北京某高校的大三學(xué)生小李（女）感慨，大三快結(jié)束了，不知道下一步該怎么走，看著周?chē)耐瑢W(xué)們都在考研，自己也在著手準(zhǔn)備，但是卻不知道自己究竟喜歡什么專(zhuān)業(yè)，更不知道自己以后想從事什么樣的工作。
當(dāng)我們問(wèn)到她為什么選擇考研的時(shí)候，小李很無(wú)奈地說(shuō)：“現(xiàn)在工作太難找了，自己根本不知道要做什么?！?BR> 沒(méi)有職業(yè)方向、沒(méi)有人生規(guī)劃、沒(méi)有準(zhǔn)確定位、不能清楚認(rèn)識(shí)自己，這就是目前大學(xué)生迷茫的現(xiàn)狀。近日，本報(bào)記者專(zhuān)訪了海天教育考研項(xiàng)目總經(jīng)理梁國(guó)亮先生，他針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了解讀并提出相關(guān)建議。
教育哲學(xué)的缺失
這次的采訪是在梁國(guó)亮先生的辦公室進(jìn)行的，當(dāng)我們一進(jìn)去的時(shí)候，就看到墻上掛著“海天教育，實(shí)用哲學(xué)”的牌子，我們的采訪也就從“教育哲學(xué)”開(kāi)始了。
海天倡導(dǎo)的是學(xué)生、社會(huì)、學(xué)校共同發(fā)展的‘三贏教育’模式。在采訪中，梁國(guó)亮先生坦言：“目前我國(guó)的教育哲學(xué)存在問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的傳統(tǒng)教育存在三大缺失，就是對(duì)生命意義的教育、對(duì)自我認(rèn)識(shí)的教育、對(duì)幸福教育的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致很多學(xué)生幸福指數(shù)低下，不知道以后自己想做什么，能做什么，適合做什么。應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生，至少有七成以上不知道自己有何專(zhuān)長(zhǎng)、能干什么，更不要說(shuō)怎么干了。”
長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生根本不知道學(xué)習(xí)的目的是什么。似乎學(xué)習(xí)只是為了考試，于是，當(dāng)他們真正要走向社會(huì)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)是脫節(jié)的。梁國(guó)亮認(rèn)為，我們現(xiàn)在的教育應(yīng)當(dāng)和職業(yè)導(dǎo)向掛鉤。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白和清楚認(rèn)識(shí)自己的定位和職業(yè)方向，而不是一味追求高分。
“幸福教育”的缺失使現(xiàn)在的學(xué)生搞不清楚幸福是什么。梁國(guó)亮說(shuō)：“人活著是為了一個(gè)情字，這其中包括親情、友情、愛(ài)情和各種各樣的情感。人應(yīng)當(dāng)為幸福而活，努力讓自己的生活更有意義，金錢(qián)只是一種手段，而不是全部，事業(yè)和愛(ài)情應(yīng)當(dāng)是支撐幸福的兩大支柱。事業(yè)對(duì)人的價(jià)值起著至關(guān)重要的作用”。在采訪中，梁國(guó)亮給記者做了一個(gè)形象的比喻，他認(rèn)為人一生中有5個(gè)球，分別是健康、朋友、愛(ài)情、親人、事業(yè)，只有事業(yè)是彈力球，其他的都是玻璃球，一摔就會(huì)碎，因此“事業(yè)是我們要用一生去奮斗的。所以我們必須要了解自己、找到定位、找到自己的自身優(yōu)勢(shì)，這樣才能更容易在事業(yè)上成功”。真正的教育模式應(yīng)當(dāng)是：了解自己—找到優(yōu)勢(shì)—匹配專(zhuān)業(yè)—好的職業(yè)—得到幸福?？墒?，“現(xiàn)在我們的教育沒(méi)能教會(huì)孩子們?nèi)绾伟盐招腋＃绾味ㄎ蛔约骸薄?BR> 最核心的問(wèn)題是了解自己
“在過(guò)去的這段時(shí)間里，我接觸了很多很多的學(xué)生，感觸太大了。想讓越來(lái)越多的學(xué)生培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)的意識(shí)，有些學(xué)生在聽(tīng)完我的講座后給我寫(xiě)信，說(shuō)得相當(dāng)感慨：不知道自己的人生走向在哪里。這也正是很多的大學(xué)生都普遍面臨的問(wèn)題。他們之所以迷茫，就是自己不了解自己。在這次開(kāi)兩會(huì)的時(shí)候，說(shuō)到了大學(xué)生上大學(xué)之前要一年軍訓(xùn)或者大學(xué)畢業(yè)之后再來(lái)半年的過(guò)渡期的工作，這都是技術(shù)層面的問(wèn)題，最核心的問(wèn)題還是要了解自己。