“回校那天，我能不能再跟王校長握握手？”這幾天因為籌備校慶，杭州拱宸橋小學(xué)副校長邵宏鋒忙得焦頭爛額，突然接到這個奇怪的電話，頓時有點莫名其妙。
電話的那一頭是杭州長征中學(xué)高二女生陳雨佳，拱宸橋小學(xué)的畢業(yè)生。這兩年魔術(shù)師劉謙紅透大江南北，連八九歲的小學(xué)生都對此人變幻莫測的手津津樂道，可在陳雨佳看來，小學(xué)校長王崧舟那雙手比劉謙要神奇百倍——它把一個內(nèi)向羞澀的小姑娘變成如今開朗出色的學(xué)生會主席。
她回憶說：“我印象深的是小學(xué)四年級的那次開學(xué)典禮。王校長伸出自己的手說：‘我的手有魔力，跟我握過手的孩子都會有進步’，他透露說我們班有一個幸運兒，我猜是班里成績好的那位同學(xué)，可沒想到他把手伸向了我。我是第4個跟他握手的。神奇的是，跟他握了手之后，一向內(nèi)向不太自信的我真的進步了，發(fā)言大膽了，作業(yè)認真了……”
對于陳雨佳提出“第二次握手”的要求，記者恍然大悟。可這位長征中學(xué)學(xué)生會主席談吐落落大方，活潑自信，實在很難想像，她當(dāng)年是躲在角落里的“膽小鬼”。“小學(xué)一二年級時，我上課根本不敢發(fā)言，下課也不會出去玩，很少與人交往，幸好王校長和我握了手?！标愑昙褜⒆约旱母淖儦w功于校長王崧舟那雙有魔力的手。
魔力似乎只存在于科幻世界，這個校長“功力”何來？連劉謙的魔術(shù)都會被拆穿，記者決心*王崧舟的“魔術(shù)手”。
成功從舉手開始
陳雨佳透露：“現(xiàn)在想來，王校長是給了我一種積極的心理暗示吧！這份自信我一直帶到中學(xué)，每次遇到挑戰(zhàn)和挫折時，我總在心里默默對自己說：我是棒的！”
這種心理暗示是怎么起作用的？記者昨日來到拱宸橋小學(xué)一探究竟，在教室里發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：很多學(xué)校會在教室黑板上方張貼“團結(jié)”、“認真”之類的字樣，可這里貼的是“舉手”——“今天你舉手了嗎”、“成功從舉手開始”……
該校老師解釋，這叫“舉手文化”，是校長王崧舟“新成功教育”理念的一種體現(xiàn)。因為學(xué)生的成功心態(tài)初表現(xiàn)在課堂，而課堂上舉手回答問題恰是佳表現(xiàn)方式，所以全校老師每天都在營造“舉手”的文化氛圍?！皬暮⒆觽冞M校開始，就向他們灌輸：舉手就好了，說錯也沒關(guān)系?！币晃话嘀魅胃嬖V記者。陳雨佳說，當(dāng)年她就是因此嘗試舉手，舉著舉著，習(xí)慣成自然了，發(fā)現(xiàn)發(fā)言也不是大不了的事，膽子就這么練大了。到了五年級，陳雨佳甚至直接找到校長王崧舟，索要墨寶?！靶ｉL的毛筆字寫得很好，那時學(xué)校每周的‘成功之星’可以得到他的墨寶，我覺得我夠格了，就去找校長?！标愑昙延殖晒α恕?BR> 回想起以前與校長的那次握手，她對王崧舟的魔力之手更深信不疑。
不止鼓勵學(xué)生們踴躍舉手，王崧舟還非常關(guān)注課堂上的鼓掌環(huán)節(jié)，要求孩子們適時給發(fā)言的同學(xué)鼓掌。他說：“鼓掌既表示一種欣賞，又能起到鼓勵的作用，讓發(fā)言的孩子有成功感，從而形成良性循環(huán)——為了得到他人肯定，課堂上舉手的學(xué)生越來越多，而掌聲讓他們變得自信?！?BR> 作業(yè)本上從不打“×”
放學(xué)后，王崧舟又開始在學(xué)生們的作業(yè)本上動“手腳”?！巴跣ｉL是我讀三年級那年來的，記得從那時起，我的作業(yè)本上就再也沒出現(xiàn)過‘×’，連試卷上也沒有?！标愑昙鸦貞洝?BR> 記者在教師辦公室里拿起一疊語文試卷，隨手一翻，除了“√”，就是“？”，果真沒有一個“×”。莫非拱宸橋小學(xué)學(xué)生答題從不犯錯？“當(dāng)然不是。只不過王校長覺得‘×’代表否定，會對學(xué)生造成心理壓力，所以統(tǒng)一用‘？’代替?！崩蠋熡辔募t告訴記者。
