《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講的是波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得勞動創(chuàng)造快樂的道理。以下是整理的小學(xué)二年級語文《沒有快樂的波斯貓》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《沒有快樂的波斯貓》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在閱讀中識記本課10個生字，積累8個詞語，書寫4個生字。
2、能正確、較流利的朗讀課文。
3、懂得“只有通過自己的勞動，才能獲得真正的快樂”。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示“快樂”
說說近義詞
說說有什么事情令你感到快樂？
2、出示“波斯貓”
讀準(zhǔn)字音
說說你是怎么記的？
講一講波斯貓的相關(guān)材料
3、波斯貓是深受人們喜愛的寵物，理應(yīng)生活得非常快樂，可是我們課文中的波斯貓卻不快樂，這到底是怎么回事呢？
讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、生字
（1）課前我們對課文的生字進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請同桌之間一起來讀準(zhǔn)這些生字，并用好辦法來記一記它們的字型。
（同桌進(jìn)行）
（2）出示部分詞語，要求讀準(zhǔn)字音
2、課文
我們對課文也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們在四人小組里一起讀一讀課文，要求在讀通課文的前提下完成練習(xí)。
（1）讀要求
（2）小組進(jìn)行學(xué)習(xí)
三、學(xué)習(xí)課文
1、交流練習(xí)
（1）完成填空
波斯貓不知道快樂是什么滋味，他去問（燕子）、（蜜蜂）和（小花貓）。
（2）你是從哪幾節(jié)中知道的？2――10小節(jié)
2、請同學(xué)自己讀一讀2－10小節(jié)，找一找，燕子、蜜蜂、小花貓認(rèn)為怎樣做才是快樂的？請用“―――”劃出相關(guān)語句。
（1）找出燕子，蜜蜂，小花貓的話
原來，燕子認(rèn)為～～～，才是快樂的。
原來，蜜蜂覺得～～～，才是快樂的。
原來，小花貓感到～～～，他快樂。
以上可用引讀方式。
出板書：銜泥做窩采蜜釀蜜捉到老鼠
（2）可是，銜泥做窩，采蜜釀蜜，捉到老鼠可不是一件簡單的事情，請你找找看還有哪些詞語可以看出做這些事情并不容易呢？
詞語：飛來飛去忙忙碌碌整夜
（3）可見，做這些事情非但不容易，而且還很辛苦，但是即使再辛苦，燕子、蜜蜂、小花貓還是依舊覺得快樂，你能學(xué)學(xué)他們快樂的樣子，讀好他們的話嗎？
指導(dǎo)朗讀燕子、蜜蜂、小花貓的話。
3、但是波斯貓卻與他們持有不同看法，請你用“～～～”劃出波斯貓的話，看看他是怎么認(rèn)為的？
（1）找出波斯貓的話
燕子的泥窩在波斯貓看來覺得不可思議，因為波斯貓睡的沙發(fā)是～～～
指導(dǎo)讀音：軟綿綿
那和軟綿綿的沙發(fā)比起來，燕子的泥窩應(yīng)該是？（硬邦邦）
正是這樣，波斯貓才覺得特別的不理解，甚至有些看不起燕子了，你能讀好波斯貓的話嗎？（重點指導(dǎo)，指名，齊讀）
（2）同樣，蜜蜂每天如此辛苦的采蜜釀蜜也讓波斯貓難以接受，因為～～～
請你來讀好波斯貓的話（指名讀，齊讀）
（3）整夜不睡覺就是為了捉到老鼠，更是讓波斯貓不屑一顧，他甚至感到莫名其妙，引讀～～
換部首：炸
（4）與燕子、蜜蜂、小花貓快樂的樣子相比，此時的波斯貓是一點兒都不快樂。
4、分角色讀
現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合著一起來讀一讀課文2－10小節(jié)。
5、銜泥做窩，采蜜釀蜜，捉到老鼠和柔軟的沙發(fā)，冰箱里吃不完的花蜜，還有噴香的油炸魚比起來確實差很多，可是為什么燕子、蜜蜂、小花貓還會覺得快樂呢？（請4人小組討論）
6、總結(jié)出：勞動所得才是快樂的
引入名言：
7、正是因為波斯貓不知道勞動所得才是快樂這個道理，所以到后他都沒有～～～
三、拓展
1、面對這樣的波斯貓，你想對他說些什么嗎？
2、那波斯貓該怎么做才會快樂呢？
四、復(fù)習(xí)詞語
游戲形式
五、寫字
1、摘抄名言
2、寫“溫”
【篇二】小學(xué)二年級語文《沒有快樂的波斯貓》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字8個，積累詞語11個，句子2句。