無(wú)論是選擇自己的專(zhuān)業(yè)還是選擇你的職業(yè)，還是選擇你的愛(ài)人，首先要以自己的內(nèi)因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，要記住，一塊石頭是永遠(yuǎn)孵不出來(lái)小雞的?！?BR> 梁國(guó)亮用削足適履的故事來(lái)說(shuō)明這一道理：“你去買(mǎi)鞋的時(shí)候是根據(jù)腳的大小選鞋還是根據(jù)鞋子的大小調(diào)整自己腳的尺寸呢？超級(jí)簡(jiǎn)單的道理，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的慘劇經(jīng)常發(fā)生。無(wú)論在選擇事業(yè)、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)還是愛(ài)人的時(shí)候，很多人犯這樣的錯(cuò)誤，既把自己的性格調(diào)整了，去適合自己的專(zhuān)業(yè)或者職業(yè)，或者你愛(ài)的人，這都是非?？杀?。沒(méi)有不完美的性格，只有不完美的定位。只能去發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，很難改變優(yōu)勢(shì)。盡可能讓外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境在程度上達(dá)到完美匹配。所以了解自己、找到優(yōu)勢(shì)很重要，一個(gè)人發(fā)揮10%的優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮90%的優(yōu)勢(shì)他所創(chuàng)造出來(lái)的成績(jī)是不一樣的。最適合自己的定位是自身因素和外部環(huán)境的交集，而自身因素占到了70%?！?BR> 在采訪現(xiàn)場(chǎng)，梁國(guó)亮還給記者分析了霍蘭德理論的基本模型?；籼m德是美國(guó)的職業(yè)生涯指導(dǎo)專(zhuān)家，他將職業(yè)選擇看做一個(gè)人人格的延伸。他認(rèn)為，職業(yè)選擇也是人格的表現(xiàn)。同一職業(yè)團(tuán)體內(nèi)的人有相似的人格，因此對(duì)很多問(wèn)題會(huì)有相似的反應(yīng)，從而產(chǎn)生類(lèi)似的人際環(huán)境。他強(qiáng)調(diào)：個(gè)人的人格與工作環(huán)境之間的適配和對(duì)應(yīng)是職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)成就的基礎(chǔ)。由此，霍蘭德假設(shè)：在我們的文化里，大多數(shù)人可以分為六種人格類(lèi)型，這六種類(lèi)型可以按照固定順序排成一個(gè)六角型，對(duì)角線上的是最不匹配的?，F(xiàn)在的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解這個(gè)，這對(duì)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我定位有很大幫助。
自我認(rèn)識(shí) 越早越好
“自我認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)越早越好，我們一定要做到所謂的人職匹配，這樣就得做比較好的人生規(guī)劃。我曾經(jīng)也走過(guò)彎路，我的大學(xué)生活也不是一帆風(fēng)順的。我最先報(bào)考的是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，后來(lái)被調(diào)劑到了國(guó)際會(huì)計(jì)。我真不是學(xué)會(huì)計(jì)的料，太痛苦了。后來(lái)就去學(xué)了企業(yè)管理，再后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在心理教育學(xué)方面很有優(yōu)勢(shì)也很適合，就做到了今天這樣的位置。”
梁先生認(rèn)為，作為一名學(xué)生在高考的時(shí)候就應(yīng)該做好人生定位和職業(yè)規(guī)劃，高考對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是盲目的，讀到了大學(xué)以后，專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)換的可能性是很小的。所以有的時(shí)候，很多學(xué)生選擇考研，并且進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整?？佳惺且环N戰(zhàn)略性“逃避”。