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小白兔和小灰兔的內(nèi)涵 小白兔和小灰兔閱讀理解答案篇一
《小白兔和小灰兔》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語(yǔ)文新編教材第二冊(cè)第七單元中的一篇講讀課文，一共9個(gè)小節(jié)。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事。
這篇課文處在第七單元中，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，理解小白兔說(shuō)的：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@巨話的意思。
編者的重要意圖，是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生察看插圖并有情緒的朗讀課文，特殊是分角色朗讀對(duì)話部分，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，要在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才干豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學(xué)目的。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和要求控制的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、精確、流利地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，輔助學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才干豐衣足食的道理。
課文層次分明條理明確，語(yǔ)言淺易易懂，富有吸引力，針對(duì)《小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)大綱》中，低年級(jí)閱讀教學(xué)要求：“能真確、流利、有情緒地朗讀課文?！蔽野选袄首x課文作為教學(xué)重點(diǎn)，又根據(jù)年齡段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn)。
本文是一篇講讀課文，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)基本功。因此在講課時(shí)，教師必須采用靈活多樣的方法，才干真正輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，根據(jù)我班學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的情況和教材特色，我籌備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來(lái)教學(xué)本課，因?yàn)楸疚氖且黄挥袃和槿さ耐捁适?。孩子們比較喜歡聽(tīng)，有非常愿意進(jìn)入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才干，興趣一定很高。如果我請(qǐng)他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出。
此外，本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個(gè)完全的意思，適合掛圖，讓學(xué)生通過(guò)察看圖畫(huà)，朗讀的表演，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)刻畫(huà)地更加完全、具體，通過(guò)看圖說(shuō)話，并接圖擴(kuò)大思維，豐盛想象，培育察看，思維、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。
根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我籌備讓學(xué)生用“看看，讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)本課。首先讓學(xué)生答復(fù)。
根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我籌備讓學(xué)生用兩課時(shí)教學(xué)本文?，F(xiàn)在重要講第二課時(shí)；完成教學(xué)目的2。教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）兒歌引路，揭示課題。
開(kāi)始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。同窗們，你們認(rèn)為小白兔可愛(ài)嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹(shù)課題：22、小白兔和小灰兔
（二）范讀課文，整體感知
在揭示課文后，我又問(wèn)：同窗們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現(xiàn)在聽(tīng)老師范讀課文，想想課文重要講什么？聽(tīng)后請(qǐng)答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣也提高，精力也非常集中，聽(tīng)了范讀他們整體感知了文章的內(nèi)容，然后指明分節(jié)讀課文，這樣就進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)步驟：
（三）理解內(nèi)容，抓重視點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生對(duì)課文有初步了解之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容。我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀精確，再讓他們看課文共有幾個(gè)小節(jié)，然后逐節(jié)剖析。
1、講讀第1---3小節(jié)
教學(xué)時(shí)，課文第一節(jié)，我采用讀課文的方法一帶而過(guò)，只讓學(xué)生明確小白兔和小灰兔來(lái)幫老山羊收白菜。第2、3小節(jié)連起來(lái)講，采用看圖提問(wèn)的方法。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問(wèn)：收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說(shuō)的呢？然后指名兩位同窗分別讀 2、3小節(jié)，其他同窗邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)：要菜子收下白菜。在教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得禮貌用語(yǔ)，教育學(xué)生作一個(gè)有禮貌的好孩子；接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語(yǔ)氣讀出小白兔和小灰兔說(shuō)的話，從而培育學(xué)活潑腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣。
接著用同樣的教法教學(xué)第4---6小節(jié)
2、導(dǎo)讀第4—6小節(jié)
教第4—6小節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學(xué)生自己讀第4、5小節(jié)，畫(huà)出表示：小白兔動(dòng)作的詞。學(xué)生會(huì)很快就能答復(fù)說(shuō)：種白菜。（我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完全地答復(fù)）并畫(huà)出“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，然后我又問(wèn)：小白兔不僅這樣做，而且是“常?！钡刈?，闡明了什么？學(xué)生通過(guò)思考，有的會(huì)說(shuō)：小白兔很勤勞；也有的會(huì)說(shuō)：它很愛(ài)勞動(dòng)。我對(duì)他們?nèi)?、他們的答?fù)給予確定，并表?yè)P(yáng)他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第4、5小節(jié)。板書(shū)：種白菜。再請(qǐng)學(xué)生齊讀第6小節(jié)后問(wèn)：小白兔把一車(chē)白菜拉回家后，怎么做的'呢？這一問(wèn)，信任學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)：不干活。板書(shū)：不干活。最后讓學(xué)生看第三幅插圖，領(lǐng)導(dǎo)朗讀第6節(jié)。
3、導(dǎo)讀第7—9小節(jié)
我又用同樣的方法學(xué)習(xí)第7—9小節(jié)，教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，成果有什么不同呢？先讓學(xué)生自己讀課文，再同桌分角色練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，這樣學(xué)生就不難答復(fù)這個(gè)問(wèn)題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔(dān)；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板書(shū)：送白菜要白菜。接著我又說(shuō)：“所以小白兔說(shuō)‘只有自己種，才有吃不完的菜?！皞兿胍幌?，這句話講什么呢？”讓學(xué)生接洽上面所學(xué)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。我根據(jù)學(xué)生所說(shuō)做了如下總結(jié)：通過(guò)老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛苦地勞動(dòng)，才干豐衣足食的這個(gè)道理。從而教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。最后引導(dǎo)學(xué)生察看第四幅圖，練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔認(rèn)為奇怪，而小白兔很自滿的語(yǔ)氣。