2、能分角色朗讀課文。
3、懂得只有通過勞動，享受到勞動的成果，才算獲得快樂。
一、揭示課題
1、師：我們先來聽一句話，看看你能記住多少？
（1）交流，你聽到了什么？（指名答）
（2）出示句子，齊讀
師：波斯貓是人們非常喜愛的寵物，可他為什么會不知道快樂的滋味呢？今天，我們就要去認(rèn)識一只這樣的波斯貓。
2、出示課題，齊讀
二、學(xué)習(xí)課文
1、自學(xué)課文，要求：借助拼音讀通課文，做到字字音準(zhǔn)、句句通順。
2、交流自學(xué)情況
指名分節(jié)讀，正音（軟綿綿、整夜、油炸、夾著）
3、師：波斯貓向哪些小動物請教了關(guān)于“快樂”的問題呢？
板書：燕子、蜜蜂、小花貓
4、師：當(dāng)波斯貓向他們詢問時，他們又是如何回答的呢？是什么讓他們感受到了生活的快樂？
讀讀課文2—10小節(jié)，用直線劃出燕子、蜜蜂、小花貓的話。
（1）出示句子：
師：原來，燕子在銜泥造窩之后，蜜蜂在采蜜釀蜜之后，小花貓在捉到老鼠后感受到了快樂。
投影出示：銜泥造窩采蜜釀蜜捕捉老鼠快樂
（2）師：可是他們所說的這些事做起來并不是那么輕松、愜意的。我們來看一段介紹，看了之后，要請你來說說自己的感受。（播放片斷）
師小結(jié)：是呀，有苦才有甜，正是因為經(jīng)過了艱苦的勞動，當(dāng)看到了自己來之不易的勞動成果時，那種快樂的感覺是無法形容的。是勞動使他們的生活充滿了快樂。
（出示：勞動）
（3）你能有感情地讀讀他們說的話嗎？（讀出他們的辛勞、讀出他們的快樂）
生自由練讀、指名讀（師評價），齊讀
●師小結(jié)：剛才我通過圈圈劃劃的方法，從這幾方面對這幾位小朋友的朗讀進(jìn)行了評價（出示投影）接著要請你來做小老師，仔細(xì)聽聽同桌同學(xué)的朗讀，也學(xué)著我的樣子來評一評。
●同桌讀，把他讀得好的用橫線劃出來，不夠的地方永遠(yuǎn)圈圈出來，然后根據(jù)情況在學(xué)習(xí)單上給他打分。
●得星的同學(xué)交流讀
5、師：對于勞動帶來的快樂，波斯貓卻不以為然，它是怎么說的呢？正當(dāng)燕子、蜜蜂、小花貓過著忙碌而快樂的生活時，它又是怎么渡過一天又一天的呢？（1）小組學(xué)習(xí)：（2）交流（兩組）
A、出示句子：
師評：你課文讀得真仔細(xì)，都找到了，可以得一張笑臉
B、組員朗讀句子師評：你們把波斯貓不以為然的語氣都讀出來了?？梢钥傻降诙埿δ槪ㄒ环鶟M不在乎的樣子）
C、交流生活表，
師評：你們確實認(rèn)真地讀了課文，寫出的波斯貓的生活表，非常合理。可得到第三張笑臉。
因為你們小組學(xué)習(xí)的效率很高，我額外在獎給你們一張笑臉師小結(jié)：我剛才根據(jù)每項任務(wù)的完成情況，對小組學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行了點評。下面，請每位組長帶領(lǐng)組員，也學(xué)著老師的樣子，根據(jù)三項任務(wù)的完成情況，給自己小組評評分。
6、師：我把小朋友們寫出的波斯貓的生活表同燕子、蜜蜂和小花貓的生活作了個比較，當(dāng)燕子在一口一口銜泥造窩，波斯貓卻躺在主人那——（軟綿綿的沙發(fā)上）睡大覺。當(dāng)蜜蜂在忙忙碌碌采蜜釀蜜，波斯貓卻抱著主人的蜜罐，舔著——（吃不完的蜂蜜）當(dāng)小花貓在辛辛苦苦捉老鼠，波斯貓卻狼吞虎咽地吃著主人為他準(zhǔn)備的——（香噴噴的油炸魚）現(xiàn)在你知道，波斯貓過著這樣無憂無慮的生活，卻為什么還是不快樂了嗎？
出示：坐享其成
7、師：小朋友說得真好，波斯貓不通過自己的勞動去獲得食物，就是不勞而獲，也可以說坐享其成。沒有自己的勞動成果，他當(dāng)然感受不到勞動帶來的快樂。
師生配合讀燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的對話，體會它們對話中的含義。
8、（出示節(jié)11）師：終，波斯貓還是沒有找到快樂，它非常失望——（生讀）
三、拓展
其實，快樂不僅來自于辛勤的勞動，生活中還有許多快樂的源泉。在我們的生活、學(xué)習(xí)、交往中，還有什么給你帶來過快了呢？（四人小組討論）
出示：我認(rèn)為大的快樂是。通過努力，獲得好成績、幫助了別人、克服了困難、改正了錯誤、學(xué)到了新的本領(lǐng)。獲得了知識、交到了好朋友
【篇三】小學(xué)二年級語文《沒有快樂的波斯貓》教學(xué)反思
《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點是我在教學(xué)中做得比較成功的：
