范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉板書(shū) 鳳辣子初見(jiàn)林黛玉課件篇一
1、通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。
2、掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
3、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
從外貌、語(yǔ)言方面感悟王熙鳳這一人物形象。
教學(xué)課件
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見(jiàn)林黛玉的背景。
二、初識(shí)王熙鳳，觀其外形。
1、穿著方面
（1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
2、長(zhǎng)相方面
（1）課件出示：王熙鳳長(zhǎng)相內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
三、再識(shí)王熙鳳，察其言行。
1、生讀文第三自然段。
2、生談對(duì)王熙鳳印象。
四、揭密王熙鳳，悟言觀色。
1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。
2、快速讀文第三自然段，生談對(duì)王熙鳳新的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）
（1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。
（2）王熙鳳的表情在為誰(shuí)而變？為要刻意為她而變呢？
預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語(yǔ)言一）
（1）你覺(jué)得誰(shuí)聽(tīng)了這話(huà)會(huì)高興？
（2）生談對(duì)王熙鳳的感受。
預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語(yǔ)言二）
（1）王熙鳳這話(huà)是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？
（2）從王熙鳳所說(shuō)的這些話(huà)中，你能感受到什么？
五、總結(jié)閱讀及寫(xiě)作方法。
1、閱讀方法：透過(guò)文字表面，探究人物內(nèi)心。
2、寫(xiě)作方法：通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。
六、課后作業(yè)。
1、閱讀《紅樓夢(mèng)》第十四回，欣賞精彩的人物描寫(xiě)，了解王熙鳳的另一面。
2、生活中，你們接觸過(guò)形形式式的人，他（她）或爭(zhēng)強(qiáng)好勝；或樂(lè)觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強(qiáng)……請(qǐng)你們運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)自已印象深刻的一個(gè)人吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
美中含威
美若天仙
熱情好客阿諛?lè)畛?BR> 細(xì)心周到炫耀權(quán)威
關(guān)心他人口是心非
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉板書(shū) 鳳辣子初見(jiàn)林黛玉課件篇二
1、三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)整合在全課之中，分三個(gè)層次通過(guò)各種形式的讀逐步達(dá)成，過(guò)渡自然，層層遞進(jìn)，追求教學(xué)“無(wú)痕”的效果。
2、教師、學(xué)生、文本的融合：體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，課堂中的人、課文中的人、生活中的人融為一體，追求“人即是課，課即是人”的無(wú)課境界。
3、課內(nèi)外閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合：課堂內(nèi)外讀寫(xiě)緊密聯(lián)系，有字書(shū)與無(wú)字書(shū)的閱讀互相補(bǔ)充，閱讀與寫(xiě)作相輔相成，追求課內(nèi)外讀寫(xiě)實(shí)踐的一體化。
本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。課文通過(guò)兩個(gè)方面的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)。作者寫(xiě)王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆。
【學(xué)習(xí)目】
１、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
２、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
３、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
】學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
１、搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
２、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。
【】１課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、談話(huà)：
在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了很多性格鮮明、各具特色的人物，你對(duì)誰(shuí)比較感興趣？今天我們進(jìn)入紅樓夢(mèng)中的賈府，認(rèn)識(shí)一下曹雪芹筆下的精彩人物——“鳳辣子”（板書(shū)課題）“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
2、解題：
鳳辣子第一次見(jiàn)林黛玉
3、交流課前搜集的信息：
這個(gè)片段選自我國(guó)的古典名著《紅樓夢(mèng)》。對(duì)于紅樓夢(mèng)，你有什么了解？
4、教師補(bǔ)充：《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族……
5、置疑：
“鳳辣子”指誰(shuí)？為什么稱(chēng)她為鳳辣子？
6、判詞：王熙鳳（過(guò)渡語(yǔ)：為什么稱(chēng)王熙鳳為鳳辣子？請(qǐng)同學(xué)們到課文中尋找答案吧）
二、通讀課文，整體感知
１、要求：
⑴讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。
⑵遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。
⑶不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
２、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。
３、再讀課文，思考：
王熙鳳給你留下了什么印象？
４、小組討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
導(dǎo)語(yǔ)：
王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。小組討論后，選代表發(fā)言。
以下教學(xué)分三塊，分別從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類(lèi)描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。
１、外貌描寫(xiě)——美麗：
⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。
⑵為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？（漂亮、華麗、講排場(chǎng)、奢侈、在賈府的地位很高）
（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的特征進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）
（3）師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說(shuō)得非常好。老師在讀這篇課文的時(shí)候也是這樣想的。我們讀文章，就應(yīng)該這樣，透過(guò)表面看背后，透過(guò)文字看實(shí)質(zhì)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
２、語(yǔ)言描寫(xiě)——放縱，逢迎：
在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱(chēng)，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。
⑴“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”
①這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？
②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？
（放誕無(wú)禮）
③出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。
④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱(chēng)他為“鳳辣子”。
出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了?！?BR> ⑵“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”