通過(guò)以上看圖說(shuō)話，不僅理解了課文的重點(diǎn)，而且培育了學(xué)生的察看、思維、自動(dòng)學(xué)習(xí)，又豐盛了語(yǔ)言，還訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
（四）游戲，朗讀訓(xùn)練
本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過(guò)表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解更深透，因此，在學(xué)課文后，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺(tái)分角色表演朗讀。學(xué)生對(duì)表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要領(lǐng)導(dǎo)他們?cè)鯓幼x好，比如：小灰兔奇怪地問(wèn)的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)。在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，信任學(xué)生一定能讀好。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)能體現(xiàn)出文章的重要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書(shū)，總結(jié)課文。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
小白兔和小灰兔的內(nèi)涵 小白兔和小灰兔閱讀理解答案篇二
《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒?，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
1、通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、情境創(chuàng)設(shè)等方法認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。理解“收”、“種”、“常?！钡仍~。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
：教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字和朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
多媒體課件
（猜謎語(yǔ)）
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）
2、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。（蜜蜂）
3、長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。（兔子）
你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的兔子？今天我們就學(xué)一個(gè)小白兔和小灰兔之間的故事。（板書(shū)：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。
師：老師這里有一部分生字，看看你認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字）
1、帶拼音指名讀齊讀
“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫(huà)的就是流淌的水，后來(lái)，“水”字做了偏旁，就演變?yōu)槿c(diǎn)水，也就是說(shuō)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
2、去掉拼音讀
3、詞語(yǔ)交朋友圖片“施肥”：給植物增加營(yíng)養(yǎng)，讓它變得更壯。
自由讀文：孩子們，翻開(kāi)課本116頁(yè)。讓我們一起走進(jìn)文中去看看吧。
讀之前老師有個(gè)要求：
1。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2。在課文中畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
3。標(biāo)出自然段。
學(xué)生自由讀文，教師巡視。
第一段
過(guò)渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰(shuí)有關(guān)系？對(duì)！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。
師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見(jiàn)了什么？生說(shuō)……
隨機(jī)出示課文2/3段，指名讀，有問(wèn)題的地方導(dǎo)讀。
師：在第2自然段中，有一個(gè)字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過(guò)這個(gè)字？對(duì)，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個(gè)收就是拔的意思。同一個(gè)字，在不同的環(huán)境中，它的意思也不一樣。
指導(dǎo)朗讀——小白兔收下了老山羊的一車(chē)白菜，他怎么說(shuō)的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢？
找學(xué)生讀小白兔的話。
過(guò)渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家后他們都會(huì)干些什么呢？（自由說(shuō)）
1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）
出示：“翻”，指名讀。
番，表示多次、反復(fù)。翻，篆文（番，多次、反復(fù)）（羽，代翅膀），造字本義：鳥(niǎo)在空中上下反復(fù)拍動(dòng)翅膀。
（2）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音），讀準(zhǔn)多音字“種”。
小白兔種上了菜子，這個(gè)菜子其實(shí)就是白菜的————種子。
出示：小白兔種下白菜的種子。
（5）齊讀句子。
2、學(xué)習(xí)第五段
過(guò)渡：（出示插圖）白菜長(zhǎng)出來(lái)了，綠綠的白菜多可愛(ài)啊，這是小白兔辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。（出示段，學(xué)生讀）小白兔為了讓白菜長(zhǎng)得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。
（1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來(lái)的？常常是什么意思？
（3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長(zhǎng)出來(lái)了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長(zhǎng)大了，她心里多么——（生：高興生：快樂(lè)生：開(kāi)心……）
師：你們聽(tīng)，她一邊勞動(dòng)，一邊高興地唱起歌來(lái)了。師唱《勞動(dòng)最光榮》。
（4）再讀句子。（開(kāi)心）
3、學(xué)習(xí)第六段
師：我們?cè)賮?lái)看看小灰兔到家后是怎么做的？
（出示重點(diǎn)句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名讀句子
（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。
（3）這真是一只懶惰的小兔子，誰(shuí)能讀好這一段？（指名讀）。
（4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會(huì)怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）
當(dāng)小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時(shí)候，小白兔在干什么？（對(duì)比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)）
4、學(xué)習(xí)第7、8、9段
過(guò)渡：日子過(guò)得很快，過(guò)了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們?nèi)ダ仙窖蚣腋墒裁茨?？?qǐng)同學(xué)們讀7—9自然段。
（1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書(shū)：送白菜）小灰兔呢？（板書(shū)：要白菜）
師：當(dāng)它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候，它看見(jiàn)了什么？我們一齊來(lái)讀讀第8自然段。
（出示重點(diǎn)句四）：這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。
（2）出示：“挑”與“擔(dān)”
誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)字？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？
（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）