1、以讀為主，以學(xué)生為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的基礎(chǔ)上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因為對課文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動才得到的，所以它很快樂。”有的學(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動得很辛苦，并且它的勞動創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂?！坝械膶W(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動有了回報，就覺得是它大的快樂?！庇械恼f：“波斯貓不勞動，總依賴主人給它東西吃，所以它不會覺得快樂的?！薄@樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
2、讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會品詞品句，讀有所悟?！白プ￡P(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生：句中哪些詞語寫出了……機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無昧。所以我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點詞語體會句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會到燕子銜泥造窩的辛苦；另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動獲得成果”的道理。
3、讓學(xué)生在歌聲中體會情感，受到教育?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘谝徽n時讓學(xué)生從文字上懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的基礎(chǔ)上唱《勞動光榮》，讓他們在從文字中感悟升華到在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，在他們意味未盡的時刻，讓他們說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教育。
【篇一】小學(xué)二年級語文《沒有快樂的波斯貓》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在閱讀中識記本課10個生字，積累8個詞語，書寫4個生字。
2、能正確、較流利的朗讀課文。
3、懂得“只有通過自己的勞動，才能獲得真正的快樂”。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示“快樂”
說說近義詞
說說有什么事情令你感到快樂？
2、出示“波斯貓”
讀準(zhǔn)字音
說說你是怎么記的？
講一講波斯貓的相關(guān)材料
3、波斯貓是深受人們喜愛的寵物，理應(yīng)生活得非常快樂，可是我們課文中的波斯貓卻不快樂，這到底是怎么回事呢？
讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、生字
（1）課前我們對課文的生字進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請同桌之間一起來讀準(zhǔn)這些生字，并用好辦法來記一記它們的字型。
（同桌進(jìn)行）
（2）出示部分詞語，要求讀準(zhǔn)字音
2、課文
我們對課文也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們在四人小組里一起讀一讀課文，要求在讀通課文的前提下完成練習(xí)。
（1）讀要求
（2）小組進(jìn)行學(xué)習(xí)
三、學(xué)習(xí)課文
1、交流練習(xí)
（1）完成填空
波斯貓不知道快樂是什么滋味，他去問（燕子）、（蜜蜂）和（小花貓）。
（2）你是從哪幾節(jié)中知道的？2――10小節(jié)
2、請同學(xué)自己讀一讀2－10小節(jié)，找一找，燕子、蜜蜂、小花貓認(rèn)為怎樣做才是快樂的？請用“―――”劃出相關(guān)語句。
（1）找出燕子，蜜蜂，小花貓的話
原來，燕子認(rèn)為～～～，才是快樂的。
原來，蜜蜂覺得～～～，才是快樂的。
原來，小花貓感到～～～，他快樂。
以上可用引讀方式。
