. Suppose you are Li Ming. Write a letter to Xiao Wang, a schoolmate of yours who is going to visit you during the week- long holiday. You should write at least 100 ,words according to the suggestions given below in Chinese
1．表示歡迎
2．提出對度假安排的建議
3．提醒應注意的事項
首先從題目要求來看，這是一個應用文寫作，體裁屬于英語書信。從給定的提綱上看要求學生能夠用英語表情達意，對同學來訪表示歡迎。在列提綱過程中有兩點值得提醒：其一就是簡要交代如何得知同學來訪，其二就是用適度的熱情對同學到你所在城市度假訪表示歡迎。整個第一段的寫作要求比較程式化，學生在背誦套語的基礎上可以反復訓練，以達到靈活運用的目的。
第二段的主題句要求學生作為東道主，給同學的假期安排提出一些建議。這部分應當包括活動安排，至少要有二到三項不同的活動，同時還要說明安排這些活動的理由，活動安排要精煉，理由說明在提綱中也要簡要明了。
接下來，第三段的主題句要求學生對同學度假安排進行特別提示。這個段落的主題句可以開門見山，直接告訴讀者自己對假期安排有特別提示。提示內(nèi)容可以是一個，也可以是兩個，根據(jù)文章長度和字數(shù)要求來決定。提示的內(nèi)容在提綱中可以特別簡明，但是一定要包含相應的理由--為什么你作為東道主要提醒同學注意這些事項。