學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。
她挑的是——一擔(dān)白菜。
小灰兔看見(jiàn)小白兔挑來(lái)白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。（指名生讀、齊讀句子）。
（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（引導(dǎo)：自豪的語(yǔ)氣）指名生讀。（結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)驕傲、自豪）
師：小白兔最后說(shuō)的這句話對(duì)不對(duì)？為什么？
（對(duì)，因?yàn)橹挥凶约悍N，才有白菜吃，像老山羊那樣。）
其實(shí)，我們識(shí)字也是一樣的。只有認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦，才能和生字交上朋友?，F(xiàn)在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、
拉開(kāi)、把手、送給、干活、種菜、吃完
1、自由讀2、指名讀
想一想，（對(duì)照板書(shū)回顧課文）
1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車(chē)_______，過(guò)了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。
2、小白兔對(duì)小灰兔說(shuō)：“只有__________，才有__________的菜?！?BR> 師：小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過(guò)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！
26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己種，才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔的內(nèi)涵 小白兔和小灰兔閱讀理解答案篇三
《小白兔和小灰兔》是人教版第二冊(cè)第七單元課文。下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、實(shí)等方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
本課是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只小兔接受了老山羊不同的禮物，回家后不同的表現(xiàn)，結(jié)果也不同。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章采用了對(duì)比的寫(xiě)法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。
二、、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)來(lái)避免字詞遺忘和回生，孩子們通讀課文后對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法，在適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們動(dòng)腦想、去手做、動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
三、說(shuō)目標(biāo)
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出:“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合”，以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征，本課時(shí)擬訂以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
a.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“翻地、澆水、施肥、時(shí)候、拔草、一擔(dān)、挑水、餓了”等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“把、拉”4個(gè)字。
b.正確、流利、有感情地朗讀課文。
c.了解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。為感悟課文蘊(yùn)含的道理作好鋪墊。
以上目標(biāo)中重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)“在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)兩只小兔子的不同表現(xiàn)”;難點(diǎn)是“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀兩只小兔子所說(shuō)的話”。
四、說(shuō)教法
我采用情境教學(xué)法，通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情境之中，采用讀、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。
五、說(shuō)過(guò)程
本著教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，為了達(dá)到課堂教學(xué)高效創(chuàng)新的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)我采用的是課件資源猜謎語(yǔ):“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)?！眮?lái)拉近老師和學(xué)生之間的距離。使學(xué)生 和老師很快融為一體。接著利用電腦播放孩子們最喜歡的課文動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。
環(huán)節(jié)二、初讀識(shí)字、寫(xiě)字
首先請(qǐng)小朋友自己放聲讀一讀故事，提出要求:邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出課文的自然段;然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我借助多媒體課件運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查生字，提高學(xué)生認(rèn)讀生字的積極性。寫(xiě)字環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)“吃”，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫折彎鉤的寫(xiě)法。
環(huán)節(jié)三、精讀感悟
這一環(huán)節(jié)基本步驟如下:
1、在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感知。由一個(gè)問(wèn)題“小白兔和小灰兔的故事是怎樣發(fā)生的?”引出討論，引導(dǎo)學(xué)生明白事情發(fā)生的原因，比較他們的不同之處，引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子。
2、課件出示重點(diǎn)句子“小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。”“ 過(guò)了幾天，白菜長(zhǎng)出來(lái)了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。白菜很快就長(zhǎng)大了?！薄盎彝冒岩卉?chē)白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜?！崩首x、理解、感悟，引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔勞動(dòng)中的辛苦，體會(huì)小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰。
3、通過(guò)課件出示的兩只小兔子的對(duì)話，進(jìn)行有感情的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。
環(huán)節(jié)四、升華拓展
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題討論:你喜歡小白兔還是小灰兔?為什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。
最后，在《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束快樂(lè)的課堂。
小白兔和小灰兔的內(nèi)涵 小白兔和小灰兔閱讀理解答案篇四
《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。本文采用了對(duì)比的寫(xiě)法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。
通過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法、形象記憶法等，能有效地幫助識(shí)記漢字。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，還保佑一部分學(xué)生能根據(jù)自己的理解讀出句子的語(yǔ)氣，感悟語(yǔ)句的含義。