出板書：銜泥做窩采蜜釀蜜捉到老鼠
（2）可是，銜泥做窩，采蜜釀蜜，捉到老鼠可不是一件簡單的事情，請你找找看還有哪些詞語可以看出做這些事情并不容易呢？
詞語：飛來飛去忙忙碌碌整夜
（3）可見，做這些事情非但不容易，而且還很辛苦，但是即使再辛苦，燕子、蜜蜂、小花貓還是依舊覺得快樂，你能學(xué)學(xué)他們快樂的樣子，讀好他們的話嗎？
指導(dǎo)朗讀燕子、蜜蜂、小花貓的話。
3、但是波斯貓卻與他們持有不同看法，請你用“～～～”劃出波斯貓的話，看看他是怎么認(rèn)為的？
（1）找出波斯貓的話
燕子的泥窩在波斯貓看來覺得不可思議，因為波斯貓睡的沙發(fā)是～～～
指導(dǎo)讀音：軟綿綿
那和軟綿綿的沙發(fā)比起來，燕子的泥窩應(yīng)該是？（硬邦邦）
正是這樣，波斯貓才覺得特別的不理解，甚至有些看不起燕子了，你能讀好波斯貓的話嗎？（重點指導(dǎo)，指名，齊讀）
（2）同樣，蜜蜂每天如此辛苦的采蜜釀蜜也讓波斯貓難以接受，因為～～～
請你來讀好波斯貓的話（指名讀，齊讀）
（3）整夜不睡覺就是為了捉到老鼠，更是讓波斯貓不屑一顧，他甚至感到莫名其妙，引讀～～
換部首：炸
（4）與燕子、蜜蜂、小花貓快樂的樣子相比，此時的波斯貓是一點兒都不快樂。
4、分角色讀
現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合著一起來讀一讀課文2－10小節(jié)。
5、銜泥做窩，采蜜釀蜜，捉到老鼠和柔軟的沙發(fā)，冰箱里吃不完的花蜜，還有噴香的油炸魚比起來確實差很多，可是為什么燕子、蜜蜂、小花貓還會覺得快樂呢？（請4人小組討論）
6、總結(jié)出：勞動所得才是快樂的
引入名言：
7、正是因為波斯貓不知道勞動所得才是快樂這個道理，所以到后他都沒有～～～
三、拓展
1、面對這樣的波斯貓，你想對他說些什么嗎？
2、那波斯貓該怎么做才會快樂呢？
四、復(fù)習(xí)詞語
游戲形式
五、寫字
1、摘抄名言
2、寫“溫”
【篇二】小學(xué)二年級語文《沒有快樂的波斯貓》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字8個，積累詞語11個，句子2句。
2、能分角色朗讀課文。
3、懂得只有通過勞動，享受到勞動的成果，才算獲得快樂。
一、揭示課題
1、師：我們先來聽一句話，看看你能記住多少？
（1）交流，你聽到了什么？（指名答）
（2）出示句子，齊讀
師：波斯貓是人們非常喜愛的寵物，可他為什么會不知道快樂的滋味呢？今天，我們就要去認(rèn)識一只這樣的波斯貓。
2、出示課題，齊讀
二、學(xué)習(xí)課文
1、自學(xué)課文，要求：借助拼音讀通課文，做到字字音準(zhǔn)、句句通順。
2、交流自學(xué)情況
指名分節(jié)讀，正音（軟綿綿、整夜、油炸、夾著）
3、師：波斯貓向哪些小動物請教了關(guān)于“快樂”的問題呢？
板書：燕子、蜜蜂、小花貓
4、師：當(dāng)波斯貓向他們詢問時，他們又是如何回答的呢？是什么讓他們感受到了生活的快樂？
讀讀課文2—10小節(jié)，用直線劃出燕子、蜜蜂、小花貓的話。
（1）出示句子：
師：原來，燕子在銜泥造窩之后，蜜蜂在采蜜釀蜜之后，小花貓在捉到老鼠后感受到了快樂。
投影出示：銜泥造窩采蜜釀蜜捕捉老鼠快樂
（2）師：可是他們所說的這些事做起來并不是那么輕松、愜意的。我們來看一段介紹，看了之后，要請你來說說自己的感受。（播放片斷）
師小結(jié)：是呀，有苦才有甜，正是因為經(jīng)過了艱苦的勞動，當(dāng)看到了自己來之不易的勞動成果時，那種快樂的感覺是無法形容的。是勞動使他們的生活充滿了快樂。
（出示：勞動）
（3）你能有感情地讀讀他們說的話嗎？（讀出他們的辛勞、讀出他們的快樂）
生自由練讀、指名讀（師評價），齊讀
●師小結(jié)：剛才我通過圈圈劃劃的方法，從這幾方面對這幾位小朋友的朗讀進(jìn)行了評價（出示投影）接著要請你來做小老師，仔細(xì)聽聽同桌同學(xué)的朗讀，也學(xué)著我的樣子來評一評。
●同桌讀，把他讀得好的用橫線劃出來，不夠的地方永遠(yuǎn)圈圈出來，然后根據(jù)情況在學(xué)習(xí)單上給他打分。
●得星的同學(xué)交流讀
5、師：對于勞動帶來的快樂，波斯貓卻不以為然，它是怎么說的呢？正當(dāng)燕子、蜜蜂、小花貓過著忙碌而快樂的生活時，它又是怎么渡過一天又一天的呢？（1）小組學(xué)習(xí)：（2）交流（兩組）
A、出示句子：
師評：你課文讀得真仔細(xì)，都找到了，可以得一張笑臉
B、組員朗讀句子師評：你們把波斯貓不以為然的語氣都讀出來了?？梢钥傻降诙埿δ槪ㄒ环鶟M不在乎的樣子）
C、交流生活表，
師評：你們確實認(rèn)真地讀了課文，寫出的波斯貓的生活表，非常合理。可得到第三張笑臉。