①“真”去掉有什么不同？
（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）
②從“才”字你體會(huì)到了什么？
（有相見(jiàn)恨晚之意。）
③你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話(huà)的意思嗎？
（她講話(huà)時(shí)，周?chē)宋锍肆主煊?，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚(yáng)此失彼?？磥?lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專(zhuān)家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。）
④最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”
（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話(huà)之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）
⑶“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打！”
①過(guò)渡：
“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話(huà)，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我?！边€要她“快再休提前話(huà)”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔垼](méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！
②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。
（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）
⑷“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我?！?BR> ①如果你是林黛玉，聽(tīng)了這話(huà)，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？
（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話(huà)。）
②練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。
３、動(dòng)作描寫(xiě)——圓滑：
⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。
⑵從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？
⑶把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話(huà)中再讀一讀。
⑷小組練習(xí)后再表演。
四、看《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的視頻
過(guò)渡：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識(shí)，便在賈府中站穩(wěn)了腳跟。所以王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)。正像同學(xué)們所說(shuō)的“圓滑”。
這個(gè)片段中有王熙鳳放誕無(wú)理的笑聲、華麗漂亮的外表和她圓滑世故的話(huà)語(yǔ)，還有一個(gè)美麗標(biāo)致的林黛玉，大家想不想親耳聆聽(tīng)、親眼目睹呀？
五、小結(jié)：
作者是怎樣刻畫(huà)王熙鳳這一人物形象的？（課件）
六、思維拓展：
1、進(jìn)一步了解紅樓夢(mèng)中的林黛玉及林黛玉眼中的王熙鳳的形象。
2、猜人物：
七、作業(yè)：
1、這樣一個(gè)精明強(qiáng)干的女大管家是怎樣高踞在賈府幾百口人的管家寶座上呼風(fēng)喚雨的？是怎樣加速賈府的敗落，最后落得個(gè)“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場(chǎng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《紅樓夢(mèng)》，沒(méi)讀過(guò)的盡快去讀，讀過(guò)少年版的可以去讀原版。
2、完成練筆。
附板書(shū)：“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
外貌描寫(xiě)→漂亮、華麗、地位高
語(yǔ)言描寫(xiě)→不拘小節(jié)、虛偽、機(jī)變逢迎“
動(dòng)作描寫(xiě)→察言觀色、圓滑
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉板書(shū) 鳳辣子初見(jiàn)林黛玉課件篇三
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉是人物描寫(xiě)一組的一個(gè)片段，它著重寫(xiě)了王熙鳳的衣著和語(yǔ)言，文字不多卻將人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢(mèng)》，其中語(yǔ)言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對(duì)今天的小學(xué)生更是陌生，不要說(shuō)讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛(ài)讀、會(huì)讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個(gè)片段，大致了解解這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對(duì)話(huà)，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個(gè)片段，這樣王熙鳳這個(gè)人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個(gè)片段是節(jié)選自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、自讀課文、初步感知
１、先自己試著這個(gè)片段，想想這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？在讀的過(guò)程中，你們一定會(huì)遇到一些困難，沒(méi)關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會(huì)兒老師會(huì)來(lái)幫助你的。
２、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？
三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟
１、這片段的確不好讀，感覺(jué)到了嗎？我們先來(lái)互相提醒一下，哪些字音要注意：
納罕一語(yǔ)未了斂聲屏氣仍送至
丫環(huán)（輕）威不露朝陽(yáng)撒花
２、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。
（齊讀、指名讀、齊讀）
納罕皆斂聲屏氣媳婦風(fēng)騷
老祖宗攜著
３、師：同學(xué)們?cè)谧x這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方不好讀？
（需要幫助）
４、師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識(shí)字？
這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)。
（師范讀，生跟讀。）
５、這樣讀過(guò)一遍，是不是感覺(jué)好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！
生練讀。
６、師：誰(shuí)有勇氣來(lái)試一試。
（指名讀。）
７、師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個(gè)原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我也說(shuō)不好，我只知道一點(diǎn)：
（具體解釋?zhuān)骸镑佟焙汀扳O”。）
你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？
生各抒已見(jiàn)。
師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點(diǎn)兒，但這并不影響我們讀這部分文字會(huì)有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，感覺(jué)王熙鳳這身穿著打扮：…………
生各抒已見(jiàn)。
師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個(gè)文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈……
８、過(guò)渡：
下面就寫(xiě)王熙鳳見(jiàn)林黛玉的語(yǔ)言了，王熙鳳的的話(huà)有什么不懂的？
生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。
９、師：要想弄清這個(gè)詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰(shuí)，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？
師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？
師：外孫女是賈母女兒的…………
嫡親是賈母兒子的…………
１０、過(guò)渡：