本課的主要目標(biāo)：一是借助拼音這根“拐杖”來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過(guò)程中，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用?！安患幼郑宦┳帧笔抢首x課文最起碼的要求，從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的，脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開(kāi)想像練說(shuō)當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。安排寫(xiě)字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)經(jīng)?；龅秸n課寫(xiě)、天天寫(xiě)，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但讓學(xué)生寫(xiě)好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（一）猜謎引入
1．學(xué)生猜謎，出示課件“兔子”
2．請(qǐng)小朋友跟著陳老師把課題寫(xiě)到黑板上。(板書(shū)課題）
哪位小朋友把課題讀一遍？（指名讀，然后齊讀。）
（二）結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，交流識(shí)字方法
1、交流識(shí)字
師：大家讀書(shū)真投入！小白兔帶來(lái)了兩個(gè)句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。
2、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）
（2）出示：“翻”，指名讀。翻字卡片。
出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？——（翻地、把地翻松）
教師做動(dòng)作：翻手
你會(huì)翻什么？（翻土、翻身、翻書(shū)、翻跟頭、翻車(chē)、掀翻、翻臉……）
小朋友們真能干，會(huì)給“翻”找這么多的朋友！
（3）“把”字短語(yǔ)練習(xí)
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書(shū)時(shí)要“把書(shū)打開(kāi)”。你會(huì)這樣說(shuō)嗎？“把”
引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)。
（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽(tīng)。
3、小白兔給大家?guī)?lái)的第二句話是：
小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲(chóng)。
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）
我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
有水是“澆”，有火的那個(gè)是——燒。
（3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？
引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工、施展……）
肥：加一加。
（4）再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)?lái)了兩個(gè)句子，我們一起來(lái)看看。
4、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名讀句子
（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，吃過(guò)東西以后，我們就“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。
（3）讀句子。
5、這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。
（1）指名讀句子，相機(jī)解決“候”。
這個(gè)字讀第四聲，但在“時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)里面讀輕聲。
理解“候鳥(niǎo)、等候、問(wèn)候、候補(bǔ)等”
（2）出示：“挑”與“擔(dān)”
指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？
（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）
學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。
指名讀——挑著擔(dān)子。
（3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。
這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個(gè)孩子，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”
（4）齊讀句子。
（三）如果字寶寶從詞語(yǔ)里面跳出來(lái)，單獨(dú)和大家見(jiàn)面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
出示生字卡片：讀字、組詞。
三、再讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查標(biāo)號(hào)并隨機(jī)指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？
學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫(xiě)字環(huán)節(jié)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示“拉、把”
1、觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬
2、范寫(xiě)“拉”
重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫(xiě)法：
（1）橫要往右上斜，
（2）豎鉤要寫(xiě)在橫的右半部分，
（3）提的傾斜度要大一些，不要寫(xiě)得太平。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“把”：重點(diǎn)是右半部分。
5、展評(píng)激勵(lì)
五、全課總結(jié)
老師們都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊“講故事引入”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開(kāi)始我以簡(jiǎn)單地把故事講給孩子們聽(tīng)，讓他們初步體會(huì)故事的精彩，并留下懸念：“后來(lái)，帶回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，利用“猜猜我是誰(shuí)”的游戲來(lái)鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)依然興趣盎然。在學(xué)完了前三個(gè)自然段后讓學(xué)生來(lái)演一演，這個(gè)故事，學(xué)生的興趣非常濃，雖然表演地并不到位，但是我想效果還是不錯(cuò)的。我想，今后應(yīng)該在這方面多多指導(dǎo)他們。
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。
（1）課堂應(yīng)該是學(xué)生的，可是總覺(jué)得課堂上教師對(duì)學(xué)生還是扶得太牢了。
（2）課堂中一些細(xì)節(jié)的處理還不夠好，例如在讓學(xué)生讀課文時(shí)，我采用了喜歡讀哪段就讀哪段，感覺(jué)有些亂，學(xué)生東扯一段西扯一段，課堂有些混亂。
小白兔和小灰兔的內(nèi)涵 小白兔和小灰兔閱讀理解答案篇五
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家說(shuō)一說(shuō)你是喜歡小白兔還是小灰兔呢？
生1：我喜歡小白兔，因?yàn)樗约悍N菜，有吃不完的菜。
生2：我喜歡小白兔，因?yàn)樗筒私o老山羊。
生3：我也喜歡小白兔，因?yàn)樗鼝?ài)勞動(dòng)。
生4：我喜歡小灰兔，老山羊收白菜時(shí)，它也去幫忙了。
生5：我喜歡小灰兔，它很有禮貌。
師：小灰兔雖然后來(lái)做得不夠好，但它也是有優(yōu)點(diǎn)的，現(xiàn)在你們喜歡誰(shuí)呢？
生：我們喜歡小白兔，也喜歡小灰兔。
本節(jié)課已進(jìn)入小結(jié)環(huán)節(jié)，只因離下課還有好幾分鐘，因而我請(qǐng)了較多的學(xué)生發(fā)表自己對(duì)小白兔和小灰兔的看法，想不到學(xué)生當(dāng)中竟有這么全面而辨證的看法。一年級(jí)的孩子們雖然年紀(jì)不大，可他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了初步地判別人和事，只要我們尊重他們的感受，多傾聽(tīng)他們的心聲，常常會(huì)有超乎我們想象的結(jié)果。其實(shí)在備課時(shí)，我只想讓學(xué)生領(lǐng)悟愛(ài)勞動(dòng)的重要性，想不到孩子們可以理解的更深一點(diǎn)。成年人都明白人都是有優(yōu)點(diǎn)的，世界上既沒(méi)有全優(yōu)的完人，也沒(méi)有全劣的庸人。可我們的孩子們，特別是那些一年級(jí)的小朋友往往只將人簡(jiǎn)單地分為好人和壞人兩種，在本節(jié)課中孩子們能從自己的角度發(fā)現(xiàn)兩只小兔不同的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)我們可由動(dòng)物及人引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)全面地看待他們身邊的小伙伴，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，從而使他們更好地相處。
雖然，我一直以來(lái)都不喜歡說(shuō)教意味太濃的語(yǔ)文課，但必要的道德引導(dǎo)也是需要。特別是在這種氣氛很融洽的情況下，老師的一些引導(dǎo)往往有事半功倍的效果。遺憾的是，當(dāng)時(shí)在課堂上的我并沒(méi)有想到這一點(diǎn)。不過(guò)緊接著的一篇課文《兩只小獅子》與前文相似，可以彌補(bǔ)我在前一節(jié)課的不足。
