高校錄取使用“綜合素質(zhì)評價”的四個關(guān)鍵詞
——“基礎(chǔ)信息”、“參考”、“重要參考依據(jù)”、“重要依據(jù)”
北京市2010年高考改革方案中關(guān)于“綜合素質(zhì)評價”的使用問題的論述主要集中在第9條、27條、34條這三條中，其中第9條回答的是為什么要把綜合素質(zhì)評價納入高考改革方案？在這個條目中首先明確了“綜合素質(zhì)評價”包括的六個方面：
道德品質(zhì)
公民素質(zhì)
學(xué)習(xí)能力
交流與合作
運(yùn)動與健康
審美與表現(xiàn)
條目中特別強(qiáng)調(diào)這是學(xué)生高中三年成長過程全面、真實的記錄，條目中明確表示將綜合素質(zhì)評價納入高考改革方案，可以為高等學(xué)校提供重要的學(xué)生基礎(chǔ)信息，使高等學(xué)校更全面地了解學(xué)生，有利于學(xué)生全面而又有個性地發(fā)展，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。
本科統(tǒng)一招生如何使用“綜合素質(zhì)評價”主要體現(xiàn)在第27條，第27條中明確表示“綜合素質(zhì)評價”是“提供給高等學(xué)校作為參考”?！案叩葘W(xué)校在以高考成績?yōu)殇浫≈饕罁?jù)的前提下，結(jié)合學(xué)生會考成績和綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取?！蔽阌怪靡?，在這個條目中將高考成績定位為“主要依據(jù)”，而將會考成績和綜合素質(zhì)評價定位為“參考”，顯然這是兩個有本質(zhì)區(qū)別的定位，因為“依據(jù)”只能有一個——高考成績，這樣才能保證高校錄取的公平、公正，而“參考”也是多元的，有會考成績，有綜合素質(zhì)評價，有體檢結(jié)果，還可以有性別要求，高考單科成績要求等，這些都屬于高校錄取自主權(quán)的范圍，由高校自行決定使用辦法。
“綜合素質(zhì)評價”信息在自主招生中的作用的表述主要在第34條中，向自主招生高校提供“綜合素質(zhì)評價”信息，便于高校對學(xué)生的綜合素質(zhì)、特殊潛質(zhì)有詳實的了解，作用定位是這樣表述的：“作為進(jìn)行自主選拔錄取的重要參考依據(jù)”。這就是說在高校自主招生過程中，要充分使用學(xué)生的“綜合素質(zhì)評價”信息。
綜合以上所述，對于“綜合素質(zhì)評價”不同的招生形式使用定位表述是不同的：
廣義定位：基礎(chǔ)信息
本科統(tǒng)一招生定位：參考
自主招生定位：重要參考依據(jù)
本科統(tǒng)一高考對高考成績的定位：主要依據(jù)
北京市2010年高考方案公布后，各大媒體在表述“綜合素質(zhì)評價”的作用和使用定位時統(tǒng)一使用了一個概念：重要依據(jù)，這樣一來引起了教師、學(xué)生、家長的質(zhì)疑：到底是“參考”，還是“重要參考依據(jù)”，還是“重要依據(jù)”？“綜合素質(zhì)評價”是“重要依據(jù)”，高考成績是“主要依據(jù)”，“重要”、“主要”孰重孰輕？
解決這個問題我們得追根溯源，“重要依據(jù)”這個概念在“改革方案問答”66條中從來沒有出現(xiàn)過，“重要依據(jù)”出自于市教委發(fā)言人的“新聞通稿”之中：“新方案中，高中會考成績和綜合素質(zhì)評價分布以等級和統(tǒng)一表格的形式記入考生電子檔案，在統(tǒng)招錄取、自主招生中作為高校錄取的重要依據(jù)?！蔽乙詾檫@是個新聞通稿，是發(fā)言人的一份發(fā)言稿，不必苛求，當(dāng)然如果發(fā)言人用的概念和方案完全一致那是再好不過了，一旦有出入我們應(yīng)當(dāng)以文件為主，以“改革方案66問”為主，說到底“綜合素質(zhì)評價”就是個“參考”。尹宗禹
