“貓膩”變成“巧合”，并不是電腦靠不住，而是操作電腦的人不地道，太不靠譜兒了。
“搖號”入學(xué)能否被搖進(jìn)，這本應(yīng)該憑的是運氣。但是杭州一個學(xué)生表示，有同學(xué)的“預(yù)言”準(zhǔn)確率高達(dá)100%，沒有搖號就知道誰被搖進(jìn)，這到底是“貓膩”還是“巧合”？面對記者的調(diào)查，杭州市上城區(qū)教育局副局長項海剛肯定地說：“那只有一種可能——就是‘巧合’?！?BR> 面對學(xué)生家長對子女公平公正入學(xué)問題日益強烈的訴求，教育行政管理部門和學(xué)校也都在尋求讓家長滿意的解決辦法，采用“電腦派位法”就是其一。
但是，在中國，自古就有“石刻的制度靠不住”一說。這是因為，制度背后站著的是人。
這是筆者親歷的一件往事：2003年，女兒如愿考取了某省知名重點中學(xué)。錄取通知上赫然寫著“為了切實體現(xiàn)公開、公平、公正原則，本屆學(xué)生一律實行電腦派送班級，不設(shè)重點班和實驗班，歡迎家長監(jiān)督。”然而，事實上該校卻設(shè)有3個重點班和2個實驗班。面對家長的質(zhì)問，一位校領(lǐng)導(dǎo)坦言，所謂的“電腦派送”，只屬于那些重點班和實驗班之外的學(xué)生。再說了，電腦也是人操作的嘛，背后做點手腳啥的誰知道呢。如果我們不設(shè)重點班和實驗班的話，省以上各種考試競賽的名次怎么拿？全省高考狀元桂冠校怎么保？高考錄取率怎么能上漲？高分生、后門生、子弟生怎么辦……這些都沒了，不等于自砸飯碗了嗎？畢竟我們不能閉門辦學(xué)吧。筆者終于被這位校領(lǐng)導(dǎo)“實話實說”弄清醒了，所謂的“電腦派送”“公開公正”，不過是掩人耳目而已。
問題還在于，保證學(xué)生公平公正入學(xué)，絕非電腦所能為，電腦是絕對靠不住的，因為電腦終歸由人來操控。更何況，程序上的“貓膩”也非普通家長所能識別，即使做了手腳也非一般人所能發(fā)現(xiàn)。
更為重要的是，學(xué)校的追名逐利思想、教育資源的差別配置和應(yīng)試教育的桎梏，才是“擇校生”生生不息高溫不降的根源，假如學(xué)校不再把升學(xué)率視為“生命”，假如學(xué)校不再把學(xué)生進(jìn)重點校與教師薪金掛鉤，假如教師們在教學(xué)中都能做到課課是精品，家長和學(xué)生不再把就讀作為追求，誰還在乎重點校與非重點班之分嗎？對于當(dāng)前落后的教育體制惹的禍，電腦無論如何都是無能為力的。因此，不從根本上解決人腦的問題，“電腦派送”將永遠(yuǎn)是一個偽問題。
所以說，鼓搗電腦不如疏通人腦，不切實鏟除人治思維和應(yīng)試教育體制，消滅學(xué)生入學(xué)上的腐敗注定會成為“空中樓閣”，可望而不可及。
“搖號”入學(xué)能否被搖進(jìn)，這本應(yīng)該憑的是運氣。但是杭州一個學(xué)生表示，有同學(xué)的“預(yù)言”準(zhǔn)確率高達(dá)100%，沒有搖號就知道誰被搖進(jìn)，這到底是“貓膩”還是“巧合”？面對記者的調(diào)查，杭州市上城區(qū)教育局副局長項海剛肯定地說：“那只有一種可能——就是‘巧合’?！?BR> 面對學(xué)生家長對子女公平公正入學(xué)問題日益強烈的訴求，教育行政管理部門和學(xué)校也都在尋求讓家長滿意的解決辦法，采用“電腦派位法”就是其一。
但是，在中國，自古就有“石刻的制度靠不住”一說。這是因為，制度背后站著的是人。
這是筆者親歷的一件往事：2003年，女兒如愿考取了某省知名重點中學(xué)。錄取通知上赫然寫著“為了切實體現(xiàn)公開、公平、公正原則，本屆學(xué)生一律實行電腦派送班級，不設(shè)重點班和實驗班，歡迎家長監(jiān)督。”然而，事實上該校卻設(shè)有3個重點班和2個實驗班。面對家長的質(zhì)問，一位校領(lǐng)導(dǎo)坦言，所謂的“電腦派送”，只屬于那些重點班和實驗班之外的學(xué)生。再說了，電腦也是人操作的嘛，背后做點手腳啥的誰知道呢。如果我們不設(shè)重點班和實驗班的話，省以上各種考試競賽的名次怎么拿？全省高考狀元桂冠校怎么保？高考錄取率怎么能上漲？高分生、后門生、子弟生怎么辦……這些都沒了，不等于自砸飯碗了嗎？畢竟我們不能閉門辦學(xué)吧。筆者終于被這位校領(lǐng)導(dǎo)“實話實說”弄清醒了，所謂的“電腦派送”“公開公正”，不過是掩人耳目而已。
問題還在于，保證學(xué)生公平公正入學(xué)，絕非電腦所能為，電腦是絕對靠不住的，因為電腦終歸由人來操控。更何況，程序上的“貓膩”也非普通家長所能識別，即使做了手腳也非一般人所能發(fā)現(xiàn)。
更為重要的是，學(xué)校的追名逐利思想、教育資源的差別配置和應(yīng)試教育的桎梏，才是“擇校生”生生不息高溫不降的根源，假如學(xué)校不再把升學(xué)率視為“生命”，假如學(xué)校不再把學(xué)生進(jìn)重點校與教師薪金掛鉤，假如教師們在教學(xué)中都能做到課課是精品，家長和學(xué)生不再把就讀作為追求，誰還在乎重點校與非重點班之分嗎？對于當(dāng)前落后的教育體制惹的禍，電腦無論如何都是無能為力的。因此，不從根本上解決人腦的問題，“電腦派送”將永遠(yuǎn)是一個偽問題。
所以說，鼓搗電腦不如疏通人腦，不切實鏟除人治思維和應(yīng)試教育體制，消滅學(xué)生入學(xué)上的腐敗注定會成為“空中樓閣”，可望而不可及。