小白兔和小灰兔的內(nèi)涵 小白兔和小灰兔閱讀理解答案篇一
《小白兔和小灰兔》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語(yǔ)文新編教材第二冊(cè)第七單元中的一篇講讀課文，一共9個(gè)小節(jié)。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事。
這篇課文處在第七單元中，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，理解小白兔說(shuō)的：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@巨話的意思。
編者的重要意圖，是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生察看插圖并有情緒的朗讀課文，特殊是分角色朗讀對(duì)話部分，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，要在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才干豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學(xué)目的。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和要求控制的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、精確、流利地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，輔助學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才干豐衣足食的道理。
課文層次分明條理明確，語(yǔ)言淺易易懂，富有吸引力，針對(duì)《小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)大綱》中，低年級(jí)閱讀教學(xué)要求：“能真確、流利、有情緒地朗讀課文?！蔽野选袄首x課文作為教學(xué)重點(diǎn)，又根據(jù)年齡段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn)。
本文是一篇講讀課文，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)基本功。因此在講課時(shí)，教師必須采用靈活多樣的方法，才干真正輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，根據(jù)我班學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的情況和教材特色，我籌備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來(lái)教學(xué)本課，因?yàn)楸疚氖且黄挥袃和槿さ耐捁适?。孩子們比較喜歡聽(tīng)，有非常愿意進(jìn)入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才干，興趣一定很高。如果我請(qǐng)他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出。
此外，本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個(gè)完全的意思，適合掛圖，讓學(xué)生通過(guò)察看圖畫(huà)，朗讀的表演，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)刻畫(huà)地更加完全、具體，通過(guò)看圖說(shuō)話，并接圖擴(kuò)大思維，豐盛想象，培育察看，思維、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。
根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我籌備讓學(xué)生用“看看，讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)本課。首先讓學(xué)生答復(fù)。
根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我籌備讓學(xué)生用兩課時(shí)教學(xué)本文?，F(xiàn)在重要講第二課時(shí)；完成教學(xué)目的2。教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）兒歌引路，揭示課題。
開(kāi)始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。同窗們，你們認(rèn)為小白兔可愛(ài)嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹(shù)課題：22、小白兔和小灰兔
（二）范讀課文，整體感知
在揭示課文后，我又問(wèn)：同窗們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現(xiàn)在聽(tīng)老師范讀課文，想想課文重要講什么？聽(tīng)后請(qǐng)答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣也提高，精力也非常集中，聽(tīng)了范讀他們整體感知了文章的內(nèi)容，然后指明分節(jié)讀課文，這樣就進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)步驟：
（三）理解內(nèi)容，抓重視點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生對(duì)課文有初步了解之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容。我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀精確，再讓他們看課文共有幾個(gè)小節(jié)，然后逐節(jié)剖析。
1、講讀第1---3小節(jié)
教學(xué)時(shí)，課文第一節(jié)，我采用讀課文的方法一帶而過(guò)，只讓學(xué)生明確小白兔和小灰兔來(lái)幫老山羊收白菜。第2、3小節(jié)連起來(lái)講，采用看圖提問(wèn)的方法。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問(wèn)：收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說(shuō)的呢？然后指名兩位同窗分別讀 2、3小節(jié)，其他同窗邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)：要菜子收下白菜。在教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得禮貌用語(yǔ)，教育學(xué)生作一個(gè)有禮貌的好孩子；接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語(yǔ)氣讀出小白兔和小灰兔說(shuō)的話，從而培育學(xué)活潑腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣。
接著用同樣的教法教學(xué)第4---6小節(jié)
2、導(dǎo)讀第4—6小節(jié)
教第4—6小節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學(xué)生自己讀第4、5小節(jié)，畫(huà)出表示：小白兔動(dòng)作的詞。學(xué)生會(huì)很快就能答復(fù)說(shuō)：種白菜。（我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完全地答復(fù)）并畫(huà)出“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，然后我又問(wèn)：小白兔不僅這樣做，而且是“常?！钡刈?，闡明了什么？學(xué)生通過(guò)思考，有的會(huì)說(shuō)：小白兔很勤勞；也有的會(huì)說(shuō)：它很愛(ài)勞動(dòng)。我對(duì)他們?nèi)?、他們的答?fù)給予確定，并表?yè)P(yáng)他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第4、5小節(jié)。板書(shū)：種白菜。再請(qǐng)學(xué)生齊讀第6小節(jié)后問(wèn)：小白兔把一車(chē)白菜拉回家后，怎么做的'呢？這一問(wèn)，信任學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)：不干活。板書(shū)：不干活。最后讓學(xué)生看第三幅插圖，領(lǐng)導(dǎo)朗讀第6節(jié)。
3、導(dǎo)讀第7—9小節(jié)
我又用同樣的方法學(xué)習(xí)第7—9小節(jié)，教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，成果有什么不同呢？先讓學(xué)生自己讀課文，再同桌分角色練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，這樣學(xué)生就不難答復(fù)這個(gè)問(wèn)題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔(dān)；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板書(shū)：送白菜要白菜。接著我又說(shuō)：“所以小白兔說(shuō)‘只有自己種，才有吃不完的菜?！皞兿胍幌?，這句話講什么呢？”讓學(xué)生接洽上面所學(xué)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。我根據(jù)學(xué)生所說(shuō)做了如下總結(jié)：通過(guò)老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛苦地勞動(dòng)，才干豐衣足食的這個(gè)道理。從而教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。最后引導(dǎo)學(xué)生察看第四幅圖，練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔認(rèn)為奇怪，而小白兔很自滿的語(yǔ)氣。