六年級小學(xué)生楊蔓一說：“感覺打‘×’就是被判死刑，沒希望了?？擅炕乜吹健?？’，我會覺得還有希望，這道題可以再想想，說不定第二遍就能做出來?！逼渌瑢W(xué)也贊同楊蔓一的看法，認為看到“×”會讓自信心受挫。
而她們的王校長卻巧妙地變了個戲法，把“×”變成了“？”，不知不覺地保護了這些小家伙的自信心。
喜報培養(yǎng)出“口算小能手”
楊蔓一還向記者報料，除了使用問號，會“變魔術(shù)”的王校長還有一樣道具——喜報，把她從害怕數(shù)學(xué)課的小女生，變成“口算小能手”，兼奧數(shù)班成員。
身為班長的楊蔓一這樣描述6年前的自己：“一年級時做事比較拖沓，常常小組長都開始收作業(yè)了，我還有兩三道題沒寫完，特別難為情，甚至有點自卑。尤其是數(shù)學(xué)課，我口算差，其他同學(xué)15道題都做好了，我才做了三分之一。”
每次面對慢吞吞的楊蔓一，老師的耐心超乎尋常：“你的作業(yè)越寫越好了，要是速度能快一點就更好了！”而且王校長和各科老師還給她發(fā)喜報，其慷慨程度超乎記者想象?！耙粚W(xué)期大概能收到十多張吧，有表揚語文成績進步的，有夸我口算速度提高的……總之，各方面的表揚都有，讓我找回了自信。”楊蔓一樂呵呵地說，“五年級那年，我竟然拿到了‘口算小能手’的喜報，當(dāng)時激動極了。”
這個小家伙還悄悄告訴記者，每年收到的喜報當(dāng)中，有一張是她自己寫給自己的。“學(xué)校每年都有成功節(jié)，有美術(shù)、音樂、繪畫、手工等各種比賽，王校長鼓勵大家制作喜報，相互表揚。不過很多同學(xué)把這個當(dāng)成鼓勵自己的機會，制作好喜報會直接送給自己，表揚自己在成功節(jié)上獲得獎項?！睏盥唤忉屨f。
可別小瞧這些喜報，楊蔓一和同學(xué)們都在上面花足了心思。制作出來的喜報一張比一張別致，有些居然還是立體的，按了個小彈簧，上面粘著個小人頭，正是表揚對象的照片。王崧舟校長笑言：“我記不住每張喜報后發(fā)給誰，但是我想保證全校孩子都能在成功方面得到肯定。無論是別人對他們的肯定，還是他們對自己的肯定。”
班長每人輪流做
在該校還有一個奇怪的現(xiàn)象，每個班的班長人數(shù)和班級人數(shù)相等?！斑@叫值日班長制！也是校長提出來的，全校實行?！睏盥唤o記者答疑解惑，“全班同學(xué)每天輪流當(dāng)班長，一學(xué)期下來，每位同學(xué)可以當(dāng)兩三回班長?！卑礂盥贿@些小家伙的說法，輪到班里會闖禍、搞惡作劇的男生當(dāng)班長那天，班里紀(jì)律肯定特好，因為搗蛋鬼要注意班長的形象，會嚴(yán)于律己了，連寫的值周班長日記也是棒的，出乎全班同學(xué)意料。
當(dāng)過班長的孩子果然不一樣。剛巧昨天五年級語文測驗作文考的是班長競選演講詞，記者從一位語文老師那里拿來一疊競選講稿，每篇都激情洋溢，相信自己能當(dāng)好班長，連“施政綱領(lǐng)”都是一套套的，連記者也自嘆不如。
小學(xué)生也想當(dāng)創(chuàng)業(yè)者
不僅想當(dāng)班長，拱宸橋小學(xué)的孩子們還想成為創(chuàng)業(yè)者。每個班都有一個校園創(chuàng)業(yè)者俱樂部，每周的活動是收集廢舊報紙、可樂瓶等，然后賣掉，收入充作班會費。每班都有一本創(chuàng)業(yè)賬簿，全校每學(xué)期會進行評選。
“我女兒就是創(chuàng)業(yè)者俱樂部成員，現(xiàn)在收拾起廢舊報紙比誰都積極，家里成了臨時垃圾場。”學(xué)生張鈺君的媽媽告訴記者，“我挺支持這個活動的，一方面可以培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的意識，也能鍛煉他們的人際交往能力——在小區(qū)里，看見不太熟的鄰居喝完飲料，她也敢上前要空瓶子！”
王校長的魔力之手原來核心就是“賞識教育”嘛。正如他的學(xué)生陳雨佳所說，他所做的其實就是一種心理暗示，與此同時，在全校營造出“成功”的氛圍，為學(xué)生們制造無數(shù)獲取成功的機會。陳雨佳們就是這樣被悄悄改變的。