由于金融危機(jī)的影響，就業(yè)壓力激增，很多學(xué)生紛紛選擇考研暫避金融危機(jī)；還有一些同學(xué)選擇通過(guò)考研，重新認(rèn)識(shí)自己，重新給自己做規(guī)劃，積蓄力量等待兩三年后有更好的發(fā)展。這些都不重要，最重要的是準(zhǔn)確找到自己的定位。作為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，當(dāng)前究竟該求職還是該準(zhǔn)備考研？自己的職業(yè)興趣是什么？潛在的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在哪里？為幫助更多的大學(xué)生深入了解自己的性格特點(diǎn)、職業(yè)興趣、能力傾向、態(tài)度價(jià)值觀，海天教育集團(tuán)研發(fā)出了能夠指導(dǎo)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的系列測(cè)評(píng)工具?！叭绾卧O(shè)計(jì)自己的未來(lái)令大學(xué)生們困惑，需要加強(qiáng)人生的指導(dǎo)。對(duì)前來(lái)海天咨詢的學(xué)生，我們首先要做的就是幫助他們找到自己的定位，告訴他們考研要和職業(yè)目標(biāo)相契合，而不是盲目地考研。海天希望在幫助別人的同時(shí)，成就自己。辦教育的最終目的是為了幫助更多的學(xué)生，讓他們及時(shí)走出迷茫，成為有用之才?！庇浾咴诓稍L時(shí)也做了一套測(cè)評(píng)試題，梁國(guó)亮先生從性格、優(yōu)勢(shì)、職業(yè)方向等各方面都給出了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。他說(shuō)：“前來(lái)做測(cè)評(píng)的學(xué)生，我們都有專(zhuān)門(mén)的工作人員作指導(dǎo)和分析。目的就是讓大家了解自己，走出迷茫。”
在采訪結(jié)束后，我看到梁國(guó)亮先生電腦里的一段話：“隔一段時(shí)間，我們就該給自己時(shí)間靜靜地坐著，并讓我們的靈魂和身體合二為一，靜默片刻。豎耳傾聽(tīng)來(lái)自內(nèi)心的微小聲音。透過(guò)獨(dú)處和深思，我們才看穿表象，深入內(nèi)在；我們可以用心體驗(yàn)，而不只是用腦袋猜想。而由直覺(jué)產(chǎn)生的力量，可以超越自然和生理，并接受在信仰方面一些不可知的事物?！?BR> 這段話正如梁國(guó)亮先生希望大學(xué)生朋友們的那樣，能夠真正地、理性地了解自己，努力思考，準(zhǔn)確定位，朝著自己的方向開(kāi)始人生新的征程，揚(yáng)起新的風(fēng)帆。
當(dāng)我們問(wèn)到她為什么選擇考研的時(shí)候，小李很無(wú)奈地說(shuō)：“現(xiàn)在工作太難找了，自己根本不知道要做什么?！?BR> 沒(méi)有職業(yè)方向、沒(méi)有人生規(guī)劃、沒(méi)有準(zhǔn)確定位、不能清楚認(rèn)識(shí)自己，這就是目前大學(xué)生迷茫的現(xiàn)狀。近日，本報(bào)記者專(zhuān)訪了海天教育考研項(xiàng)目總經(jīng)理梁國(guó)亮先生，他針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了解讀并提出相關(guān)建議。
教育哲學(xué)的缺失
這次的采訪是在梁國(guó)亮先生的辦公室進(jìn)行的，當(dāng)我們一進(jìn)去的時(shí)候，就看到墻上掛著“海天教育，實(shí)用哲學(xué)”的牌子，我們的采訪也就從“教育哲學(xué)”開(kāi)始了。
海天倡導(dǎo)的是學(xué)生、社會(huì)、學(xué)校共同發(fā)展的‘三贏教育’模式。在采訪中，梁國(guó)亮先生坦言：“目前我國(guó)的教育哲學(xué)存在問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的傳統(tǒng)教育存在三大缺失，就是對(duì)生命意義的教育、對(duì)自我認(rèn)識(shí)的教育、對(duì)幸福教育的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致很多學(xué)生幸福指數(shù)低下，不知道以后自己想做什么，能做什么，適合做什么。應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生，至少有七成以上不知道自己有何專(zhuān)長(zhǎng)、能干什么，更不要說(shuō)怎么干了。”
長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生根本不知道學(xué)習(xí)的目的是什么。似乎學(xué)習(xí)只是為了考試，于是，當(dāng)他們真正要走向社會(huì)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)是脫節(jié)的。梁國(guó)亮認(rèn)為，我們現(xiàn)在的教育應(yīng)當(dāng)和職業(yè)導(dǎo)向掛鉤。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白和清楚認(rèn)識(shí)自己的定位和職業(yè)方向，而不是一味追求高分。
