日語聽解能力提高策略
1.性聽解訓(xùn)練。聽的瞬時(shí)性特點(diǎn)決定在聽的活動(dòng)中很難做到一邊接收新信息，一邊回顧和理解舊信息。因此聽者需要具備迅速捕捉和存儲(chǔ)信息的能力，適應(yīng)聽的瞬時(shí)性、性特點(diǎn)。我們可以通過中間不停頓聽解訓(xùn)練達(dá)到提高聽解能力的目標(biāo)。用學(xué)過的語音材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)要堅(jiān)持快速、綜合的理解所聽內(nèi)容，即使在聽的過程中遇到聽不懂的地方，也不要停頓或反復(fù)聽，因?yàn)橥ｎD或反復(fù)聽違背聽的真實(shí)性。一旦養(yǎng)成反復(fù)聽的習(xí)慣，就很難把注意力集中到內(nèi)容上，也不利于克服聽的過程中遇到的語言方面的困難。
2.聽音會(huì)意訓(xùn)練。聽音會(huì)意是指準(zhǔn)確辨音，正確理解話語含義。為了提高辨音能力，需要通過各種各樣的辨別訓(xùn)練，以克服由于發(fā)音差別給聽音帶來的困難。聽音主要的目的還是要會(huì)意，不僅是理解說話人直接表達(dá)的話語內(nèi)容，對(duì)省略的、隱含的話語內(nèi)容也要準(zhǔn)確把握，這就需要有扎實(shí)的日語知識(shí)功底和日本文化基礎(chǔ)。聽音會(huì)意只有在知識(shí)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能提高，對(duì)于已經(jīng)掌握的日語知識(shí)和日本文化知識(shí)，也不是馬上就能聽懂、理解得準(zhǔn)確，還需要通過應(yīng)用性訓(xùn)練才能達(dá)到純熟。聽音會(huì)意能力可以通過擴(kuò)大聽音范圍、精聽與泛聽等進(jìn)行訓(xùn)練。
（1）擴(kuò)大聽音范圍訓(xùn)練技巧。
1）練習(xí)聽力材料的科學(xué)性和技術(shù)性。日語學(xué)習(xí)所用的教學(xué)課件在科學(xué)性和技術(shù)質(zhì)量方面應(yīng)該達(dá)到語言地道、規(guī)范，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、清晰，各種圖像清晰、穩(wěn)定。
2）適合性。教學(xué)課件必須適合日語學(xué)習(xí)者。首先要有循序漸進(jìn)的難易程度，語速適宜。其次適合日語學(xué)習(xí)的目的，要考慮教學(xué)課件的不同使用場(chǎng)合。
3）藝術(shù)性。各種教學(xué)課件，特別是提供給學(xué)生和課外活動(dòng)的教學(xué)課件，應(yīng)該要有藝術(shù)性。例如錄音停頓處要有音樂；幻燈、投影、多媒體課件的畫面設(shè)計(jì)要有美感，教學(xué)錄像片的教學(xué)內(nèi)容盡可能有情節(jié)。
（2）精聽訓(xùn)練技巧。聽力學(xué)習(xí)分為精聽和泛聽，兩種聽力學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)模式上基本相同，區(qū)別在于聽力材料的難易程度和聽后應(yīng)完成的作業(yè)要求。精聽要求聽懂全文內(nèi)容，泛聽只要求捕捉主要信息。精聽的一般步驟是：初聽—復(fù)聽—完成作業(yè)—閱讀書面材料—校正—分析錯(cuò)誤。
1）初聽。仔細(xì)聽教師誦讀或錄音等播放的聽力材料。初聽前應(yīng)明確聽的目標(biāo)，如要求聽懂全文每個(gè)詞句還是全文大意。也要了解或計(jì)劃好讀的語音單位和次數(shù)。語音單位可以是句、段或全文，次數(shù)可以是一遍或多遍。隨著聽力訓(xùn)練的進(jìn)行要有計(jì)劃地減少次數(shù)，提高讀、播的語速。
