點評人：張海峰（泉州五中高三數(shù)學(xué)備課組組長、數(shù)學(xué)教研組副組長）
數(shù)學(xué)科命題堅持能力立意，注重考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想，強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法的原則；堅持?jǐn)?shù)學(xué)應(yīng)用，考查應(yīng)用意識的原則；重視開放探索，考查創(chuàng)新能力的原則；體現(xiàn)要求層次，控制試卷難度的原則。主要體現(xiàn)以下幾個特點：
一是圍繞雙基、注重基礎(chǔ)。試卷重點考查高中數(shù)學(xué)中的主干知識，緊緊圍繞雙基對數(shù)學(xué)的基本能力進行考查。二是突出探究、體現(xiàn)新課改的精神。對考生探究數(shù)學(xué)的能力進行了考查，設(shè)計了一些推理、歸納、猜測的問題。三是強調(diào)應(yīng)用、注重與生活的結(jié)合。試卷力圖以數(shù)學(xué)知識為載體，考查考生將知識遷移到現(xiàn)實情景的能力。四是充分考慮文理差異。文科整體較平穩(wěn)，探索性和新穎的題目不很多。理科則較追求數(shù)學(xué)的本質(zhì)，總體上題型比較新穎，難度偏大，有較好的區(qū)分度。文理科試卷都體現(xiàn)數(shù)學(xué)解題方法的多樣性。五是注重新教材中新增知識點的考查。
點評人：蘇榮瑞（泉州城東中學(xué)數(shù)學(xué)備課組組長）
總體來說，理科題目閱讀量大，題型較新，難度高于預(yù)期，部分學(xué)生反映來不及完成，文科相對簡單一些。
其中，選擇題后三道較難，尤其是后一題，一些平時成績較好的學(xué)生也認(rèn)為沒有把握。同樣的，填空題后一題難度也比較大，第20題由于以新題型出現(xiàn)，不少考生反映把握不大。倒是出現(xiàn)在后一題的選做題，題目較為簡單。比較出乎意料的是，“三角函數(shù)”的考查以應(yīng)用題的形式出現(xiàn)。應(yīng)用題歷來是考生比較薄弱的環(huán)節(jié)，難度也較高。盡管題型較新，但試卷對基礎(chǔ)知識和主干知識考查較多，所以沒有太多偏題。
數(shù)學(xué)科命題堅持能力立意，注重考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想，強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法的原則；堅持?jǐn)?shù)學(xué)應(yīng)用，考查應(yīng)用意識的原則；重視開放探索，考查創(chuàng)新能力的原則；體現(xiàn)要求層次，控制試卷難度的原則。主要體現(xiàn)以下幾個特點：
一是圍繞雙基、注重基礎(chǔ)。試卷重點考查高中數(shù)學(xué)中的主干知識，緊緊圍繞雙基對數(shù)學(xué)的基本能力進行考查。二是突出探究、體現(xiàn)新課改的精神。對考生探究數(shù)學(xué)的能力進行了考查，設(shè)計了一些推理、歸納、猜測的問題。三是強調(diào)應(yīng)用、注重與生活的結(jié)合。試卷力圖以數(shù)學(xué)知識為載體，考查考生將知識遷移到現(xiàn)實情景的能力。四是充分考慮文理差異。文科整體較平穩(wěn)，探索性和新穎的題目不很多。理科則較追求數(shù)學(xué)的本質(zhì)，總體上題型比較新穎，難度偏大，有較好的區(qū)分度。文理科試卷都體現(xiàn)數(shù)學(xué)解題方法的多樣性。五是注重新教材中新增知識點的考查。
點評人：蘇榮瑞（泉州城東中學(xué)數(shù)學(xué)備課組組長）
總體來說，理科題目閱讀量大，題型較新，難度高于預(yù)期，部分學(xué)生反映來不及完成，文科相對簡單一些。
其中，選擇題后三道較難，尤其是后一題，一些平時成績較好的學(xué)生也認(rèn)為沒有把握。同樣的，填空題后一題難度也比較大，第20題由于以新題型出現(xiàn)，不少考生反映把握不大。倒是出現(xiàn)在后一題的選做題，題目較為簡單。比較出乎意料的是，“三角函數(shù)”的考查以應(yīng)用題的形式出現(xiàn)。應(yīng)用題歷來是考生比較薄弱的環(huán)節(jié)，難度也較高。盡管題型較新，但試卷對基礎(chǔ)知識和主干知識考查較多，所以沒有太多偏題。