《我是什么》是一篇新編科普短文，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我是什么》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《燕子專列》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3、能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞精美
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題
1、今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題
2、如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1、示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
b、與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；
c、想想“我”到底是什么。
2、生自學(xué)，師巡視。
3、自學(xué)展示：
a、出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害）
b、男女生賽讀
c、開(kāi)小火車認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。
4、回答“我”是什么？板書：水
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1、讓我們都做一做水娃娃，一起來(lái)變一變他會(huì)變成什么呢？指名讀，其余仔細(xì)聽(tīng)，找找答案，做上記號(hào)。指名說(shuō)板書：云
2、水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來(lái)。指名交流，出示第2、3句話，誰(shuí)來(lái)讀讀書上的句子——還有誰(shuí)想讀？
3、小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點(diǎn)兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——無(wú)數(shù)，無(wú)數(shù)是什么意思呢？指名說(shuō)
4、現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話？指兩三名讀
5、這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云，你見(jiàn)過(guò)怎樣的云？
是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）
a、晴空萬(wàn)里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢
b、天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?BR> c、瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6、讓我們穿著這些衣服，來(lái)讀讀書上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7、當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！讀完后思考這個(gè)問(wèn)題：
我是云，我會(huì)變成（）、（）和（）。指名說(shuō)，說(shuō)完整。
老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪
2、你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？
指名讀，出示句子。
3、你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀？想變的都起立讀
誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀？你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？圖片感知，齊讀
誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀？
4、聽(tīng)著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽(tīng)，安靜地聽(tīng)我讀完后一個(gè)字（故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）
指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。
5、看來(lái)，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來(lái)的姿勢(shì)也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來(lái)嗎？
6、我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己?jiǎn)?？?qǐng)用上這樣的話：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……
7、學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本后一題，獨(dú)立完成。
五、書寫生字
1、出示本課要寫的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。
2、同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的，指名說(shuō)，說(shuō)容易錯(cuò)的地方。
3、師范寫，講解注意點(diǎn)：
?。河野氩糠直回Q中線對(duì)分
4、生描紅臨寫
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《燕子專列》教案
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池”。
2、學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3、有感情地朗讀1～3自然段。
預(yù)設(shè)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、通過(guò)讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2、感受云的變化美。
3、寫“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2、通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3、再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。
2、指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3、范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通過(guò)讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2、再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《燕子專列》教學(xué)反思
《我是什么》是一篇科普性文章，采用了擬人的寫法，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)、活潑有趣。為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的好機(jī)會(huì)、好材料。
一、立足整體把握教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課堂教學(xué)開(kāi)始，我注重對(duì)文本的整體感知，讓學(xué)生自己讀課文，猜猜“我”是什么，以激發(fā)起學(xué)生的讀書興趣，使學(xué)生“喜歡閱讀”。接著又從整體內(nèi)容把握教材，讓學(xué)生邊讀邊思考，并用筆畫出“我”都變成了什么。后又回歸整體，有語(yǔ)氣地朗讀課文。
第四自然段教學(xué)，以讀代講的教學(xué)方式突破難點(diǎn)，在我的引導(dǎo)下學(xué)生讀懂水做的好事是什么、壞事是什么，并知道人類想辦法管住水，讓它光做好事、不做壞事。學(xué)生在輕松愉悅的讀書過(guò)程中讀懂了語(yǔ)言文字。
二、以讀為本，在讀中理解語(yǔ)言文字。
《課標(biāo)》要求：學(xué)習(xí)“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。我在教學(xué)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，采用多種形式讓學(xué)生讀書。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“很小”和“極小極小”，并對(duì)比區(qū)別。再聯(lián)想無(wú)數(shù)這樣的點(diǎn)兒連成一片。指導(dǎo)學(xué)生讀清楚“無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒”。后邊讀邊想象無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒連成一片，在空中飄浮的樣子。指導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中滲透了把事物描寫具體的方法。