2）復(fù)聽。彌補(bǔ)初聽的遺漏、疏忽或錯(cuò)聽。通常為全文，只誦讀或播放一遍。
3）完成作業(yè)。有的聽力材料還附帶對(duì)所聽內(nèi)容的書面問答練習(xí)，可以在初聽或復(fù)聽后逐步完成作業(yè)。
4）閱讀書面材料。事先盡量不要預(yù)習(xí)，如果所聽內(nèi)容沒有把握好，在聽力訓(xùn)練過后可以通過閱讀書面材料來檢查聽解結(jié)果，訂正聽解中的錯(cuò)誤。
5）校正和分析。修改錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，找出造成誤聽的根源，針對(duì)聽解能力不足之處有目的地加以訓(xùn)練。
（3）高語速聽解訓(xùn)練技巧?？斓恼Z速往往引起音質(zhì)的變化，使聽者不易識(shí)別各種語音及其變體，此外快的語速不利于聽者進(jìn)行聯(lián)系，不易把上下文聯(lián)系起來，從而出現(xiàn)聽解遺漏。過慢的語速則使語言不連續(xù)，中間有間隙，聽者注意力容易分散，不利于聽者的準(zhǔn)確理解。心理語言學(xué)的實(shí)驗(yàn)材料表明，人在每分鐘能聽到的字節(jié)，快語速為400個(gè)音節(jié)，中語速為250個(gè)音節(jié)。日語屬于語速較快的語言，需要學(xué)習(xí)者具備中等以上語速（每分鐘270-280個(gè)音節(jié)）的聽解能力。
1）注意力高度集中。為了保證注意力集中，在聽音的過程中要手、口、腦等多種感官并用，做到積極主動(dòng)地聽。
2）經(jīng)常練習(xí)。要常聽正常語速的對(duì)話錄音或廣播、電視節(jié)目中主持人的播音。
3）預(yù)習(xí)或準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)或準(zhǔn)備是指在聽音之前了解話題以及與話題相關(guān)的詞匯、聽解難點(diǎn)。
4）對(duì)聽不懂的詞匯或句子的處理。聽解過程中如果遇到有些詞、句聽不懂的情況，不要中斷聽解活動(dòng)，把這些詞、句記下來繼續(xù)往下聽，或者通過上下文、說話人的態(tài)度、動(dòng)作表情等來推測(cè)這些詞、句的意義。但是對(duì)于重要的內(nèi)容可以通過復(fù)聽等手段加以明確，以免影響對(duì)主要內(nèi)容的理解。
（4）聽陌生內(nèi)容訓(xùn)練技巧。聽陌生語言材料通常會(huì)因?yàn)樵~語或句法的陌生導(dǎo)致聽的中斷，所以對(duì)連續(xù)聽解能力的培養(yǎng)就尤為重要。
1）筆錄或速記訓(xùn)練。對(duì)于聽到的內(nèi)容能快速地邊聽邊記錄，抓住所聽內(nèi)容的中心詞、關(guān)鍵詞，有助于幫助我們記憶和理解所聽內(nèi)容。特別對(duì)于話題所設(shè)計(jì)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、經(jīng)過等要重點(diǎn)記錄，數(shù)據(jù)、特殊名詞也要記錄下來。記錄只要自己能看懂，起到提示作用即可。
2）預(yù)測(cè)下文訓(xùn)練。通過中途停放錄音，根據(jù)說話人的語氣、立場(chǎng)，推測(cè)說話人可能出現(xiàn)的結(jié)論、觀點(diǎn)、態(tài)度以及可能的語言表達(dá)形式等，對(duì)談話的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)始終隨機(jī)調(diào)整，發(fā)現(xiàn)話題或談話內(nèi)容與自我預(yù)測(cè)不符時(shí)，要及時(shí)調(diào)整思路，跟上說話人的思維。
3）連續(xù)思維。聽解能力要求聽話人保持思維的連續(xù)性。使大腦到聽完一個(gè)話語內(nèi)容為止始終處于興奮狀態(tài)，可以聯(lián)想、分析、推理，不要翻譯，盡量按照語言的原本形式來理解話語。
