任何一個健康教育與健康促進(jìn)計劃都必須有明確的目標(biāo)，它是計劃實施和效果評價的依據(jù)，如果缺乏明確的目標(biāo)，整個計劃將失去意義。
（一） 計劃的目的（計劃的整體目標(biāo)，Goal）
計劃的整體目標(biāo)是計劃理想的最終結(jié)果。它是宏觀的，甚至計劃者并不能親自看到這種結(jié)果，它只是給計劃提供一個總體上的努力方向。例如，青少年的控?zé)熡媱潱淇偰繕?biāo)可以提出：“造就不吸煙的新一代”。再如“通過本項計劃的實施，使社區(qū)內(nèi)吸煙率降低，與吸煙有關(guān)的慢性病發(fā)病率得到控制”。
（二）計劃的具體目標(biāo)（Objective，又稱計劃的目標(biāo)）
計劃的具體目標(biāo)是為實現(xiàn)總體目標(biāo)設(shè)計的、具體的、量化的指標(biāo)。其要求可歸納為SMART5個英文字母。（S-special具體的、M-measurable可測量的、A-achievable可完成的、R-reliability可信的、T-time bound有時間性的）。具體地說計劃目標(biāo)必須回答4個“W”和2個“H”。
Who——對誰？
What——實現(xiàn)什么變化（知識、信念、行為、發(fā)病率等）？
When——在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化？
Where——在什么范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化？
How much——變化程度有多大？
How to measure——如何測量這種變化？
例1：通過某社區(qū)控?zé)熡媱潓嵤┮荒旰螅?0％的中學(xué)，二年后80％的中學(xué)建立有關(guān)學(xué)?？?zé)煹囊?guī)章制度。
例2：通過某社區(qū)青少年控?zé)熡媱潓嵤┮荒旰笫?5～22歲青少年的吸煙率由計劃執(zhí)行前的50％，下降到30％，二年后下降至20％。
在計劃1、2中具體回答了對誰？某區(qū)中學(xué)、15～22歲的青少年；什么變化？建立有關(guān)學(xué)校控?zé)煹囊?guī)章制度，吸煙率；在多長時間內(nèi)實現(xiàn)變化？執(zhí)行計劃后1年、2年；在什么范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化？某社區(qū)；變化程度有多大？例1第一年50％，第二年30％，例2第一年下降30％，第二年下降10％。關(guān)于如何測量問題則應(yīng)在方法學(xué)上加以闡述。
健康教育的具體目標(biāo)一般應(yīng)該分教育目標(biāo)（為實現(xiàn)行為改變所必須具備的知識、態(tài)度、信念、價值觀及個人技巧）、行為目標(biāo)和健康目標(biāo)三個方面。
由于從執(zhí)行健康教育與健康促進(jìn)計劃至目標(biāo)人群健康狀況的變化，往往是一個較長的過程。因此，健康目標(biāo)的選擇取決于該項目計劃的性質(zhì)、持續(xù)時間、是否可能在執(zhí)行期內(nèi)產(chǎn)生健康效應(yīng)。通常，一項執(zhí)行期在3年以上的綜合性干預(yù)計劃或預(yù)期結(jié)局比較明顯的計劃才同時設(shè)計上述三類目標(biāo)。例如一個社區(qū)高血壓病干預(yù)的中、長期目標(biāo)（5年，10～20年）采用諸如高血壓發(fā)病率、腦卒中發(fā)病率等指標(biāo)是適宜的，而對于一個短期計劃來說就未必必須制定健康目標(biāo)，何況短期內(nèi)健康目標(biāo)的變化不一定能全部歸因與干預(yù)的實施。
一項健康教育干預(yù)計劃應(yīng)設(shè)計多少個指標(biāo)，沒有統(tǒng)一的規(guī)定。國內(nèi)有人建議，一項3年期的健康教育項計劃中，設(shè)計的指標(biāo)數(shù)目原則上不應(yīng)少于15個。
（一） 計劃的目的（計劃的整體目標(biāo)，Goal）
計劃的整體目標(biāo)是計劃理想的最終結(jié)果。它是宏觀的，甚至計劃者并不能親自看到這種結(jié)果，它只是給計劃提供一個總體上的努力方向。例如，青少年的控?zé)熡媱潱淇偰繕?biāo)可以提出：“造就不吸煙的新一代”。再如“通過本項計劃的實施，使社區(qū)內(nèi)吸煙率降低，與吸煙有關(guān)的慢性病發(fā)病率得到控制”。
（二）計劃的具體目標(biāo)（Objective，又稱計劃的目標(biāo)）
計劃的具體目標(biāo)是為實現(xiàn)總體目標(biāo)設(shè)計的、具體的、量化的指標(biāo)。其要求可歸納為SMART5個英文字母。（S-special具體的、M-measurable可測量的、A-achievable可完成的、R-reliability可信的、T-time bound有時間性的）。具體地說計劃目標(biāo)必須回答4個“W”和2個“H”。
Who——對誰？
What——實現(xiàn)什么變化（知識、信念、行為、發(fā)病率等）？
When——在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化？
Where——在什么范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化？
How much——變化程度有多大？
How to measure——如何測量這種變化？
例1：通過某社區(qū)控?zé)熡媱潓嵤┮荒旰螅?0％的中學(xué)，二年后80％的中學(xué)建立有關(guān)學(xué)?？?zé)煹囊?guī)章制度。
例2：通過某社區(qū)青少年控?zé)熡媱潓嵤┮荒旰笫?5～22歲青少年的吸煙率由計劃執(zhí)行前的50％，下降到30％，二年后下降至20％。
在計劃1、2中具體回答了對誰？某區(qū)中學(xué)、15～22歲的青少年；什么變化？建立有關(guān)學(xué)校控?zé)煹囊?guī)章制度，吸煙率；在多長時間內(nèi)實現(xiàn)變化？執(zhí)行計劃后1年、2年；在什么范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化？某社區(qū)；變化程度有多大？例1第一年50％，第二年30％，例2第一年下降30％，第二年下降10％。關(guān)于如何測量問題則應(yīng)在方法學(xué)上加以闡述。
健康教育的具體目標(biāo)一般應(yīng)該分教育目標(biāo)（為實現(xiàn)行為改變所必須具備的知識、態(tài)度、信念、價值觀及個人技巧）、行為目標(biāo)和健康目標(biāo)三個方面。
由于從執(zhí)行健康教育與健康促進(jìn)計劃至目標(biāo)人群健康狀況的變化，往往是一個較長的過程。因此，健康目標(biāo)的選擇取決于該項目計劃的性質(zhì)、持續(xù)時間、是否可能在執(zhí)行期內(nèi)產(chǎn)生健康效應(yīng)。通常，一項執(zhí)行期在3年以上的綜合性干預(yù)計劃或預(yù)期結(jié)局比較明顯的計劃才同時設(shè)計上述三類目標(biāo)。例如一個社區(qū)高血壓病干預(yù)的中、長期目標(biāo)（5年，10～20年）采用諸如高血壓發(fā)病率、腦卒中發(fā)病率等指標(biāo)是適宜的，而對于一個短期計劃來說就未必必須制定健康目標(biāo)，何況短期內(nèi)健康目標(biāo)的變化不一定能全部歸因與干預(yù)的實施。
一項健康教育干預(yù)計劃應(yīng)設(shè)計多少個指標(biāo)，沒有統(tǒng)一的規(guī)定。國內(nèi)有人建議，一項3年期的健康教育項計劃中，設(shè)計的指標(biāo)數(shù)目原則上不應(yīng)少于15個。