詞語(yǔ)會(huì)讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個(gè)片段，王熙鳳向來(lái)是個(gè)有爭(zhēng)議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？
生：語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)變化。
師板書(shū)：
圓滑、有心機(jī)
１１、師總結(jié)：
賈母是《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識(shí)，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，正如同同學(xué)們剛才說(shuō)的圓滑、有心機(jī)。
１２、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？
（出示電視片段。）
三、分角色朗讀、加深印象
１、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。
２、指名上臺(tái)表演朗讀！
四、總結(jié)寫(xiě)法
本單元體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過(guò)兩個(gè)方向的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫(xiě)、二是側(cè)面描寫(xiě)。哪些是正面描寫(xiě)呢？未見(jiàn)其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫(xiě)，林的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫(xiě)。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉板書(shū) 鳳辣子初見(jiàn)林黛玉課件篇四
1、能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
2、通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順?，F(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。（出示難讀詞語(yǔ)）正音。
三、初步感知形象（抓外貌）
1、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難？（出示：描寫(xiě)穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。
2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的.地位。）
3、文中還有哪些句子也是寫(xiě)他的外貌？
（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。
（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出示人物畫(huà)面）齊讀。
（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫(xiě)中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：外貌）。
四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語(yǔ)言）。
1、再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。
2、匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”
（1）讀，談想法。
（2）品味這段話(huà)(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)
（3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？
a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語(yǔ)言精妙，夸人夸張，不愧是一位語(yǔ)言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
c、連起來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛?lè)畛械龋?BR> 3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫(xiě)到人物語(yǔ)言，還有哪些語(yǔ)言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書(shū)：語(yǔ)言）
句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書(shū)：轉(zhuǎn)悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……”
體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。
句4：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院有人笑聲……”
（1）讀讀這句話(huà)，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）
（2）結(jié)合林黛玉的納罕話(huà)語(yǔ)體會(huì)王熙鳳的放誕無(wú)禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見(jiàn)其人，先聞其聲。齊讀。
五、拓展
1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過(guò)語(yǔ)言、外貌把王熙鳳這個(gè)人物寫(xiě)得如此鮮活。
2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》原著拍出了生動(dòng)的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）
六、推薦名著。
演員們演得好不好？但演員們說(shuō)，不是她們演得好，而是小說(shuō)寫(xiě)得好，那是語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力呀?！都t樓夢(mèng)》這本書(shū)中像這樣精彩的描寫(xiě)還有很多很多，如果你能把《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)讀好，就能成為半個(gè)作家了，有沒(méi)有興趣讀？想讀就課后去讀讀。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉板書(shū) 鳳辣子初見(jiàn)林黛玉課件篇五
本文是本冊(cè)教材中典型的“難點(diǎn)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)不是難點(diǎn)”的文章。難點(diǎn)是對(duì)王熙鳳的外表打扮描寫(xiě)，是朗讀的難點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)；重點(diǎn)是從王熙鳳的言行中品出她的性格特點(diǎn)。而王熙鳳說(shuō)的話(huà)，對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是比較難以讀出“言外之意”的。
因此，教學(xué)前，首先讓學(xué)生理解《紅樓夢(mèng)》中一些人物關(guān)系，特別是涉及到本文的一些人物；然后通過(guò)不同的朗讀策略，讓學(xué)生從整體上感受“外表打扮”所傳達(dá)的信息。對(duì)王熙鳳的語(yǔ)言，通過(guò)閱讀鏈接、想象等策略，使學(xué)生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)。
1、讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)閱讀鏈接、想象等策略，感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，遷移描寫(xiě)方法課外練筆。
感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象；學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法。
教師制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
（一）談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文
1、（播放《紅樓夢(mèng)》插曲，老師朗誦：滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。）曹雪芹在紅樓夢(mèng)的第一回里這樣說(shuō)。是啊，幾百年來(lái)，有多少人在探索著《紅樓夢(mèng)》的秘密，可是，有誰(shuí)能解其中的味呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)其中一個(gè)片段，去解一解紅樓夢(mèng)中的一個(gè)人──王熙鳳，也就是“鳳辣子”。板書(shū)課題：鳳辣子初見(jiàn)林黛玉，讀讀題目，從題目中你了解了哪些信息？
2、范讀課文，自由朗讀，讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方劃下來(lái)和同桌交流。
3、分解難點(diǎn)：
【設(shè)計(jì)意圖：文章的第一段描寫(xiě)王熙鳳的外表打扮，是朗讀的難點(diǎn)。因此在檢查學(xué)生自學(xué)情況時(shí)，重點(diǎn)點(diǎn)撥讀好這一段，先從寫(xiě)打扮的詞組開(kāi)始，通過(guò)范讀、個(gè)別讀、賽讀、速讀等多種讀法，在激發(fā)朗讀興趣的基礎(chǔ)上，讀正確通順，讀出文句所包含的意思，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)涵在讀中有所感受，這將為深入感受人物奠定基礎(chǔ)?！?BR> 4、梳理疑問(wèn)：