（5）長(zhǎng)時(shí)間聽解訓(xùn)練技巧。學(xué)習(xí)者通過有效的訓(xùn)練逐步掌握長(zhǎng)時(shí)間聽解的能力。聽解時(shí)間應(yīng)遵循先短后長(zhǎng)的原則。一般說來聽力訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從3-5分鐘的簡(jiǎn)短講話或?qū)Π组_始，逐漸增加到30-50分鐘，直到聽懂正常的報(bào)告和演講。所選聽解教材的長(zhǎng)度和難度要適合學(xué)習(xí)者自己的語言水平，由深入淺，由易到難。此外還要注意語言材料的趣味性。
培養(yǎng)日語聽解能力，還要注意其他的影響因素
此外，日語的詞匯中有大量同字異音詞和同音異意詞。例如“人”在不同的場(chǎng)合可以讀成［にん、じん、ひと］。還有些詞匯有聲調(diào)之別，如［はな］一詞，◎型表示“鼻子”，②型表示“花”。這就需要聽者具備聯(lián)系上下文判斷單詞在句中準(zhǔn)確意義的能力。
聽解水平的高低在很大程度上還取決于聽者頭腦中是否有足夠的語言信息。除了包括詞匯、語法、句型等語言方面的信息外，聽解內(nèi)容越難懂，越需要對(duì)語言應(yīng)用國(guó)度的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理、風(fēng)土人情等常識(shí)有豐富的了解。因此，聽解的能力不是孤立的，不是單純依靠聽的訓(xùn)練就能實(shí)現(xiàn)的，必須要與語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)、語言文化的學(xué)習(xí)以及其他語言技能的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
1.性聽解訓(xùn)練。聽的瞬時(shí)性特點(diǎn)決定在聽的活動(dòng)中很難做到一邊接收新信息，一邊回顧和理解舊信息。因此聽者需要具備迅速捕捉和存儲(chǔ)信息的能力，適應(yīng)聽的瞬時(shí)性、性特點(diǎn)。我們可以通過中間不停頓聽解訓(xùn)練達(dá)到提高聽解能力的目標(biāo)。用學(xué)過的語音材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)要堅(jiān)持快速、綜合的理解所聽內(nèi)容，即使在聽的過程中遇到聽不懂的地方，也不要停頓或反復(fù)聽，因?yàn)橥ｎD或反復(fù)聽違背聽的真實(shí)性。一旦養(yǎng)成反復(fù)聽的習(xí)慣，就很難把注意力集中到內(nèi)容上，也不利于克服聽的過程中遇到的語言方面的困難。
2.聽音會(huì)意訓(xùn)練。聽音會(huì)意是指準(zhǔn)確辨音，正確理解話語含義。為了提高辨音能力，需要通過各種各樣的辨別訓(xùn)練，以克服由于發(fā)音差別給聽音帶來的困難。聽音主要的目的還是要會(huì)意，不僅是理解說話人直接表達(dá)的話語內(nèi)容，對(duì)省略的、隱含的話語內(nèi)容也要準(zhǔn)確把握，這就需要有扎實(shí)的日語知識(shí)功底和日本文化基礎(chǔ)。聽音會(huì)意只有在知識(shí)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能提高，對(duì)于已經(jīng)掌握的日語知識(shí)和日本文化知識(shí)，也不是馬上就能聽懂、理解得準(zhǔn)確，還需要通過應(yīng)用性訓(xùn)練才能達(dá)到純熟。聽音會(huì)意能力可以通過擴(kuò)大聽音范圍、精聽與泛聽等進(jìn)行訓(xùn)練。
（1）擴(kuò)大聽音范圍訓(xùn)練技巧。