通過(guò)以上看圖說(shuō)話，不僅理解了課文的重點(diǎn)，而且培育了學(xué)生的察看、思維、自動(dòng)學(xué)習(xí)，又豐盛了語(yǔ)言，還訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
（四）游戲，朗讀訓(xùn)練
本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過(guò)表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解更深透，因此，在學(xué)課文后，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺(tái)分角色表演朗讀。學(xué)生對(duì)表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要領(lǐng)導(dǎo)他們?cè)鯓幼x好，比如：小灰兔奇怪地問(wèn)的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)。在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，信任學(xué)生一定能讀好。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)能體現(xiàn)出文章的重要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書(shū)，總結(jié)課文。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
小白兔和小灰兔的內(nèi)涵 小白兔和小灰兔閱讀理解答案篇二
《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒?，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
1、通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、情境創(chuàng)設(shè)等方法認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。理解“收”、“種”、“常?！钡仍~。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
：教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字和朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
多媒體課件
（猜謎語(yǔ)）
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）
2、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。（蜜蜂）
3、長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。（兔子）
你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的兔子？今天我們就學(xué)一個(gè)小白兔和小灰兔之間的故事。（板書(shū)：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。
師：老師這里有一部分生字，看看你認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字）
1、帶拼音指名讀齊讀
“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫(huà)的就是流淌的水，后來(lái)，“水”字做了偏旁，就演變?yōu)槿c(diǎn)水，也就是說(shuō)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
2、去掉拼音讀
3、詞語(yǔ)交朋友圖片“施肥”：給植物增加營(yíng)養(yǎng)，讓它變得更壯。
自由讀文：孩子們，翻開(kāi)課本116頁(yè)。讓我們一起走進(jìn)文中去看看吧。
讀之前老師有個(gè)要求：
1。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2。在課文中畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
3。標(biāo)出自然段。
學(xué)生自由讀文，教師巡視。
第一段
過(guò)渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰(shuí)有關(guān)系？對(duì)！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。
師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見(jiàn)了什么？生說(shuō)……
隨機(jī)出示課文2/3段，指名讀，有問(wèn)題的地方導(dǎo)讀。
師：在第2自然段中，有一個(gè)字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過(guò)這個(gè)字？對(duì)，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個(gè)收就是拔的意思。同一個(gè)字，在不同的環(huán)境中，它的意思也不一樣。
指導(dǎo)朗讀——小白兔收下了老山羊的一車(chē)白菜，他怎么說(shuō)的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢？
找學(xué)生讀小白兔的話。
過(guò)渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家后他們都會(huì)干些什么呢？（自由說(shuō)）
1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）
出示：“翻”，指名讀。
番，表示多次、反復(fù)。翻，篆文（番，多次、反復(fù)）（羽，代翅膀），造字本義：鳥(niǎo)在空中上下反復(fù)拍動(dòng)翅膀。
（2）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音），讀準(zhǔn)多音字“種”。
小白兔種上了菜子，這個(gè)菜子其實(shí)就是白菜的————種子。
出示：小白兔種下白菜的種子。
（5）齊讀句子。
2、學(xué)習(xí)第五段
過(guò)渡：（出示插圖）白菜長(zhǎng)出來(lái)了，綠綠的白菜多可愛(ài)啊，這是小白兔辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。（出示段，學(xué)生讀）小白兔為了讓白菜長(zhǎng)得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。
（1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來(lái)的？常常是什么意思？
（3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長(zhǎng)出來(lái)了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長(zhǎng)大了，她心里多么——（生：高興生：快樂(lè)生：開(kāi)心……）
師：你們聽(tīng)，她一邊勞動(dòng)，一邊高興地唱起歌來(lái)了。師唱《勞動(dòng)最光榮》。
（4）再讀句子。（開(kāi)心）
3、學(xué)習(xí)第六段
師：我們?cè)賮?lái)看看小灰兔到家后是怎么做的？
（出示重點(diǎn)句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名讀句子
（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。
（3）這真是一只懶惰的小兔子，誰(shuí)能讀好這一段？（指名讀）。
（4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會(huì)怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）
當(dāng)小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時(shí)候，小白兔在干什么？（對(duì)比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)）
4、學(xué)習(xí)第7、8、9段
過(guò)渡：日子過(guò)得很快，過(guò)了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們?nèi)ダ仙窖蚣腋墒裁茨?？?qǐng)同學(xué)們讀7—9自然段。
（1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書(shū)：送白菜）小灰兔呢？（板書(shū)：要白菜）
師：當(dāng)它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候，它看見(jiàn)了什么？我們一齊來(lái)讀讀第8自然段。
（出示重點(diǎn)句四）：這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。
（2）出示：“挑”與“擔(dān)”
誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)字？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？
（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）
學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。
她挑的是——一擔(dān)白菜。