（1）有關(guān)詞語(yǔ)不理解的，可以相機(jī)結(jié)合句子理解，可以查閱工具書(shū)。
（2）內(nèi)容不懂的，學(xué)生提問(wèn)，幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
問(wèn)題一：王熙鳳的打扮到底是怎樣的？課文為什么要描寫(xiě)她的打扮和面貌？
問(wèn)題二：王熙鳳說(shuō)“竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女兒”是什么意思？為什么說(shuō)“妹妹這樣命苦”？
問(wèn)題三：王熙鳳為什么“用帕拭淚”又馬上“轉(zhuǎn)悲為喜”？
……
【設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)學(xué)生初次閱讀這篇文章后，一定有所理解和有所不解。初讀中學(xué)生心中所想的、所感的、所疑的，是我們教學(xué)的真實(shí)資源。在初讀中了解學(xué)生的知與不知，能是教者更有效的從學(xué)生的角度去組織教學(xué)。因此，了解學(xué)生閱讀“前體驗(yàn)”很重要。】
（二）細(xì)品“打扮”悟“地位”：
品讀“外貌打扮”：圍繞問(wèn)題──王熙鳳的打扮到底是怎樣的？課文為什么要描寫(xiě)她的打扮和面貌？
（1）讀句子，根據(jù)上節(jié)課劃分的線(xiàn)，讀出味道。引讀：頭上戴著──項(xiàng)下戴著──裙邊系著──身上穿著──外罩──下罩──（在寫(xiě)法上你發(fā)現(xiàn)什么？）
（2）理解：“髻、釵、圈、佩、襖、褂、裙”分別指什么？
（3）再讀句子，想象：你腦中呈現(xiàn)了一身怎樣的打扮？（華貴，奢侈，富麗堂皇……）
（4）讀“外貌”：作者除了寫(xiě)衣著，怎么寫(xiě)外貌的？（眼，眉，身量，體格，粉面，丹唇）對(duì)讀：丹鳳眼──柳葉眉；苗條──風(fēng)騷；粉面──丹唇。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。
你眼前出現(xiàn)一個(gè)怎樣的人？
（5）果戈里說(shuō)，外形是理解人物的鑰匙。讀王熙鳳的這身打扮，你讀出了什么？
（6）課文的第一二段中還有很多信息告訴我們，王熙鳳地位確實(shí)很高，找到詞句讀讀，說(shuō)說(shuō)想法。
引導(dǎo)抓住“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲”、“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮”、“賈母笑道……”這也說(shuō)明她地位高。（體會(huì)“潑皮破落戶(hù)兒”在這里的意思──王熙鳳在賈母面前是很受寵的。）
【設(shè)計(jì)意圖：把王熙鳳的出場(chǎng)打扮讀得豐富，呈現(xiàn)她美若天仙的外貌。那些描寫(xiě)打扮的語(yǔ)言，無(wú)論從表達(dá)形式上，還是遣詞造句上，無(wú)論是從文字表面，還是從朗讀感覺(jué)上，都給人華麗高貴奢侈的感覺(jué)。這正是作者所要達(dá)到的表達(dá)效果和內(nèi)涵，也是漢語(yǔ)言文字所特有的魅力。學(xué)生讀這段話(huà)，不僅獲得“美麗高貴奢侈”等概念，更獲得“美麗高貴奢侈”的形象，也從中悟得漢文化中所特有的“人物”表達(dá)方法──丹鳳眼、柳葉眉、吊梢眉、三角眼就是一種特有的中國(guó)人物形象。還有那讀來(lái)朗朗上口的語(yǔ)言，彰顯了明清小說(shuō)“古白話(huà)文”特別的語(yǔ)言味，是一種熏陶和享受。】
（三）走進(jìn)“言行”，讀出言外之意：
1、導(dǎo)入：對(duì)王熙鳳說(shuō)的話(huà)，大家除了這么多問(wèn)題不懂，也都或多或少有些明白，說(shuō)說(shuō)你大概懂了什么？（學(xué)生暢談札自己的想法）
【設(shè)計(jì)意圖：王熙鳳是《紅樓夢(mèng)》中的“語(yǔ)言學(xué)家”、“心理學(xué)家”。她的言語(yǔ)中，最有魅力的是她的“言外之意”。依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，是比較難理解王熙鳳的“言外之意”的，那么，從這些語(yǔ)言中，學(xué)生到底能感覺(jué)到一個(gè)怎樣的王熙鳳？這就是我們所需要了解的學(xué)生的“前體驗(yàn)”。在孩子的心中，王熙鳳這樣說(shuō)，這樣做，也許是熱情，大方，幽默，關(guān)心人的，這是學(xué)生原始的真實(shí)的感受，這也是感悟“言外之意”的基礎(chǔ)。我們不能過(guò)早地將“奉承”告訴學(xué)生。也正是這些原始真實(shí)的感受，才有了王熙鳳豐滿(mǎn)的形象?！?BR> 2、王熙鳳的一言一行中，令人琢磨不透。這琢磨不透的，就是言外之意，細(xì)細(xì)想來(lái)，一定能讀出這言外之意。
3、出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一會(huì)，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說(shuō)著，便用帕拭淚。
（1）“竟是個(gè)”改成“就是個(gè)”，讀讀，你懂了嗎？
（2）靜靜讀讀整句話(huà)，嫡親的孫女是怎么樣的？（天下最標(biāo)致的人物）
（3）課前說(shuō)過(guò)的，嫡親的孫女有──貴為皇妃的元春，有漂亮的迎春探春惜春。嫡親的孫女都是──標(biāo)致的，有氣派的。你說(shuō)，王熙鳳這話(huà)到底是在夸誰(shuí)？
（4）再讀讀這句話(huà)，現(xiàn)在你怎么理解王熙鳳對(duì)林黛玉的關(guān)心和熱情？
（5）小結(jié)：討賈母的高興，使自己受寵，這就是王熙鳳話(huà)里的言外之意。有人說(shuō)，王熙鳳是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，一個(gè)心理學(xué)家。對(duì)她說(shuō)的其它的話(huà)，你還能讀出什么言外之意？
4、學(xué)生默讀，批注，交流并點(diǎn)撥：
（1）學(xué)生暢談自己讀懂的“言外之意”，隨機(jī)自主板書(shū)。
（2）重點(diǎn)點(diǎn)撥：
①通過(guò)閱讀鏈接理解“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了”這句話(huà)：
《紅樓夢(mèng)》里有這樣一段話(huà)，寫(xiě)賈母初見(jiàn)林黛玉時(shí)的情景，請(qǐng)大家靜靜地讀賈母這段話(huà)，再聯(lián)系王熙鳳說(shuō)的話(huà)，你又懂了什么？
出示：說(shuō)起黛玉之母如何得病，如何請(qǐng)醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪，不免賈母又傷感起來(lái)，因說(shuō)：“我這些兒女，所疼者獨(dú)有你母親，今日一旦舍我先去，連面也不能一見(jiàn)，今見(jiàn)了你，我怎不傷心?！闭f(shuō)著，又摟了黛玉，嗚咽起來(lái)。
讀讀，想想，你能讀出王熙鳳的心聲嗎？
（體會(huì)：因?yàn)橘Z母失去了她最疼愛(ài)的女兒是很傷心的，所以她這時(shí)候是最心疼林黛玉的，王熙鳳這樣說(shuō)，是懂得賈母把所有的愛(ài)都轉(zhuǎn)到林黛玉身上，王熙鳳這樣一說(shuō)，正好把賈母的心理話(huà)都說(shuō)出來(lái)了。）
（學(xué)生朗讀賈母與王熙鳳的對(duì)話(huà)）注意王熙鳳的兩個(gè)動(dòng)作──用帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜。
②“可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家……”這么多的問(wèn)題，本來(lái)應(yīng)該是賈母問(wèn)林黛玉的，可是王熙鳳一口氣就說(shuō)完了，賈母聽(tīng)了就很高興，覺(jué)得這個(gè)孫媳婦很懂她的心。
③讀出這些言外之意，你最想用什么詞語(yǔ)來(lái)概括王熙鳳這個(gè)人的性格？
（討好奉承，見(jiàn)風(fēng)使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種閱讀策略，王熙鳳的個(gè)性在學(xué)生心中很鮮明了，更重要的是學(xué)生明白了“言外之意”，明白了如何去讀得言外之意?！?BR> （3）小結(jié)王熙鳳性格（根據(jù)課堂教學(xué)板書(shū)總結(jié)：熱情，大方，關(guān)心，討好，奉承，見(jiàn)風(fēng)使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……）
（四）拓展閱讀：
1、談王熙鳳：喜歡王熙鳳的人這樣評(píng)價(jià)：模樣極標(biāo)致，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。
一個(gè)年輕女子，能把賈府這樣一個(gè)大家庭管理得井井有條，真不容易。也有人這樣評(píng)價(jià)她：
嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。
在權(quán)利紛爭(zhēng)勾心斗角的賈府，她就是這樣一個(gè)上奉承下欺壓的人。古人說(shuō)，言為心聲，只有讀出這言外之意，才能真正懂得一個(gè)人。因?yàn)橐粋€(gè)人的性格，總是多樣的。
2、《紅樓夢(mèng)》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、襲人、史湘云……請(qǐng)大家在電視劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》的簫聲中，在絢麗多姿的人物畫(huà)廊中，欣賞《紅樓夢(mèng)》精彩的人物描寫(xiě)。（課件播放）
【設(shè)計(jì)意圖：從外表言行，學(xué)生心中有了一個(gè)豐滿(mǎn)的王熙鳳形象，那么，將閱讀的視野引向課外是必要的。課文的閱讀仿佛是一扇窗子，打開(kāi)了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”──讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。】