“幸福教育”的缺失使現(xiàn)在的學(xué)生搞不清楚幸福是什么。梁國(guó)亮說(shuō)：“人活著是為了一個(gè)情字，這其中包括親情、友情、愛(ài)情和各種各樣的情感。人應(yīng)當(dāng)為幸福而活，努力讓自己的生活更有意義，金錢(qián)只是一種手段，而不是全部，事業(yè)和愛(ài)情應(yīng)當(dāng)是支撐幸福的兩大支柱。事業(yè)對(duì)人的價(jià)值起著至關(guān)重要的作用”。在采訪中，梁國(guó)亮給記者做了一個(gè)形象的比喻，他認(rèn)為人一生中有5個(gè)球，分別是健康、朋友、愛(ài)情、親人、事業(yè)，只有事業(yè)是彈力球，其他的都是玻璃球，一摔就會(huì)碎，因此“事業(yè)是我們要用一生去奮斗的。所以我們必須要了解自己、找到定位、找到自己的自身優(yōu)勢(shì)，這樣才能更容易在事業(yè)上成功”。真正的教育模式應(yīng)當(dāng)是：了解自己—找到優(yōu)勢(shì)—匹配專(zhuān)業(yè)—好的職業(yè)—得到幸福?？墒?，“現(xiàn)在我們的教育沒(méi)能教會(huì)孩子們?nèi)绾伟盐招腋＃绾味ㄎ蛔约骸薄?BR> 最核心的問(wèn)題是了解自己
“在過(guò)去的這段時(shí)間里，我接觸了很多很多的學(xué)生，感觸太大了。想讓越來(lái)越多的學(xué)生培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)的意識(shí)，有些學(xué)生在聽(tīng)完我的講座后給我寫(xiě)信，說(shuō)得相當(dāng)感慨：不知道自己的人生走向在哪里。這也正是很多的大學(xué)生都普遍面臨的問(wèn)題。他們之所以迷茫，就是自己不了解自己。在這次開(kāi)兩會(huì)的時(shí)候，說(shuō)到了大學(xué)生上大學(xué)之前要一年軍訓(xùn)或者大學(xué)畢業(yè)之后再來(lái)半年的過(guò)渡期的工作，這都是技術(shù)層面的問(wèn)題，最核心的問(wèn)題還是要了解自己。無(wú)論是選擇自己的專(zhuān)業(yè)還是選擇你的職業(yè)，還是選擇你的愛(ài)人，首先要以自己的內(nèi)因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，要記住，一塊石頭是永遠(yuǎn)孵不出來(lái)小雞的?！?BR> 梁國(guó)亮用削足適履的故事來(lái)說(shuō)明這一道理：“你去買(mǎi)鞋的時(shí)候是根據(jù)腳的大小選鞋還是根據(jù)鞋子的大小調(diào)整自己腳的尺寸呢？超級(jí)簡(jiǎn)單的道理，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的慘劇經(jīng)常發(fā)生。無(wú)論在選擇事業(yè)、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)還是愛(ài)人的時(shí)候，很多人犯這樣的錯(cuò)誤，既把自己的性格調(diào)整了，去適合自己的專(zhuān)業(yè)或者職業(yè)，或者你愛(ài)的人，這都是非?？杀?。沒(méi)有不完美的性格，只有不完美的定位。只能去發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，很難改變優(yōu)勢(shì)。盡可能讓外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境在程度上達(dá)到完美匹配。所以了解自己、找到優(yōu)勢(shì)很重要，一個(gè)人發(fā)揮10%的優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮90%的優(yōu)勢(shì)他所創(chuàng)造出來(lái)的成績(jī)是不一樣的。最適合自己的定位是自身因素和外部環(huán)境的交集，而自身因素占到了70%?！?BR> 在采訪現(xiàn)場(chǎng)，梁國(guó)亮還給記者分析了霍蘭德理論的基本模型?；籼m德是美國(guó)的職業(yè)生涯指導(dǎo)專(zhuān)家，他將職業(yè)選擇看做一個(gè)人人格的延伸。他認(rèn)為，職業(yè)選擇也是人格的表現(xiàn)。同一職業(yè)團(tuán)體內(nèi)的人有相似的人格，因此對(duì)很多問(wèn)題會(huì)有相似的反應(yīng)，從而產(chǎn)生類(lèi)似的人際環(huán)境。他強(qiáng)調(diào)：個(gè)人的人格與工作環(huán)境之間的適配和對(duì)應(yīng)是職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)成就的基礎(chǔ)。由此，霍蘭德假設(shè)：在我們的文化里，大多數(shù)人可以分為六種人格類(lèi)型，這六種類(lèi)型可以按照固定順序排成一個(gè)六角型，對(duì)角線上的是最不匹配的?，F(xiàn)在的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解這個(gè)，這對(duì)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我定位有很大幫助。
