啥樣的落榜生適合復(fù)讀？圖片來源于：合肥晚報復(fù)讀這一現(xiàn)象從高考制度建立便應(yīng)運而生。五六十年代由于當(dāng)時國家經(jīng)濟不夠發(fā)達(dá)，高等教育的入學(xué)率偏低，一部分考生高考落榜，但他們還想再參加高考，這個時期稱之為“落榜生”；很快“落榜生”這個概念又衍生為“往屆生”，“往屆生”是針對“應(yīng)屆生”而言；隨著社會不斷向前發(fā)展，國民對教育的需求不斷提高，“復(fù)讀生”的概念脫穎而出。復(fù)讀生的概念很大，包括落榜生，包括高考已經(jīng)上線、但對自己成績不滿意的考生，有的想上本科，有的想上一本，有的要考大學(xué)。
導(dǎo)致復(fù)讀的原因是多方面的，也是十分復(fù)雜的。從宏觀上看，是國民對教育的認(rèn)識不斷提高、對教育的需求不斷提高的結(jié)果，一方面來講，這是一件好事，這標(biāo)志著社會的一種進(jìn)步。一方面有專家認(rèn)為，在應(yīng)試教育思潮的影響下，社會、學(xué)校、家長產(chǎn)生了“情結(jié)”，希望孩子將來成為白領(lǐng)的意識，使得近年來高分復(fù)讀現(xiàn)象屢見不鮮。無論是什么原因，在選擇復(fù)讀前都要慎重考慮周全，再作決定，以下是為有意復(fù)讀的考生整理的復(fù)讀“四步走”方法，希望對考生有所借鑒。
■不宜選擇復(fù)讀的學(xué)生
心理素質(zhì)不佳的考生。復(fù)讀的學(xué)生經(jīng)歷了一次重要失敗，一般更加容易悲觀，對于考試更加容易緊張和焦慮，選擇復(fù)讀首先要具備更加良好的心理素質(zhì)。
發(fā)揮不穩(wěn)定。有些學(xué)生平時成績不穩(wěn)定，自己又找不到具體原因，這次高考沒考好，于是選擇復(fù)讀，希望來年能有個好成績。但這樣的孩子同樣不適合復(fù)讀。因為他們期望值高，成績波動大，復(fù)讀的變數(shù)很多。
做事虎頭蛇尾。有些做事虎頭蛇尾的學(xué)生，開始階段或許還有學(xué)習(xí)熱情，越往后越?jīng)]沖勁，半途而廢是常有的事。因此，考生在選擇復(fù)讀時和班主任多交流，對自己進(jìn)行一個全面的評估，慎重選擇復(fù)讀還是不復(fù)讀。
專家還提醒考生應(yīng)充分考慮放棄錄取機會選擇復(fù)讀可能帶來的風(fēng)險。一方面復(fù)讀成本較高，另一方面學(xué)校和家長對于高分考生的期望值較高，由此給考生造成的心理壓力也更大。雖然有些考生經(jīng)過復(fù)讀第二年高考成績提高如愿以償進(jìn)入了，但是也有一些考生的高考成績反倒不如第一年，或者提高不多，這就有些得不償失了。
■哪些考生適合復(fù)讀
復(fù)讀潛力較大的學(xué)生有五種類型：平時成績一向較好，但高考失手了；高一高二松懈貪玩，到高三才發(fā)奮用功，甚至到一模后才覺醒，但為時已晚；由于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，雖很勤奮，但成績徘徊不前；由于原學(xué)校教學(xué)管理、師資方面不理想，導(dǎo)致成績上不去的；志愿填報不當(dāng)未被理想大學(xué)錄取而落榜的。
還有人認(rèn)為，按高考成績看，每批次線下40分的學(xué)生都適合復(fù)讀，關(guān)鍵要看自己設(shè)定的目標(biāo)，是讀重本、本科還是?？?。從個人品質(zhì)看，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，意志力強，壞習(xí)慣少，愿意改變自己的，耐得住寂寞的人適合復(fù)讀。從學(xué)習(xí)品質(zhì)上看，愿意接受老師的指導(dǎo)，有計劃、有步驟地復(fù)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法，注重時間效率的，適合復(fù)讀；從學(xué)科成績上看，各學(xué)科成績比較均衡，特別是數(shù)學(xué)、英語成績較好者復(fù)讀會更有利。
但一些從事高考復(fù)讀班教學(xué)的老師認(rèn)為，無論是什么樣的學(xué)生，選擇復(fù)讀，首先得考生自己有強烈的愿望?？忌粷M現(xiàn)狀，不滿足現(xiàn)在的層次，不滿意院校、專業(yè)，愿意通過復(fù)讀進(jìn)一步改變自己的人生，這是完全可以理解的。說考生有強烈復(fù)讀愿望是說考生的復(fù)讀愿望是發(fā)自考生內(nèi)心的，特別要強調(diào)的是考生復(fù)讀不能只是父母的愿望?？忌辉敢鈴?fù)讀，在父母的壓力下勉強復(fù)讀，這樣的復(fù)讀效果是最差的。
其次，對自己的復(fù)讀目標(biāo)清楚。所謂目標(biāo)清楚包括兩個方面：一是你要考哪一個層次的哪些院校和專業(yè)；二是你的實力距這個目標(biāo)有多大距離，是否能夠?qū)崿F(xiàn)。目標(biāo)合適經(jīng)過努力可以實現(xiàn)，如果期望值過高，和自己實力差距比較大，復(fù)讀一年的效果不會很好。
第三，對自己目標(biāo)未實現(xiàn)的原因要一清二楚。高考失利、高考成績不理想的原因是多方面的、復(fù)雜的，每個人與每個人的情況又都是不同的，有的是智力因素的原因，比如基礎(chǔ)知識不扎實、知識網(wǎng)絡(luò)不清晰、學(xué)科能力薄弱、各種應(yīng)具備的能力水平偏低、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、自學(xué)能力較差等等。有的是非智力因素的原因，毅力、恒心、韌性、克服困難的勇氣等等。無論是什么原因，考生都要對自己做認(rèn)真、科學(xué)的解剖、分析。自我分析過程、自我解剖過程就是看病、診斷過程，而復(fù)讀過程就是治病過程，只有診斷正確，治病才能有效。
更重要的是，考生要知道復(fù)讀需要毅力，復(fù)讀需要吃苦。什么是高考？有人認(rèn)為高考一定意義上說是考生向自己極限的一次沖擊。高考是難度的考試，是速度的考試，高考也是一次心理的考試。高考在考查知識的同時要考查學(xué)生的各種能力：學(xué)習(xí)能力、實踐能力、綜合能力，還要考查學(xué)生的創(chuàng)新精神。高三一年是學(xué)生12年學(xué)習(xí)中最艱苦、最勞累的一年?？忌袥]有毅力再苦一年？再累一年？考生的心理品質(zhì)、心理承受力如何？一旦選擇復(fù)讀不能后悔、不能半途而廢，一定要堅持到底。