1）練習(xí)聽力材料的科學(xué)性和技術(shù)性。日語學(xué)習(xí)所用的教學(xué)課件在科學(xué)性和技術(shù)質(zhì)量方面應(yīng)該達(dá)到語言地道、規(guī)范，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、清晰，各種圖像清晰、穩(wěn)定。
2）適合性。教學(xué)課件必須適合日語學(xué)習(xí)者。首先要有循序漸進(jìn)的難易程度，語速適宜。其次適合日語學(xué)習(xí)的目的，要考慮教學(xué)課件的不同使用場(chǎng)合。
3）藝術(shù)性。各種教學(xué)課件，特別是提供給學(xué)生和課外活動(dòng)的教學(xué)課件，應(yīng)該要有藝術(shù)性。例如錄音停頓處要有音樂；幻燈、投影、多媒體課件的畫面設(shè)計(jì)要有美感，教學(xué)錄像片的教學(xué)內(nèi)容盡可能有情節(jié)。
（2）精聽訓(xùn)練技巧。聽力學(xué)習(xí)分為精聽和泛聽，兩種聽力學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)模式上基本相同，區(qū)別在于聽力材料的難易程度和聽后應(yīng)完成的作業(yè)要求。精聽要求聽懂全文內(nèi)容，泛聽只要求捕捉主要信息。精聽的一般步驟是：初聽—復(fù)聽—完成作業(yè)—閱讀書面材料—校正—分析錯(cuò)誤。
1）初聽。仔細(xì)聽教師誦讀或錄音等播放的聽力材料。初聽前應(yīng)明確聽的目標(biāo)，如要求聽懂全文每個(gè)詞句還是全文大意。也要了解或計(jì)劃好讀的語音單位和次數(shù)。語音單位可以是句、段或全文，次數(shù)可以是一遍或多遍。隨著聽力訓(xùn)練的進(jìn)行要有計(jì)劃地減少次數(shù)，提高讀、播的語速。
2）復(fù)聽。彌補(bǔ)初聽的遺漏、疏忽或錯(cuò)聽。通常為全文，只誦讀或播放一遍。
3）完成作業(yè)。有的聽力材料還附帶對(duì)所聽內(nèi)容的書面問答練習(xí)，可以在初聽或復(fù)聽后逐步完成作業(yè)。
4）閱讀書面材料。事先盡量不要預(yù)習(xí)，如果所聽內(nèi)容沒有把握好，在聽力訓(xùn)練過后可以通過閱讀書面材料來檢查聽解結(jié)果，訂正聽解中的錯(cuò)誤。
5）校正和分析。修改錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，找出造成誤聽的根源，針對(duì)聽解能力不足之處有目的地加以訓(xùn)練。
（3）高語速聽解訓(xùn)練技巧?？斓恼Z速往往引起音質(zhì)的變化，使聽者不易識(shí)別各種語音及其變體，此外快的語速不利于聽者進(jìn)行聯(lián)系，不易把上下文聯(lián)系起來，從而出現(xiàn)聽解遺漏。過慢的語速則使語言不連續(xù)，中間有間隙，聽者注意力容易分散，不利于聽者的準(zhǔn)確理解。心理語言學(xué)的實(shí)驗(yàn)材料表明，人在每分鐘能聽到的字節(jié)，快語速為400個(gè)音節(jié)，中語速為250個(gè)音節(jié)。日語屬于語速較快的語言，需要學(xué)習(xí)者具備中等以上語速（每分鐘270-280個(gè)音節(jié)）的聽解能力。
1）注意力高度集中。為了保證注意力集中，在聽音的過程中要手、口、腦等多種感官并用，做到積極主動(dòng)地聽。
2）經(jīng)常練習(xí)。要常聽正常語速的對(duì)話錄音或廣播、電視節(jié)目中主持人的播音。
3）預(yù)習(xí)或準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)或準(zhǔn)備是指在聽音之前了解話題以及與話題相關(guān)的詞匯、聽解難點(diǎn)。
