點(diǎn)評(píng)陜西高考(論壇)卷 生物
點(diǎn)評(píng)老師：西工大附中高級(jí)教師 汪璽
一、比較穩(wěn)定生物試題給人感覺平和，其中穩(wěn)定的考察了主干知識(shí)，在試題的編排上除了考察學(xué)生基本知識(shí)外，還體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，主要體現(xiàn)在：理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合應(yīng)用能力。
二、穩(wěn)中有變其一：本次試題和往年相比，生物在理科綜合中的分值雖不變，但題量加大，往年試題生物大題只有30和31題，此次為31-34，學(xué)生閱讀、分析題干信息的時(shí)間延長(zhǎng)；每一小題分值變小，失分率減??；其二：更側(cè)重于獲取題干所給信息的能力考察，如對(duì)坐標(biāo)（31題）、圖示（選擇題的第2題、第33題）、文字等信息的分析（如有的同學(xué)沒有注意第34題的“不考慮空間因素”的信息，而導(dǎo)致在回答“牛與羊的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的有無時(shí)”，回答錯(cuò)誤），充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的考察；其三：體現(xiàn)了生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，重點(diǎn)考察了學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究能力，比如31題的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，32題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析；其四：體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，比如在選擇題第5小題的計(jì)算是生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)概率的綜合應(yīng)用。
三、覆蓋面較廣本試題的考察范圍是高中生物必修教材和選修教材的內(nèi)容。從知識(shí)點(diǎn)的分布情況可以看出，除了三本書中個(gè)別章節(jié)沒有涉及到以外，絕大部分的知識(shí)內(nèi)容在考題中都有體現(xiàn)。其中遺傳占12分，微生物及發(fā)酵工程占12分，細(xì)胞工程及細(xì)胞質(zhì)遺傳占6分，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)占11分，代謝及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)占21分，生態(tài)占10分。
四、試題難度適中與2008年對(duì)比，難度有所提高，主要體現(xiàn)在對(duì)綜合能力的要求有所提高，學(xué)生做大題時(shí)，下筆容易，但是要全面準(zhǔn)確的回答卻有一定難度，得分容易，但是得每道題的滿分不容易。簡(jiǎn)介：
汪璽 男，西工大附中生物教研組組長(zhǎng)，高級(jí)教師，多年任高三生物教學(xué)工作，所教班級(jí)生物高考成績(jī)優(yōu)異。多次應(yīng)邀在各媒體指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)、點(diǎn)評(píng)高考試題，曾主持多項(xiàng)課題研究且有多項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)、發(fā)表，任陜西省社會(huì)人才中心中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審委員會(huì)委員等社會(huì)兼職。
點(diǎn)評(píng)老師：西工大附中高級(jí)教師 汪璽
一、比較穩(wěn)定生物試題給人感覺平和，其中穩(wěn)定的考察了主干知識(shí)，在試題的編排上除了考察學(xué)生基本知識(shí)外，還體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，主要體現(xiàn)在：理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合應(yīng)用能力。
二、穩(wěn)中有變其一：本次試題和往年相比，生物在理科綜合中的分值雖不變，但題量加大，往年試題生物大題只有30和31題，此次為31-34，學(xué)生閱讀、分析題干信息的時(shí)間延長(zhǎng)；每一小題分值變小，失分率減??；其二：更側(cè)重于獲取題干所給信息的能力考察，如對(duì)坐標(biāo)（31題）、圖示（選擇題的第2題、第33題）、文字等信息的分析（如有的同學(xué)沒有注意第34題的“不考慮空間因素”的信息，而導(dǎo)致在回答“牛與羊的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的有無時(shí)”，回答錯(cuò)誤），充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的考察；其三：體現(xiàn)了生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，重點(diǎn)考察了學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究能力，比如31題的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，32題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析；其四：體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，比如在選擇題第5小題的計(jì)算是生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)概率的綜合應(yīng)用。
三、覆蓋面較廣本試題的考察范圍是高中生物必修教材和選修教材的內(nèi)容。從知識(shí)點(diǎn)的分布情況可以看出，除了三本書中個(gè)別章節(jié)沒有涉及到以外，絕大部分的知識(shí)內(nèi)容在考題中都有體現(xiàn)。其中遺傳占12分，微生物及發(fā)酵工程占12分，細(xì)胞工程及細(xì)胞質(zhì)遺傳占6分，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)占11分，代謝及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)占21分，生態(tài)占10分。
四、試題難度適中與2008年對(duì)比，難度有所提高，主要體現(xiàn)在對(duì)綜合能力的要求有所提高，學(xué)生做大題時(shí)，下筆容易，但是要全面準(zhǔn)確的回答卻有一定難度，得分容易，但是得每道題的滿分不容易。簡(jiǎn)介：
汪璽 男，西工大附中生物教研組組長(zhǎng)，高級(jí)教師，多年任高三生物教學(xué)工作，所教班級(jí)生物高考成績(jī)優(yōu)異。多次應(yīng)邀在各媒體指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)、點(diǎn)評(píng)高考試題，曾主持多項(xiàng)課題研究且有多項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)、發(fā)表，任陜西省社會(huì)人才中心中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審委員會(huì)委員等社會(huì)兼職。