——“基礎(chǔ)信息”、“參考”、“重要參考依據(jù)”、“重要依據(jù)”
北京市2010年高考改革方案中關(guān)于“綜合素質(zhì)評價”的使用問題的論述主要集中在第9條、27條、34條這三條中，其中第9條回答的是為什么要把綜合素質(zhì)評價納入高考改革方案？在這個條目中首先明確了“綜合素質(zhì)評價”包括的六個方面：
道德品質(zhì)
公民素質(zhì)
學(xué)習(xí)能力
交流與合作
運(yùn)動與健康
審美與表現(xiàn)
條目中特別強(qiáng)調(diào)這是學(xué)生高中三年成長過程全面、真實的記錄，條目中明確表示將綜合素質(zhì)評價納入高考改革方案，可以為高等學(xué)校提供重要的學(xué)生基礎(chǔ)信息，使高等學(xué)校更全面地了解學(xué)生，有利于學(xué)生全面而又有個性地發(fā)展，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。
本科統(tǒng)一招生如何使用“綜合素質(zhì)評價”主要體現(xiàn)在第27條，第27條中明確表示“綜合素質(zhì)評價”是“提供給高等學(xué)校作為參考”?！案叩葘W(xué)校在以高考成績?yōu)殇浫≈饕罁?jù)的前提下，結(jié)合學(xué)生會考成績和綜合素質(zhì)評價，擇優(yōu)錄取?！蔽阌怪靡?，在這個條目中將高考成績定位為“主要依據(jù)”，而將會考成績和綜合素質(zhì)評價定位為“參考”，顯然這是兩個有本質(zhì)區(qū)別的定位，因為“依據(jù)”只能有一個——高考成績，這樣才能保證高校錄取的公平、公正，而“參考”也是多元的，有會考成績，有綜合素質(zhì)評價，有體檢結(jié)果，還可以有性別要求，高考單科成績要求等，這些都屬于高校錄取自主權(quán)的范圍，由高校自行決定使用辦法。
“綜合素質(zhì)評價”信息在自主招生中的作用的表述主要在第34條中，向自主招生高校提供“綜合素質(zhì)評價”信息，便于高校對學(xué)生的綜合素質(zhì)、特殊潛質(zhì)有詳實的了解，作用定位是這樣表述的：“作為進(jìn)行自主選拔錄取的重要參考依據(jù)”。這就是說在高校自主招生過程中，要充分使用學(xué)生的“綜合素質(zhì)評價”信息。
綜合以上所述，對于“綜合素質(zhì)評價”不同的招生形式使用定位表述是不同的：
廣義定位：基礎(chǔ)信息
本科統(tǒng)一招生定位：參考
自主招生定位：重要參考依據(jù)
本科統(tǒng)一高考對高考成績的定位：主要依據(jù)
北京市2010年高考方案公布后，各大媒體在表述“綜合素質(zhì)評價”的作用和使用定位時統(tǒng)一使用了一個概念：重要依據(jù)，這樣一來引起了教師、學(xué)生、家長的質(zhì)疑：到底是“參考”，還是“重要參考依據(jù)”，還是“重要依據(jù)”？“綜合素質(zhì)評價”是“重要依據(jù)”，高考成績是“主要依據(jù)”，“重要”、“主要”孰重孰輕？
解決這個問題我們得追根溯源，“重要依據(jù)”這個概念在“改革方案問答”66條中從來沒有出現(xiàn)過，“重要依據(jù)”出自于市教委發(fā)言人的“新聞通稿”之中：“新方案中，高中會考成績和綜合素質(zhì)評價分布以等級和統(tǒng)一表格的形式記入考生電子檔案，在統(tǒng)招錄取、自主招生中作為高校錄取的重要依據(jù)?！蔽乙詾檫@是個新聞通稿，是發(fā)言人的一份發(fā)言稿，不必苛求，當(dāng)然如果發(fā)言人用的概念和方案完全一致那是再好不過了，一旦有出入我們應(yīng)當(dāng)以文件為主，以“改革方案66問”為主，說到底“綜合素質(zhì)評價”就是個“參考”。尹宗禹