小灰兔看見(jiàn)小白兔挑來(lái)白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。（指名生讀、齊讀句子）。
（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（引導(dǎo)：自豪的語(yǔ)氣）指名生讀。（結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)驕傲、自豪）
師：小白兔最后說(shuō)的這句話對(duì)不對(duì)？為什么？
（對(duì)，因?yàn)橹挥凶约悍N，才有白菜吃，像老山羊那樣。）
其實(shí)，我們識(shí)字也是一樣的。只有認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦，才能和生字交上朋友?，F(xiàn)在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、
拉開(kāi)、把手、送給、干活、種菜、吃完
1、自由讀2、指名讀
想一想，（對(duì)照板書(shū)回顧課文）
1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車(chē)_______，過(guò)了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。
2、小白兔對(duì)小灰兔說(shuō)：“只有__________，才有__________的菜?！?BR> 師：小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過(guò)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！
26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己種，才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔的內(nèi)涵 小白兔和小灰兔閱讀理解答案篇三
《小白兔和小灰兔》是人教版第二冊(cè)第七單元課文。下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、實(shí)等方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
本課是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只小兔接受了老山羊不同的禮物，回家后不同的表現(xiàn)，結(jié)果也不同。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章采用了對(duì)比的寫(xiě)法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。
二、、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)來(lái)避免字詞遺忘和回生，孩子們通讀課文后對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法，在適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們動(dòng)腦想、去手做、動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
三、說(shuō)目標(biāo)
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出:“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合”，以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征，本課時(shí)擬訂以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
a.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“翻地、澆水、施肥、時(shí)候、拔草、一擔(dān)、挑水、餓了”等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“把、拉”4個(gè)字。
b.正確、流利、有感情地朗讀課文。
c.了解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。為感悟課文蘊(yùn)含的道理作好鋪墊。
以上目標(biāo)中重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)“在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)兩只小兔子的不同表現(xiàn)”;難點(diǎn)是“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀兩只小兔子所說(shuō)的話”。
四、說(shuō)教法
我采用情境教學(xué)法，通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情境之中，采用讀、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。
五、說(shuō)過(guò)程
本著教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，為了達(dá)到課堂教學(xué)高效創(chuàng)新的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)我采用的是課件資源猜謎語(yǔ):“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)?！眮?lái)拉近老師和學(xué)生之間的距離。使學(xué)生 和老師很快融為一體。接著利用電腦播放孩子們最喜歡的課文動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。
環(huán)節(jié)二、初讀識(shí)字、寫(xiě)字
首先請(qǐng)小朋友自己放聲讀一讀故事，提出要求:邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出課文的自然段;然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我借助多媒體課件運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查生字，提高學(xué)生認(rèn)讀生字的積極性。寫(xiě)字環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)“吃”，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫折彎鉤的寫(xiě)法。
環(huán)節(jié)三、精讀感悟
這一環(huán)節(jié)基本步驟如下:
1、在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感知。由一個(gè)問(wèn)題“小白兔和小灰兔的故事是怎樣發(fā)生的?”引出討論，引導(dǎo)學(xué)生明白事情發(fā)生的原因，比較他們的不同之處，引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子。
2、課件出示重點(diǎn)句子“小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。”“ 過(guò)了幾天，白菜長(zhǎng)出來(lái)了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。白菜很快就長(zhǎng)大了?！薄盎彝冒岩卉?chē)白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜?！崩首x、理解、感悟，引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔勞動(dòng)中的辛苦，體會(huì)小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰。
3、通過(guò)課件出示的兩只小兔子的對(duì)話，進(jìn)行有感情的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。
環(huán)節(jié)四、升華拓展
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題討論:你喜歡小白兔還是小灰兔?為什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。
最后，在《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束快樂(lè)的課堂。
小白兔和小灰兔的內(nèi)涵 小白兔和小灰兔閱讀理解答案篇四
《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。本文采用了對(duì)比的寫(xiě)法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。
通過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法、形象記憶法等，能有效地幫助識(shí)記漢字。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，還保佑一部分學(xué)生能根據(jù)自己的理解讀出句子的語(yǔ)氣，感悟語(yǔ)句的含義。
本課的主要目標(biāo)：一是借助拼音這根“拐杖”來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過(guò)程中，對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用?！安患幼郑宦┳帧笔抢首x課文最起碼的要求，從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的，脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開(kāi)想像練說(shuō)當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。安排寫(xiě)字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)經(jīng)?；龅秸n課寫(xiě)、天天寫(xiě)，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但讓學(xué)生寫(xiě)好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（一）猜謎引入