第三自然段雖然短小，但文字優(yōu)美，我抓“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”幾個(gè)詞語(yǔ)，并通過(guò)觀察課件，讓學(xué)生談感受，睡覺(jué)時(shí)安安靜靜、散步時(shí)很悠閑，所以讀“我在池子里睡覺(jué)”聲音低、小；“在小溪里散步”聲音輕緩；后讀海洋里的水波濤洶涌，又分別安排小組讀、全班讀的方式，聲音由低緩到洪亮，讓學(xué)生感受到這種起伏變化。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《燕子專列》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3、能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞精美
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題
1、今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題
2、如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1、示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
b、與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；
c、想想“我”到底是什么。
2、生自學(xué)，師巡視。
3、自學(xué)展示：
a、出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害）
b、男女生賽讀
c、開(kāi)小火車認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。
4、回答“我”是什么？板書：水
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1、讓我們都做一做水娃娃，一起來(lái)變一變他會(huì)變成什么呢？指名讀，其余仔細(xì)聽(tīng)，找找答案，做上記號(hào)。指名說(shuō)板書：云
2、水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來(lái)。指名交流，出示第2、3句話，誰(shuí)來(lái)讀讀書上的句子——還有誰(shuí)想讀？
3、小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點(diǎn)兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——無(wú)數(shù)，無(wú)數(shù)是什么意思呢？指名說(shuō)
4、現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話？指兩三名讀
5、這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云，你見(jiàn)過(guò)怎樣的云？
是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）
a、晴空萬(wàn)里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢
b、天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?BR> c、瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6、讓我們穿著這些衣服，來(lái)讀讀書上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7、當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！讀完后思考這個(gè)問(wèn)題：
我是云，我會(huì)變成（）、（）和（）。指名說(shuō)，說(shuō)完整。
老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪
2、你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？
指名讀，出示句子。
3、你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀？想變的都起立讀
誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀？你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？圖片感知，齊讀
誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀？
4、聽(tīng)著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽(tīng)，安靜地聽(tīng)我讀完后一個(gè)字（故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）
指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。
5、看來(lái)，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來(lái)的姿勢(shì)也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來(lái)嗎？
6、我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己?jiǎn)?？?qǐng)用上這樣的話：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……
7、學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本后一題，獨(dú)立完成。
五、書寫生字
1、出示本課要寫的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。
2、同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的，指名說(shuō)，說(shuō)容易錯(cuò)的地方。
3、師范寫，講解注意點(diǎn)：
?。河野氩糠直回Q中線對(duì)分
4、生描紅臨寫
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《燕子專列》教案
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池”。
2、學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3、有感情地朗讀1～3自然段。
預(yù)設(shè)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、通過(guò)讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2、感受云的變化美。
3、寫“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2、通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3、再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。
2、指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3、范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通過(guò)讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2、再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《燕子專列》教學(xué)反思
《我是什么》是一篇科普性文章，采用了擬人的寫法，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)、活潑有趣。為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的好機(jī)會(huì)、好材料。
一、立足整體把握教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課堂教學(xué)開(kāi)始，我注重對(duì)文本的整體感知，讓學(xué)生自己讀課文，猜猜“我”是什么，以激發(fā)起學(xué)生的讀書興趣，使學(xué)生“喜歡閱讀”。接著又從整體內(nèi)容把握教材，讓學(xué)生邊讀邊思考，并用筆畫出“我”都變成了什么。后又回歸整體，有語(yǔ)氣地朗讀課文。
第四自然段教學(xué)，以讀代講的教學(xué)方式突破難點(diǎn)，在我的引導(dǎo)下學(xué)生讀懂水做的好事是什么、壞事是什么，并知道人類想辦法管住水，讓它光做好事、不做壞事。學(xué)生在輕松愉悅的讀書過(guò)程中讀懂了語(yǔ)言文字。
二、以讀為本，在讀中理解語(yǔ)言文字。
《課標(biāo)》要求：學(xué)習(xí)“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。我在教學(xué)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，采用多種形式讓學(xué)生讀書。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“很小”和“極小極小”，并對(duì)比區(qū)別。再聯(lián)想無(wú)數(shù)這樣的點(diǎn)兒連成一片。指導(dǎo)學(xué)生讀清楚“無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒”。后邊讀邊想象無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒連成一片，在空中飄浮的樣子。指導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中滲透了把事物描寫具體的方法。
第三自然段雖然短小，但文字優(yōu)美，我抓“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”幾個(gè)詞語(yǔ)，并通過(guò)觀察課件，讓學(xué)生談感受，睡覺(jué)時(shí)安安靜靜、散步時(shí)很悠閑，所以讀“我在池子里睡覺(jué)”聲音低、小；“在小溪里散步”聲音輕緩；后讀海洋里的水波濤洶涌，又分別安排小組讀、全班讀的方式，聲音由低緩到洪亮，讓學(xué)生感受到這種起伏變化。