3、推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉板書(shū) 鳳辣子初見(jiàn)林黛玉課件篇一
1、通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。
2、掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
3、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
從外貌、語(yǔ)言方面感悟王熙鳳這一人物形象。
教學(xué)課件
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見(jiàn)林黛玉的背景。
二、初識(shí)王熙鳳，觀其外形。
1、穿著方面
（1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
2、長(zhǎng)相方面
（1）課件出示：王熙鳳長(zhǎng)相內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
三、再識(shí)王熙鳳，察其言行。
1、生讀文第三自然段。
2、生談對(duì)王熙鳳印象。
四、揭密王熙鳳，悟言觀色。
1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。
2、快速讀文第三自然段，生談對(duì)王熙鳳新的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）
（1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。
（2）王熙鳳的表情在為誰(shuí)而變？為要刻意為她而變呢？
預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語(yǔ)言一）
（1）你覺(jué)得誰(shuí)聽(tīng)了這話(huà)會(huì)高興？
（2）生談對(duì)王熙鳳的感受。
預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語(yǔ)言二）
（1）王熙鳳這話(huà)是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？
（2）從王熙鳳所說(shuō)的這些話(huà)中，你能感受到什么？
五、總結(jié)閱讀及寫(xiě)作方法。
1、閱讀方法：透過(guò)文字表面，探究人物內(nèi)心。
2、寫(xiě)作方法：通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。
六、課后作業(yè)。
1、閱讀《紅樓夢(mèng)》第十四回，欣賞精彩的人物描寫(xiě)，了解王熙鳳的另一面。
2、生活中，你們接觸過(guò)形形式式的人，他（她）或爭(zhēng)強(qiáng)好勝；或樂(lè)觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強(qiáng)……請(qǐng)你們運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)自已印象深刻的一個(gè)人吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
美中含威
美若天仙
熱情好客阿諛?lè)畛?BR> 細(xì)心周到炫耀權(quán)威
關(guān)心他人口是心非
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉板書(shū) 鳳辣子初見(jiàn)林黛玉課件篇二
1、三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)整合在全課之中，分三個(gè)層次通過(guò)各種形式的讀逐步達(dá)成，過(guò)渡自然，層層遞進(jìn)，追求教學(xué)“無(wú)痕”的效果。
2、教師、學(xué)生、文本的融合：體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，課堂中的人、課文中的人、生活中的人融為一體，追求“人即是課，課即是人”的無(wú)課境界。
3、課內(nèi)外閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合：課堂內(nèi)外讀寫(xiě)緊密聯(lián)系，有字書(shū)與無(wú)字書(shū)的閱讀互相補(bǔ)充，閱讀與寫(xiě)作相輔相成，追求課內(nèi)外讀寫(xiě)實(shí)踐的一體化。
本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。課文通過(guò)兩個(gè)方面的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)。作者寫(xiě)王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆。
【學(xué)習(xí)目】
１、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
２、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
３、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
】學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
１、搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
２、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。
【】１課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、談話(huà)：
在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了很多性格鮮明、各具特色的人物，你對(duì)誰(shuí)比較感興趣？今天我們進(jìn)入紅樓夢(mèng)中的賈府，認(rèn)識(shí)一下曹雪芹筆下的精彩人物——“鳳辣子”（板書(shū)課題）“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
2、解題：
鳳辣子第一次見(jiàn)林黛玉
3、交流課前搜集的信息：
這個(gè)片段選自我國(guó)的古典名著《紅樓夢(mèng)》。對(duì)于紅樓夢(mèng)，你有什么了解？
4、教師補(bǔ)充：《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族……
5、置疑：
“鳳辣子”指誰(shuí)？為什么稱(chēng)她為鳳辣子？
6、判詞：王熙鳳（過(guò)渡語(yǔ)：為什么稱(chēng)王熙鳳為鳳辣子？請(qǐng)同學(xué)們到課文中尋找答案吧）
二、通讀課文，整體感知
１、要求：
⑴讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。
⑵遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。
⑶不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
２、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。
３、再讀課文，思考：
王熙鳳給你留下了什么印象？
４、小組討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
導(dǎo)語(yǔ)：
王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。小組討論后，選代表發(fā)言。
以下教學(xué)分三塊，分別從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類(lèi)描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。
１、外貌描寫(xiě)——美麗：
⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。
⑵為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？（漂亮、華麗、講排場(chǎng)、奢侈、在賈府的地位很高）
（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的特征進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）
（3）師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說(shuō)得非常好。老師在讀這篇課文的時(shí)候也是這樣想的。我們讀文章，就應(yīng)該這樣，透過(guò)表面看背后，透過(guò)文字看實(shí)質(zhì)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
２、語(yǔ)言描寫(xiě)——放縱，逢迎：
在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱(chēng)，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。
⑴“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”
①這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？
②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？
（放誕無(wú)禮）
③出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。
④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱(chēng)他為“鳳辣子”。
出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了?！?BR> ⑵“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”