1．學(xué)生猜謎，出示課件“兔子”
2．請(qǐng)小朋友跟著陳老師把課題寫(xiě)到黑板上。(板書(shū)課題）
哪位小朋友把課題讀一遍？（指名讀，然后齊讀。）
（二）結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，交流識(shí)字方法
1、交流識(shí)字
師：大家讀書(shū)真投入！小白兔帶來(lái)了兩個(gè)句子，想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。
2、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）
（2）出示：“翻”，指名讀。翻字卡片。
出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？——（翻地、把地翻松）
教師做動(dòng)作：翻手
你會(huì)翻什么？（翻土、翻身、翻書(shū)、翻跟頭、翻車(chē)、掀翻、翻臉……）
小朋友們真能干，會(huì)給“翻”找這么多的朋友！
（3）“把”字短語(yǔ)練習(xí)
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書(shū)時(shí)要“把書(shū)打開(kāi)”。你會(huì)這樣說(shuō)嗎？“把”
引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)。
（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽(tīng)。
3、小白兔給大家?guī)?lái)的第二句話是：
小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲(chóng)。
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）
我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
有水是“澆”，有火的那個(gè)是——燒。
（3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？
引導(dǎo)：拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工、施展……）
肥：加一加。
（4）再讀句子。
小灰兔也給大家?guī)?lái)了兩個(gè)句子，我們一起來(lái)看看。
4、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名讀句子
（2）出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，吃過(guò)東西以后，我們就“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。
（3）讀句子。
5、這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。
（1）指名讀句子，相機(jī)解決“候”。
這個(gè)字讀第四聲，但在“時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)里面讀輕聲。
理解“候鳥(niǎo)、等候、問(wèn)候、候補(bǔ)等”
（2）出示：“挑”與“擔(dān)”
指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？
（扁擔(dān)兩頭掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”）
學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。
指名讀——挑著擔(dān)子。
（3）圖上的哪一部分的“擔(dān)子”？扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。
這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個(gè)孩子，小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么？——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”
（4）齊讀句子。
（三）如果字寶寶從詞語(yǔ)里面跳出來(lái)，單獨(dú)和大家見(jiàn)面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
出示生字卡片：讀字、組詞。
三、再讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、檢查標(biāo)號(hào)并隨機(jī)指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？
學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫(xiě)字環(huán)節(jié)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示“拉、把”
1、觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬
2、范寫(xiě)“拉”
重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫(xiě)法：
（1）橫要往右上斜，
（2）豎鉤要寫(xiě)在橫的右半部分，
（3）提的傾斜度要大一些，不要寫(xiě)得太平。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“把”：重點(diǎn)是右半部分。
5、展評(píng)激勵(lì)
五、全課總結(jié)
老師們都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊“講故事引入”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開(kāi)始我以簡(jiǎn)單地把故事講給孩子們聽(tīng)，讓他們初步體會(huì)故事的精彩，并留下懸念：“后來(lái)，帶回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，利用“猜猜我是誰(shuí)”的游戲來(lái)鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)依然興趣盎然。在學(xué)完了前三個(gè)自然段后讓學(xué)生來(lái)演一演，這個(gè)故事，學(xué)生的興趣非常濃，雖然表演地并不到位，但是我想效果還是不錯(cuò)的。我想，今后應(yīng)該在這方面多多指導(dǎo)他們。
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。
（1）課堂應(yīng)該是學(xué)生的，可是總覺(jué)得課堂上教師對(duì)學(xué)生還是扶得太牢了。
（2）課堂中一些細(xì)節(jié)的處理還不夠好，例如在讓學(xué)生讀課文時(shí)，我采用了喜歡讀哪段就讀哪段，感覺(jué)有些亂，學(xué)生東扯一段西扯一段，課堂有些混亂。
小白兔和小灰兔的內(nèi)涵 小白兔和小灰兔閱讀理解答案篇五
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家說(shuō)一說(shuō)你是喜歡小白兔還是小灰兔呢？
生1：我喜歡小白兔，因?yàn)樗约悍N菜，有吃不完的菜。
生2：我喜歡小白兔，因?yàn)樗筒私o老山羊。
生3：我也喜歡小白兔，因?yàn)樗鼝?ài)勞動(dòng)。
生4：我喜歡小灰兔，老山羊收白菜時(shí)，它也去幫忙了。
生5：我喜歡小灰兔，它很有禮貌。
師：小灰兔雖然后來(lái)做得不夠好，但它也是有優(yōu)點(diǎn)的，現(xiàn)在你們喜歡誰(shuí)呢？
生：我們喜歡小白兔，也喜歡小灰兔。
本節(jié)課已進(jìn)入小結(jié)環(huán)節(jié)，只因離下課還有好幾分鐘，因而我請(qǐng)了較多的學(xué)生發(fā)表自己對(duì)小白兔和小灰兔的看法，想不到學(xué)生當(dāng)中竟有這么全面而辨證的看法。一年級(jí)的孩子們雖然年紀(jì)不大，可他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了初步地判別人和事，只要我們尊重他們的感受，多傾聽(tīng)他們的心聲，常常會(huì)有超乎我們想象的結(jié)果。其實(shí)在備課時(shí)，我只想讓學(xué)生領(lǐng)悟愛(ài)勞動(dòng)的重要性，想不到孩子們可以理解的更深一點(diǎn)。成年人都明白人都是有優(yōu)點(diǎn)的，世界上既沒(méi)有全優(yōu)的完人，也沒(méi)有全劣的庸人。可我們的孩子們，特別是那些一年級(jí)的小朋友往往只將人簡(jiǎn)單地分為好人和壞人兩種，在本節(jié)課中孩子們能從自己的角度發(fā)現(xiàn)兩只小兔不同的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)我們可由動(dòng)物及人引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)全面地看待他們身邊的小伙伴，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，從而使他們更好地相處。
雖然，我一直以來(lái)都不喜歡說(shuō)教意味太濃的語(yǔ)文課，但必要的道德引導(dǎo)也是需要。特別是在這種氣氛很融洽的情況下，老師的一些引導(dǎo)往往有事半功倍的效果。遺憾的是，當(dāng)時(shí)在課堂上的我并沒(méi)有想到這一點(diǎn)。不過(guò)緊接著的一篇課文《兩只小獅子》與前文相似，可以彌補(bǔ)我在前一節(jié)課的不足。