電話的那一頭是杭州長征中學(xué)高二女生陳雨佳，拱宸橋小學(xué)的畢業(yè)生。這兩年魔術(shù)師劉謙紅透大江南北，連八九歲的小學(xué)生都對此人變幻莫測的手津津樂道，可在陳雨佳看來，小學(xué)校長王崧舟那雙手比劉謙要神奇百倍——它把一個內(nèi)向羞澀的小姑娘變成如今開朗出色的學(xué)生會主席。
她回憶說：“我印象深的是小學(xué)四年級的那次開學(xué)典禮。王校長伸出自己的手說：‘我的手有魔力，跟我握過手的孩子都會有進步’，他透露說我們班有一個幸運兒，我猜是班里成績好的那位同學(xué)，可沒想到他把手伸向了我。我是第4個跟他握手的。神奇的是，跟他握了手之后，一向內(nèi)向不太自信的我真的進步了，發(fā)言大膽了，作業(yè)認真了……”
對于陳雨佳提出“第二次握手”的要求，記者恍然大悟。可這位長征中學(xué)學(xué)生會主席談吐落落大方，活潑自信，實在很難想像，她當(dāng)年是躲在角落里的“膽小鬼”。“小學(xué)一二年級時，我上課根本不敢發(fā)言，下課也不會出去玩，很少與人交往，幸好王校長和我握了手?！标愑昙褜⒆约旱母淖儦w功于校長王崧舟那雙有魔力的手。
魔力似乎只存在于科幻世界，這個校長“功力”何來？連劉謙的魔術(shù)都會被拆穿，記者決心*王崧舟的“魔術(shù)手”。
成功從舉手開始
陳雨佳透露：“現(xiàn)在想來，王校長是給了我一種積極的心理暗示吧！這份自信我一直帶到中學(xué)，每次遇到挑戰(zhàn)和挫折時，我總在心里默默對自己說：我是棒的！”
這種心理暗示是怎么起作用的？記者昨日來到拱宸橋小學(xué)一探究竟，在教室里發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：很多學(xué)校會在教室黑板上方張貼“團結(jié)”、“認真”之類的字樣，可這里貼的是“舉手”——“今天你舉手了嗎”、“成功從舉手開始”……
該校老師解釋，這叫“舉手文化”，是校長王崧舟“新成功教育”理念的一種體現(xiàn)。因為學(xué)生的成功心態(tài)初表現(xiàn)在課堂，而課堂上舉手回答問題恰是佳表現(xiàn)方式，所以全校老師每天都在營造“舉手”的文化氛圍?！皬暮⒆觽冞M校開始，就向他們灌輸：舉手就好了，說錯也沒關(guān)系?！币晃话嘀魅胃嬖V記者。陳雨佳說，當(dāng)年她就是因此嘗試舉手，舉著舉著，習(xí)慣成自然了，發(fā)現(xiàn)發(fā)言也不是大不了的事，膽子就這么練大了。到了五年級，陳雨佳甚至直接找到校長王崧舟，索要墨寶?！靶ｉL的毛筆字寫得很好，那時學(xué)校每周的‘成功之星’可以得到他的墨寶，我覺得我夠格了，就去找校長?！标愑昙延殖晒α恕?BR> 回想起以前與校長的那次握手，她對王崧舟的魔力之手更深信不疑。
不止鼓勵學(xué)生們踴躍舉手，王崧舟還非常關(guān)注課堂上的鼓掌環(huán)節(jié)，要求孩子們適時給發(fā)言的同學(xué)鼓掌。他說：“鼓掌既表示一種欣賞，又能起到鼓勵的作用，讓發(fā)言的孩子有成功感，從而形成良性循環(huán)——為了得到他人肯定，課堂上舉手的學(xué)生越來越多，而掌聲讓他們變得自信?！?BR> 作業(yè)本上從不打“×”
放學(xué)后，王崧舟又開始在學(xué)生們的作業(yè)本上動“手腳”?！巴跣ｉL是我讀三年級那年來的，記得從那時起，我的作業(yè)本上就再也沒出現(xiàn)過‘×’，連試卷上也沒有?！标愑昙鸦貞洝?BR> 記者在教師辦公室里拿起一疊語文試卷，隨手一翻，除了“√”，就是“？”，果真沒有一個“×”。莫非拱宸橋小學(xué)學(xué)生答題從不犯錯？“當(dāng)然不是。只不過王校長覺得‘×’代表否定，會對學(xué)生造成心理壓力，所以統(tǒng)一用‘？’代替?！崩蠋熡辔募t告訴記者。