①“真”去掉有什么不同？
（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）
②從“才”字你體會(huì)到了什么？
（有相見(jiàn)恨晚之意。）
③你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話(huà)的意思嗎？
（她講話(huà)時(shí)，周?chē)宋锍肆主煊?，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚(yáng)此失彼?？磥?lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專(zhuān)家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。）
④最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”
（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話(huà)之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）
⑶“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打！”
①過(guò)渡：
“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話(huà)，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我?！边€要她“快再休提前話(huà)”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔垼](méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！
②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。
（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）
⑷“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我?！?BR> ①如果你是林黛玉，聽(tīng)了這話(huà)，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？
（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話(huà)。）
②練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。
３、動(dòng)作描寫(xiě)——圓滑：
⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。
⑵從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？
⑶把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話(huà)中再讀一讀。
⑷小組練習(xí)后再表演。
四、看《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的視頻
過(guò)渡：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識(shí)，便在賈府中站穩(wěn)了腳跟。所以王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)。正像同學(xué)們所說(shuō)的“圓滑”。
這個(gè)片段中有王熙鳳放誕無(wú)理的笑聲、華麗漂亮的外表和她圓滑世故的話(huà)語(yǔ)，還有一個(gè)美麗標(biāo)致的林黛玉，大家想不想親耳聆聽(tīng)、親眼目睹呀？
五、小結(jié)：
作者是怎樣刻畫(huà)王熙鳳這一人物形象的？（課件）
六、思維拓展：
1、進(jìn)一步了解紅樓夢(mèng)中的林黛玉及林黛玉眼中的王熙鳳的形象。
2、猜人物：
七、作業(yè)：
1、這樣一個(gè)精明強(qiáng)干的女大管家是怎樣高踞在賈府幾百口人的管家寶座上呼風(fēng)喚雨的？是怎樣加速賈府的敗落，最后落得個(gè)“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場(chǎng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《紅樓夢(mèng)》，沒(méi)讀過(guò)的盡快去讀，讀過(guò)少年版的可以去讀原版。
2、完成練筆。
附板書(shū)：“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉
外貌描寫(xiě)→漂亮、華麗、地位高
語(yǔ)言描寫(xiě)→不拘小節(jié)、虛偽、機(jī)變逢迎“
動(dòng)作描寫(xiě)→察言觀色、圓滑
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉板書(shū) 鳳辣子初見(jiàn)林黛玉課件篇三
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉是人物描寫(xiě)一組的一個(gè)片段，它著重寫(xiě)了王熙鳳的衣著和語(yǔ)言，文字不多卻將人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢(mèng)》，其中語(yǔ)言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對(duì)今天的小學(xué)生更是陌生，不要說(shuō)讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛(ài)讀、會(huì)讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個(gè)片段，大致了解解這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對(duì)話(huà)，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個(gè)片段，這樣王熙鳳這個(gè)人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個(gè)片段是節(jié)選自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、自讀課文、初步感知
１、先自己試著這個(gè)片段，想想這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？在讀的過(guò)程中，你們一定會(huì)遇到一些困難，沒(méi)關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會(huì)兒老師會(huì)來(lái)幫助你的。
２、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？
三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟
１、這片段的確不好讀，感覺(jué)到了嗎？我們先來(lái)互相提醒一下，哪些字音要注意：
納罕一語(yǔ)未了斂聲屏氣仍送至
丫環(huán)（輕）威不露朝陽(yáng)撒花
２、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。
（齊讀、指名讀、齊讀）
納罕皆斂聲屏氣媳婦風(fēng)騷
老祖宗攜著
３、師：同學(xué)們?cè)谧x這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方不好讀？
（需要幫助）
４、師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識(shí)字？
這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)。
（師范讀，生跟讀。）
５、這樣讀過(guò)一遍，是不是感覺(jué)好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！
生練讀。
６、師：誰(shuí)有勇氣來(lái)試一試。
（指名讀。）
７、師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個(gè)原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我也說(shuō)不好，我只知道一點(diǎn)：
（具體解釋?zhuān)骸镑佟焙汀扳O”。）
你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？
生各抒已見(jiàn)。
師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點(diǎn)兒，但這并不影響我們讀這部分文字會(huì)有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，感覺(jué)王熙鳳這身穿著打扮：…………
生各抒已見(jiàn)。
師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個(gè)文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈……
８、過(guò)渡：
下面就寫(xiě)王熙鳳見(jiàn)林黛玉的語(yǔ)言了，王熙鳳的的話(huà)有什么不懂的？
生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。
９、師：要想弄清這個(gè)詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰(shuí)，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？
師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？
師：外孫女是賈母女兒的…………
嫡親是賈母兒子的…………
１０、過(guò)渡：