因為你們小組學(xué)習(xí)的效率很高，我額外在獎給你們一張笑臉師小結(jié)：我剛才根據(jù)每項任務(wù)的完成情況，對小組學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行了點評。下面，請每位組長帶領(lǐng)組員，也學(xué)著老師的樣子，根據(jù)三項任務(wù)的完成情況，給自己小組評評分。
6、師：我把小朋友們寫出的波斯貓的生活表同燕子、蜜蜂和小花貓的生活作了個比較，當(dāng)燕子在一口一口銜泥造窩，波斯貓卻躺在主人那——（軟綿綿的沙發(fā)上）睡大覺。當(dāng)蜜蜂在忙忙碌碌采蜜釀蜜，波斯貓卻抱著主人的蜜罐，舔著——（吃不完的蜂蜜）當(dāng)小花貓在辛辛苦苦捉老鼠，波斯貓卻狼吞虎咽地吃著主人為他準(zhǔn)備的——（香噴噴的油炸魚）現(xiàn)在你知道，波斯貓過著這樣無憂無慮的生活，卻為什么還是不快樂了嗎？
出示：坐享其成
7、師：小朋友說得真好，波斯貓不通過自己的勞動去獲得食物，就是不勞而獲，也可以說坐享其成。沒有自己的勞動成果，他當(dāng)然感受不到勞動帶來的快樂。
師生配合讀燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的對話，體會它們對話中的含義。
8、（出示節(jié)11）師：終，波斯貓還是沒有找到快樂，它非常失望——（生讀）
三、拓展
其實，快樂不僅來自于辛勤的勞動，生活中還有許多快樂的源泉。在我們的生活、學(xué)習(xí)、交往中，還有什么給你帶來過快了呢？（四人小組討論）
出示：我認(rèn)為大的快樂是。通過努力，獲得好成績、幫助了別人、克服了困難、改正了錯誤、學(xué)到了新的本領(lǐng)。獲得了知識、交到了好朋友
【篇三】小學(xué)二年級語文《沒有快樂的波斯貓》教學(xué)反思
《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點是我在教學(xué)中做得比較成功的：
1、以讀為主，以學(xué)生為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的基礎(chǔ)上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因為對課文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動才得到的，所以它很快樂。”有的學(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動得很辛苦，并且它的勞動創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂?！坝械膶W(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動有了回報，就覺得是它大的快樂?！庇械恼f：“波斯貓不勞動，總依賴主人給它東西吃，所以它不會覺得快樂的?！薄@樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
2、讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會品詞品句，讀有所悟?！白プ￡P(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生：句中哪些詞語寫出了……機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無昧。所以我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點詞語體會句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會到燕子銜泥造窩的辛苦；另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動獲得成果”的道理。
3、讓學(xué)生在歌聲中體會情感，受到教育?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘谝徽n時讓學(xué)生從文字上懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的基礎(chǔ)上唱《勞動光榮》，讓他們在從文字中感悟升華到在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，在他們意味未盡的時刻，讓他們說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教育。