自我認(rèn)識(shí) 越早越好
“自我認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)越早越好，我們一定要做到所謂的人職匹配，這樣就得做比較好的人生規(guī)劃。我曾經(jīng)也走過(guò)彎路，我的大學(xué)生活也不是一帆風(fēng)順的。我最先報(bào)考的是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，后來(lái)被調(diào)劑到了國(guó)際會(huì)計(jì)。我真不是學(xué)會(huì)計(jì)的料，太痛苦了。后來(lái)就去學(xué)了企業(yè)管理，再后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在心理教育學(xué)方面很有優(yōu)勢(shì)也很適合，就做到了今天這樣的位置。”
梁先生認(rèn)為，作為一名學(xué)生在高考的時(shí)候就應(yīng)該做好人生定位和職業(yè)規(guī)劃，高考對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是盲目的，讀到了大學(xué)以后，專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)換的可能性是很小的。所以有的時(shí)候，很多學(xué)生選擇考研，并且進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整?？佳惺且环N戰(zhàn)略性“逃避”。由于金融危機(jī)的影響，就業(yè)壓力激增，很多學(xué)生紛紛選擇考研暫避金融危機(jī)；還有一些同學(xué)選擇通過(guò)考研，重新認(rèn)識(shí)自己，重新給自己做規(guī)劃，積蓄力量等待兩三年后有更好的發(fā)展。這些都不重要，最重要的是準(zhǔn)確找到自己的定位。作為大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，當(dāng)前究竟該求職還是該準(zhǔn)備考研？自己的職業(yè)興趣是什么？潛在的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在哪里？為幫助更多的大學(xué)生深入了解自己的性格特點(diǎn)、職業(yè)興趣、能力傾向、態(tài)度價(jià)值觀，海天教育集團(tuán)研發(fā)出了能夠指導(dǎo)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的系列測(cè)評(píng)工具?！叭绾卧O(shè)計(jì)自己的未來(lái)令大學(xué)生們困惑，需要加強(qiáng)人生的指導(dǎo)。對(duì)前來(lái)海天咨詢的學(xué)生，我們首先要做的就是幫助他們找到自己的定位，告訴他們考研要和職業(yè)目標(biāo)相契合，而不是盲目地考研。海天希望在幫助別人的同時(shí)，成就自己。辦教育的最終目的是為了幫助更多的學(xué)生，讓他們及時(shí)走出迷茫，成為有用之才?！庇浾咴诓稍L時(shí)也做了一套測(cè)評(píng)試題，梁國(guó)亮先生從性格、優(yōu)勢(shì)、職業(yè)方向等各方面都給出了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。他說(shuō)：“前來(lái)做測(cè)評(píng)的學(xué)生，我們都有專(zhuān)門(mén)的工作人員作指導(dǎo)和分析。目的就是讓大家了解自己，走出迷茫。”
在采訪結(jié)束后，我看到梁國(guó)亮先生電腦里的一段話：“隔一段時(shí)間，我們就該給自己時(shí)間靜靜地坐著，并讓我們的靈魂和身體合二為一，靜默片刻。豎耳傾聽(tīng)來(lái)自內(nèi)心的微小聲音。透過(guò)獨(dú)處和深思，我們才看穿表象，深入內(nèi)在；我們可以用心體驗(yàn)，而不只是用腦袋猜想。而由直覺(jué)產(chǎn)生的力量，可以超越自然和生理，并接受在信仰方面一些不可知的事物?！?BR> 這段話正如梁國(guó)亮先生希望大學(xué)生朋友們的那樣，能夠真正地、理性地了解自己，努力思考，準(zhǔn)確定位，朝著自己的方向開(kāi)始人生新的征程，揚(yáng)起新的風(fēng)帆。