詞語(yǔ)會(huì)讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個(gè)片段，王熙鳳向來(lái)是個(gè)有爭(zhēng)議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？
生：語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)變化。
師板書(shū)：
圓滑、有心機(jī)
１１、師總結(jié)：
賈母是《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識(shí)，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，正如同同學(xué)們剛才說(shuō)的圓滑、有心機(jī)。
１２、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？
（出示電視片段。）
三、分角色朗讀、加深印象
１、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。
２、指名上臺(tái)表演朗讀！
四、總結(jié)寫(xiě)法
本單元體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過(guò)兩個(gè)方向的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫(xiě)、二是側(cè)面描寫(xiě)。哪些是正面描寫(xiě)呢？未見(jiàn)其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫(xiě)，林的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫(xiě)。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉板書(shū) 鳳辣子初見(jiàn)林黛玉課件篇四
1、能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
2、通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順?，F(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。（出示難讀詞語(yǔ)）正音。
三、初步感知形象（抓外貌）
1、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難？（出示：描寫(xiě)穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。
2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的.地位。）
3、文中還有哪些句子也是寫(xiě)他的外貌？
（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。
（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出示人物畫(huà)面）齊讀。
（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫(xiě)中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：外貌）。
四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語(yǔ)言）。
1、再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。
2、匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”
（1）讀，談想法。
（2）品味這段話(huà)(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)
（3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？
a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語(yǔ)言精妙，夸人夸張，不愧是一位語(yǔ)言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
c、連起來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛?lè)畛械龋?BR> 3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫(xiě)到人物語(yǔ)言，還有哪些語(yǔ)言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書(shū)：語(yǔ)言）
句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書(shū)：轉(zhuǎn)悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……”
體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。
句4：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院有人笑聲……”
（1）讀讀這句話(huà)，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）
（2）結(jié)合林黛玉的納罕話(huà)語(yǔ)體會(huì)王熙鳳的放誕無(wú)禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見(jiàn)其人，先聞其聲。齊讀。
五、拓展
1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過(guò)語(yǔ)言、外貌把王熙鳳這個(gè)人物寫(xiě)得如此鮮活。
2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》原著拍出了生動(dòng)的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）
六、推薦名著。
演員們演得好不好？但演員們說(shuō)，不是她們演得好，而是小說(shuō)寫(xiě)得好，那是語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力呀?！都t樓夢(mèng)》這本書(shū)中像這樣精彩的描寫(xiě)還有很多很多，如果你能把《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)讀好，就能成為半個(gè)作家了，有沒(méi)有興趣讀？想讀就課后去讀讀。
鳳辣子初見(jiàn)林黛玉板書(shū) 鳳辣子初見(jiàn)林黛玉課件篇五
本文是本冊(cè)教材中典型的“難點(diǎn)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)不是難點(diǎn)”的文章。難點(diǎn)是對(duì)王熙鳳的外表打扮描寫(xiě)，是朗讀的難點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)；重點(diǎn)是從王熙鳳的言行中品出她的性格特點(diǎn)。而王熙鳳說(shuō)的話(huà)，對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是比較難以讀出“言外之意”的。
因此，教學(xué)前，首先讓學(xué)生理解《紅樓夢(mèng)》中一些人物關(guān)系，特別是涉及到本文的一些人物；然后通過(guò)不同的朗讀策略，讓學(xué)生從整體上感受“外表打扮”所傳達(dá)的信息。對(duì)王熙鳳的語(yǔ)言，通過(guò)閱讀鏈接、想象等策略，使學(xué)生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)。
1、讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)閱讀鏈接、想象等策略，感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，遷移描寫(xiě)方法課外練筆。
感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象；學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法。
教師制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
（一）談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文
1、（播放《紅樓夢(mèng)》插曲，老師朗誦：滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。）曹雪芹在紅樓夢(mèng)的第一回里這樣說(shuō)。是啊，幾百年來(lái)，有多少人在探索著《紅樓夢(mèng)》的秘密，可是，有誰(shuí)能解其中的味呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)其中一個(gè)片段，去解一解紅樓夢(mèng)中的一個(gè)人──王熙鳳，也就是“鳳辣子”。板書(shū)課題：鳳辣子初見(jiàn)林黛玉，讀讀題目，從題目中你了解了哪些信息？
2、范讀課文，自由朗讀，讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方劃下來(lái)和同桌交流。
3、分解難點(diǎn)：
【設(shè)計(jì)意圖：文章的第一段描寫(xiě)王熙鳳的外表打扮，是朗讀的難點(diǎn)。因此在檢查學(xué)生自學(xué)情況時(shí)，重點(diǎn)點(diǎn)撥讀好這一段，先從寫(xiě)打扮的詞組開(kāi)始，通過(guò)范讀、個(gè)別讀、賽讀、速讀等多種讀法，在激發(fā)朗讀興趣的基礎(chǔ)上，讀正確通順，讀出文句所包含的意思，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)涵在讀中有所感受，這將為深入感受人物奠定基礎(chǔ)?！?BR> 4、梳理疑問(wèn)：
