語文課件對大家學(xué)好課本上的知識(shí)有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做有目的性了，下面是整理分享的人教版小學(xué)六年級(jí)下冊語文課件：《手指》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教材分析：
《手指》是六年級(jí)下冊第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學(xué)要求：既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。
本文開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重在學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“略讀方法，提高略讀能力，擴(kuò)大閱讀面。從而培養(yǎng)學(xué)生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、*物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個(gè)謎語：“五個(gè)兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊?！蹦銈儾逻@是什么？對，就是手指。
2.談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長著十個(gè)手指（伸出兩只手），時(shí)時(shí)看到，常常用到。可你去仔細(xì)想過他們嗎？是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
板書：5*手指
3.簡介作者：豐子愷（出示課件）
豐子愷（1898.－1975.）浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長與短？請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1.學(xué)生自讀。（出示課件）提出自讀要求。
1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2）邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
3）作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2.匯報(bào)自讀效果，討論交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、*物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。（本文語言淺顯樸素，較容易理解。）
（2）指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指＿＿＿，然后分別具體寫＿＿＿，后總結(jié)寫＿＿＿。
（板書：各有所長，各有所短）
三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。
過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢？請大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子，并作出記號(hào)。
1.學(xué)生帶著問題再讀課文，找句子，理解。
（1）找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。
重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。
其余句子略加點(diǎn)撥。
（2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點(diǎn)撥。
完成表格
手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
大拇指
食指
中指
無名指
小指
2.議一議
（1）你喜歡其中那個(gè)手指頭？為什么？那么讓你只保留這個(gè)，其他不要怎么樣？為什么？
（2）從這里你體會(huì)到什么？你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指有用嗎？
（3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的？（后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。）
板書：團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力。
（這里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)--總分總）
四、品讀課文，升華感悟，遷移運(yùn)用。
1.在讀后一段，升華內(nèi)涵。
（1）你能說出幾個(gè)關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。
（2）團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大？（取人之長，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助等。
（3）手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長避短，發(fā)揮效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù)；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類似的例子嗎？
a.做飯時(shí)需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。
b.班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
C同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)……
2.（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。
五、作業(yè)
小練筆。（任選一篇）
1.大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。
2.想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。
板書設(shè)計(jì)：
手指
各有所能根根有用
團(tuán)結(jié)一致
各有所短根根有力
【篇二】
（一）、圖片激趣，揭示課題
多媒體出示課件，觀看圖片。
師：我們剛才看到的都是關(guān)于手指的圖片，今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《手指》。
（二）、作者簡介：
（課件出示，學(xué)生默讀）
豐子愷（1898～1975）現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣（今桐鄉(xiāng)縣）人。長期致力于藝術(shù)教育事業(yè)，美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑，風(fēng)韻別致，稱譽(yù)藝壇。他的散文，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會(huì)》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑掊，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細(xì)中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳神，別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學(xué)名著《源氏物語》譯成中文。
（三）、談話導(dǎo)入、整體感悟：
生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。下面，我們一起走進(jìn)課文。
（四）、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；
（五）、自學(xué)感悟，讀文明理
1、默讀課文，畫出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由讀書并標(biāo)畫相關(guān)語句。
3、抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析、交流：
①拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；*物、毒物、烈物，他接觸得多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)多。
這句話是對食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。
②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中美的兩瓣。
作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是美的。
④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。小組合作完成表格：
手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
大拇指
食指
中指
無名指、小指
6、匯報(bào)交流：
⑴大拇指——短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：肯吃苦。
⑵食指——短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
⑶中指——短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位，身體、相貌堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
⑷無名指和小指——短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
（六）、品讀課文，體會(huì)寫法
1、作者通過描寫五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們怎樣的道理？反復(fù)朗讀品味課文后一段；
2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎？
3、你愿意做哪根手指呢？為什么？
課堂練習(xí)：
有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
教材分析：
《手指》是六年級(jí)下冊第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學(xué)要求：既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。
本文開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重在學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“略讀方法，提高略讀能力，擴(kuò)大閱讀面。從而培養(yǎng)學(xué)生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、*物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個(gè)謎語：“五個(gè)兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊?！蹦銈儾逻@是什么？對，就是手指。
2.談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長著十個(gè)手指（伸出兩只手），時(shí)時(shí)看到，常常用到。可你去仔細(xì)想過他們嗎？是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
板書：5*手指
3.簡介作者：豐子愷（出示課件）
豐子愷（1898.－1975.）浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長與短？請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1.學(xué)生自讀。（出示課件）提出自讀要求。
1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2）邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
3）作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2.匯報(bào)自讀效果，討論交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、*物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。（本文語言淺顯樸素，較容易理解。）
（2）指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指＿＿＿，然后分別具體寫＿＿＿，后總結(jié)寫＿＿＿。
（板書：各有所長，各有所短）
三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。
過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢？請大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子，并作出記號(hào)。
1.學(xué)生帶著問題再讀課文，找句子，理解。
（1）找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。
重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。
其余句子略加點(diǎn)撥。
（2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點(diǎn)撥。
完成表格
手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
大拇指
食指
中指
無名指
小指
2.議一議
（1）你喜歡其中那個(gè)手指頭？為什么？那么讓你只保留這個(gè)，其他不要怎么樣？為什么？
（2）從這里你體會(huì)到什么？你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指有用嗎？
（3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的？（后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。）
板書：團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力。
（這里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)--總分總）
四、品讀課文，升華感悟，遷移運(yùn)用。
1.在讀后一段，升華內(nèi)涵。
（1）你能說出幾個(gè)關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。
（2）團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大？（取人之長，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助等。
（3）手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長避短，發(fā)揮效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù)；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類似的例子嗎？
a.做飯時(shí)需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。
b.班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
C同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)……
2.（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。
五、作業(yè)
小練筆。（任選一篇）
1.大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。
2.想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。
板書設(shè)計(jì)：
手指
各有所能根根有用
團(tuán)結(jié)一致
各有所短根根有力
（一）、圖片激趣，揭示課題
多媒體出示課件，觀看圖片。
師：我們剛才看到的都是關(guān)于手指的圖片，今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《手指》。
（二）、作者簡介：
（課件出示，學(xué)生默讀）
豐子愷（1898～1975）現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣（今桐鄉(xiāng)縣）人。長期致力于藝術(shù)教育事業(yè)，美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑，風(fēng)韻別致，稱譽(yù)藝壇。他的散文，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會(huì)》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑掊，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細(xì)中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳神，別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學(xué)名著《源氏物語》譯成中文。
（三）、談話導(dǎo)入、整體感悟：
生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。下面，我們一起走進(jìn)課文。
（四）、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；
（五）、自學(xué)感悟，讀文明理
1、默讀課文，畫出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由讀書并標(biāo)畫相關(guān)語句。
3、抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析、交流：
①拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；*物、毒物、烈物，他接觸得多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)多。
這句話是對食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。
②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中美的兩瓣。
作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是美的。
④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。小組合作完成表格：
手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
大拇指
食指
中指
無名指、小指
6、匯報(bào)交流：
⑴大拇指——短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：肯吃苦。
⑵食指——短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
⑶中指——短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位，身體、相貌堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
⑷無名指和小指——短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
（六）、品讀課文，體會(huì)寫法
1、作者通過描寫五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們怎樣的道理？反復(fù)朗讀品味課文后一段；
2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎？
3、你愿意做哪根手指呢？為什么？
課堂練習(xí)：
有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。