六年級小學(xué)生楊蔓一說：“感覺打‘×’就是被判死刑，沒希望了?？擅炕乜吹健?？’，我會覺得還有希望，這道題可以再想想，說不定第二遍就能做出來?！逼渌瑢W(xué)也贊同楊蔓一的看法，認為看到“×”會讓自信心受挫。
而她們的王校長卻巧妙地變了個戲法，把“×”變成了“？”，不知不覺地保護了這些小家伙的自信心。
喜報培養(yǎng)出“口算小能手”
楊蔓一還向記者報料，除了使用問號，會“變魔術(shù)”的王校長還有一樣道具——喜報，把她從害怕數(shù)學(xué)課的小女生，變成“口算小能手”，兼奧數(shù)班成員。
身為班長的楊蔓一這樣描述6年前的自己：“一年級時做事比較拖沓，常常小組長都開始收作業(yè)了，我還有兩三道題沒寫完，特別難為情，甚至有點自卑。尤其是數(shù)學(xué)課，我口算差，其他同學(xué)15道題都做好了，我才做了三分之一。”
每次面對慢吞吞的楊蔓一，老師的耐心超乎尋常：“你的作業(yè)越寫越好了，要是速度能快一點就更好了！”而且王校長和各科老師還給她發(fā)喜報，其慷慨程度超乎記者想象?！耙粚W(xué)期大概能收到十多張吧，有表揚語文成績進步的，有夸我口算速度提高的……總之，各方面的表揚都有，讓我找回了自信。”楊蔓一樂呵呵地說，“五年級那年，我竟然拿到了‘口算小能手’的喜報，當(dāng)時激動極了。”
這個小家伙還悄悄告訴記者，每年收到的喜報當(dāng)中，有一張是她自己寫給自己的。“學(xué)校每年都有成功節(jié)，有美術(shù)、音樂、繪畫、手工等各種比賽，王校長鼓勵大家制作喜報，相互表揚。不過很多同學(xué)把這個當(dāng)成鼓勵自己的機會，制作好喜報會直接送給自己，表揚自己在成功節(jié)上獲得獎項?！睏盥唤忉屨f。
可別小瞧這些喜報，楊蔓一和同學(xué)們都在上面花足了心思。制作出來的喜報一張比一張別致，有些居然還是立體的，按了個小彈簧，上面粘著個小人頭，正是表揚對象的照片。王崧舟校長笑言：“我記不住每張喜報后發(fā)給誰，但是我想保證全校孩子都能在成功方面得到肯定。無論是別人對他們的肯定，還是他們對自己的肯定。”
班長每人輪流做
在該校還有一個奇怪的現(xiàn)象，每個班的班長人數(shù)和班級人數(shù)相等?！斑@叫值日班長制！也是校長提出來的，全校實行?！睏盥唤o記者答疑解惑，“全班同學(xué)每天輪流當(dāng)班長，一學(xué)期下來，每位同學(xué)可以當(dāng)兩三回班長?！卑礂盥贿@些小家伙的說法，輪到班里會闖禍、搞惡作劇的男生當(dāng)班長那天，班里紀(jì)律肯定特好，因為搗蛋鬼要注意班長的形象，會嚴(yán)于律己了，連寫的值周班長日記也是棒的，出乎全班同學(xué)意料。
當(dāng)過班長的孩子果然不一樣。剛巧昨天五年級語文測驗作文考的是班長競選演講詞，記者從一位語文老師那里拿來一疊競選講稿，每篇都激情洋溢，相信自己能當(dāng)好班長，連“施政綱領(lǐng)”都是一套套的，連記者也自嘆不如。
小學(xué)生也想當(dāng)創(chuàng)業(yè)者
不僅想當(dāng)班長，拱宸橋小學(xué)的孩子們還想成為創(chuàng)業(yè)者。每個班都有一個校園創(chuàng)業(yè)者俱樂部，每周的活動是收集廢舊報紙、可樂瓶等，然后賣掉，收入充作班會費。每班都有一本創(chuàng)業(yè)賬簿，全校每學(xué)期會進行評選。
“我女兒就是創(chuàng)業(yè)者俱樂部成員，現(xiàn)在收拾起廢舊報紙比誰都積極，家里成了臨時垃圾場。”學(xué)生張鈺君的媽媽告訴記者，“我挺支持這個活動的，一方面可以培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的意識，也能鍛煉他們的人際交往能力——在小區(qū)里，看見不太熟的鄰居喝完飲料，她也敢上前要空瓶子！”
王校長的魔力之手原來核心就是“賞識教育”嘛。正如他的學(xué)生陳雨佳所說，他所做的其實就是一種心理暗示，與此同時，在全校營造出“成功”的氛圍，為學(xué)生們制造無數(shù)獲取成功的機會。陳雨佳們就是這樣被悄悄改變的。