（1）有關(guān)詞語(yǔ)不理解的，可以相機(jī)結(jié)合句子理解，可以查閱工具書(shū)。
（2）內(nèi)容不懂的，學(xué)生提問(wèn)，幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
問(wèn)題一：王熙鳳的打扮到底是怎樣的？課文為什么要描寫(xiě)她的打扮和面貌？
問(wèn)題二：王熙鳳說(shuō)“竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女兒”是什么意思？為什么說(shuō)“妹妹這樣命苦”？
問(wèn)題三：王熙鳳為什么“用帕拭淚”又馬上“轉(zhuǎn)悲為喜”？
……
【設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)學(xué)生初次閱讀這篇文章后，一定有所理解和有所不解。初讀中學(xué)生心中所想的、所感的、所疑的，是我們教學(xué)的真實(shí)資源。在初讀中了解學(xué)生的知與不知，能是教者更有效的從學(xué)生的角度去組織教學(xué)。因此，了解學(xué)生閱讀“前體驗(yàn)”很重要。】
（二）細(xì)品“打扮”悟“地位”：
品讀“外貌打扮”：圍繞問(wèn)題──王熙鳳的打扮到底是怎樣的？課文為什么要描寫(xiě)她的打扮和面貌？
（1）讀句子，根據(jù)上節(jié)課劃分的線(xiàn)，讀出味道。引讀：頭上戴著──項(xiàng)下戴著──裙邊系著──身上穿著──外罩──下罩──（在寫(xiě)法上你發(fā)現(xiàn)什么？）
（2）理解：“髻、釵、圈、佩、襖、褂、裙”分別指什么？
（3）再讀句子，想象：你腦中呈現(xiàn)了一身怎樣的打扮？（華貴，奢侈，富麗堂皇……）
（4）讀“外貌”：作者除了寫(xiě)衣著，怎么寫(xiě)外貌的？（眼，眉，身量，體格，粉面，丹唇）對(duì)讀：丹鳳眼──柳葉眉；苗條──風(fēng)騷；粉面──丹唇。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。
你眼前出現(xiàn)一個(gè)怎樣的人？
（5）果戈里說(shuō)，外形是理解人物的鑰匙。讀王熙鳳的這身打扮，你讀出了什么？
（6）課文的第一二段中還有很多信息告訴我們，王熙鳳地位確實(shí)很高，找到詞句讀讀，說(shuō)說(shuō)想法。
引導(dǎo)抓住“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲”、“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮”、“賈母笑道……”這也說(shuō)明她地位高。（體會(huì)“潑皮破落戶(hù)兒”在這里的意思──王熙鳳在賈母面前是很受寵的。）
【設(shè)計(jì)意圖：把王熙鳳的出場(chǎng)打扮讀得豐富，呈現(xiàn)她美若天仙的外貌。那些描寫(xiě)打扮的語(yǔ)言，無(wú)論從表達(dá)形式上，還是遣詞造句上，無(wú)論是從文字表面，還是從朗讀感覺(jué)上，都給人華麗高貴奢侈的感覺(jué)。這正是作者所要達(dá)到的表達(dá)效果和內(nèi)涵，也是漢語(yǔ)言文字所特有的魅力。學(xué)生讀這段話(huà)，不僅獲得“美麗高貴奢侈”等概念，更獲得“美麗高貴奢侈”的形象，也從中悟得漢文化中所特有的“人物”表達(dá)方法──丹鳳眼、柳葉眉、吊梢眉、三角眼就是一種特有的中國(guó)人物形象。還有那讀來(lái)朗朗上口的語(yǔ)言，彰顯了明清小說(shuō)“古白話(huà)文”特別的語(yǔ)言味，是一種熏陶和享受。】
（三）走進(jìn)“言行”，讀出言外之意：
1、導(dǎo)入：對(duì)王熙鳳說(shuō)的話(huà)，大家除了這么多問(wèn)題不懂，也都或多或少有些明白，說(shuō)說(shuō)你大概懂了什么？（學(xué)生暢談札自己的想法）
【設(shè)計(jì)意圖：王熙鳳是《紅樓夢(mèng)》中的“語(yǔ)言學(xué)家”、“心理學(xué)家”。她的言語(yǔ)中，最有魅力的是她的“言外之意”。依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，是比較難理解王熙鳳的“言外之意”的，那么，從這些語(yǔ)言中，學(xué)生到底能感覺(jué)到一個(gè)怎樣的王熙鳳？這就是我們所需要了解的學(xué)生的“前體驗(yàn)”。在孩子的心中，王熙鳳這樣說(shuō)，這樣做，也許是熱情，大方，幽默，關(guān)心人的，這是學(xué)生原始的真實(shí)的感受，這也是感悟“言外之意”的基礎(chǔ)。我們不能過(guò)早地將“奉承”告訴學(xué)生。也正是這些原始真實(shí)的感受，才有了王熙鳳豐滿(mǎn)的形象?！?BR> 2、王熙鳳的一言一行中，令人琢磨不透。這琢磨不透的，就是言外之意，細(xì)細(xì)想來(lái)，一定能讀出這言外之意。
3、出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一會(huì)，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說(shuō)著，便用帕拭淚。
（1）“竟是個(gè)”改成“就是個(gè)”，讀讀，你懂了嗎？
（2）靜靜讀讀整句話(huà)，嫡親的孫女是怎么樣的？（天下最標(biāo)致的人物）
（3）課前說(shuō)過(guò)的，嫡親的孫女有──貴為皇妃的元春，有漂亮的迎春探春惜春。嫡親的孫女都是──標(biāo)致的，有氣派的。你說(shuō)，王熙鳳這話(huà)到底是在夸誰(shuí)？
（4）再讀讀這句話(huà)，現(xiàn)在你怎么理解王熙鳳對(duì)林黛玉的關(guān)心和熱情？
（5）小結(jié)：討賈母的高興，使自己受寵，這就是王熙鳳話(huà)里的言外之意。有人說(shuō)，王熙鳳是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，一個(gè)心理學(xué)家。對(duì)她說(shuō)的其它的話(huà)，你還能讀出什么言外之意？
4、學(xué)生默讀，批注，交流并點(diǎn)撥：
（1）學(xué)生暢談自己讀懂的“言外之意”，隨機(jī)自主板書(shū)。
（2）重點(diǎn)點(diǎn)撥：
①通過(guò)閱讀鏈接理解“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了”這句話(huà)：
《紅樓夢(mèng)》里有這樣一段話(huà)，寫(xiě)賈母初見(jiàn)林黛玉時(shí)的情景，請(qǐng)大家靜靜地讀賈母這段話(huà)，再聯(lián)系王熙鳳說(shuō)的話(huà)，你又懂了什么？
出示：說(shuō)起黛玉之母如何得病，如何請(qǐng)醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪，不免賈母又傷感起來(lái)，因說(shuō)：“我這些兒女，所疼者獨(dú)有你母親，今日一旦舍我先去，連面也不能一見(jiàn)，今見(jiàn)了你，我怎不傷心?！闭f(shuō)著，又摟了黛玉，嗚咽起來(lái)。
讀讀，想想，你能讀出王熙鳳的心聲嗎？
（體會(huì)：因?yàn)橘Z母失去了她最疼愛(ài)的女兒是很傷心的，所以她這時(shí)候是最心疼林黛玉的，王熙鳳這樣說(shuō)，是懂得賈母把所有的愛(ài)都轉(zhuǎn)到林黛玉身上，王熙鳳這樣一說(shuō)，正好把賈母的心理話(huà)都說(shuō)出來(lái)了。）
（學(xué)生朗讀賈母與王熙鳳的對(duì)話(huà)）注意王熙鳳的兩個(gè)動(dòng)作──用帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜。
②“可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家……”這么多的問(wèn)題，本來(lái)應(yīng)該是賈母問(wèn)林黛玉的，可是王熙鳳一口氣就說(shuō)完了，賈母聽(tīng)了就很高興，覺(jué)得這個(gè)孫媳婦很懂她的心。
③讀出這些言外之意，你最想用什么詞語(yǔ)來(lái)概括王熙鳳這個(gè)人的性格？
（討好奉承，見(jiàn)風(fēng)使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種閱讀策略，王熙鳳的個(gè)性在學(xué)生心中很鮮明了，更重要的是學(xué)生明白了“言外之意”，明白了如何去讀得言外之意?！?BR> （3）小結(jié)王熙鳳性格（根據(jù)課堂教學(xué)板書(shū)總結(jié)：熱情，大方，關(guān)心，討好，奉承，見(jiàn)風(fēng)使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……）
（四）拓展閱讀：
1、談王熙鳳：喜歡王熙鳳的人這樣評(píng)價(jià)：模樣極標(biāo)致，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。
一個(gè)年輕女子，能把賈府這樣一個(gè)大家庭管理得井井有條，真不容易。也有人這樣評(píng)價(jià)她：
嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。
在權(quán)利紛爭(zhēng)勾心斗角的賈府，她就是這樣一個(gè)上奉承下欺壓的人。古人說(shuō)，言為心聲，只有讀出這言外之意，才能真正懂得一個(gè)人。因?yàn)橐粋€(gè)人的性格，總是多樣的。
2、《紅樓夢(mèng)》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、襲人、史湘云……請(qǐng)大家在電視劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》的簫聲中，在絢麗多姿的人物畫(huà)廊中，欣賞《紅樓夢(mèng)》精彩的人物描寫(xiě)。（課件播放）
【設(shè)計(jì)意圖：從外表言行，學(xué)生心中有了一個(gè)豐滿(mǎn)的王熙鳳形象，那么，將閱讀的視野引向課外是必要的。課文的閱讀仿佛是一扇窗子，打開(kāi)了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”──讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。】
3、推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》。