4）對(duì)聽不懂的詞匯或句子的處理。聽解過程中如果遇到有些詞、句聽不懂的情況，不要中斷聽解活動(dòng)，把這些詞、句記下來繼續(xù)往下聽，或者通過上下文、說話人的態(tài)度、動(dòng)作表情等來推測(cè)這些詞、句的意義。但是對(duì)于重要的內(nèi)容可以通過復(fù)聽等手段加以明確，以免影響對(duì)主要內(nèi)容的理解。
（4）聽陌生內(nèi)容訓(xùn)練技巧。聽陌生語言材料通常會(huì)因?yàn)樵~語或句法的陌生導(dǎo)致聽的中斷，所以對(duì)連續(xù)聽解能力的培養(yǎng)就尤為重要。
1）筆錄或速記訓(xùn)練。對(duì)于聽到的內(nèi)容能快速地邊聽邊記錄，抓住所聽內(nèi)容的中心詞、關(guān)鍵詞，有助于幫助我們記憶和理解所聽內(nèi)容。特別對(duì)于話題所設(shè)計(jì)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、經(jīng)過等要重點(diǎn)記錄，數(shù)據(jù)、特殊名詞也要記錄下來。記錄只要自己能看懂，起到提示作用即可。
2）預(yù)測(cè)下文訓(xùn)練。通過中途停放錄音，根據(jù)說話人的語氣、立場(chǎng)，推測(cè)說話人可能出現(xiàn)的結(jié)論、觀點(diǎn)、態(tài)度以及可能的語言表達(dá)形式等，對(duì)談話的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)始終隨機(jī)調(diào)整，發(fā)現(xiàn)話題或談話內(nèi)容與自我預(yù)測(cè)不符時(shí)，要及時(shí)調(diào)整思路，跟上說話人的思維。
3）連續(xù)思維。聽解能力要求聽話人保持思維的連續(xù)性。使大腦到聽完一個(gè)話語內(nèi)容為止始終處于興奮狀態(tài)，可以聯(lián)想、分析、推理，不要翻譯，盡量按照語言的原本形式來理解話語。
（5）長(zhǎng)時(shí)間聽解訓(xùn)練技巧。學(xué)習(xí)者通過有效的訓(xùn)練逐步掌握長(zhǎng)時(shí)間聽解的能力。聽解時(shí)間應(yīng)遵循先短后長(zhǎng)的原則。一般說來聽力訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從3-5分鐘的簡(jiǎn)短講話或?qū)Π组_始，逐漸增加到30-50分鐘，直到聽懂正常的報(bào)告和演講。所選聽解教材的長(zhǎng)度和難度要適合學(xué)習(xí)者自己的語言水平，由深入淺，由易到難。此外還要注意語言材料的趣味性。
培養(yǎng)日語聽解能力，還要注意其他的影響因素
此外，日語的詞匯中有大量同字異音詞和同音異意詞。例如“人”在不同的場(chǎng)合可以讀成［にん、じん、ひと］。還有些詞匯有聲調(diào)之別，如［はな］一詞，◎型表示“鼻子”，②型表示“花”。這就需要聽者具備聯(lián)系上下文判斷單詞在句中準(zhǔn)確意義的能力。
聽解水平的高低在很大程度上還取決于聽者頭腦中是否有足夠的語言信息。除了包括詞匯、語法、句型等語言方面的信息外，聽解內(nèi)容越難懂，越需要對(duì)語言應(yīng)用國(guó)度的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理、風(fēng)土人情等常識(shí)有豐富的了解。因此，聽解的能力不是孤立的，不是單純依靠聽的訓(xùn)練就能實(shí)現(xiàn)的，必須要與語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)、語言文化的學(xué)習(xí)以及其他語言技能的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。