第二章 試題答案考官評析
第一節(jié) 考生面試作答分級評析
1.你為自己的人生設定了一個怎樣的目標?你覺得在我部門工作能實現(xiàn)自己的目標嗎?
【評析】背景性問題。
【優(yōu)秀】表達清楚、有條理。對自己人生目標的可行，其目標與擬任職位匹配。
【良好】表達比較清楚。其人生目標的定位與所擬任職位基本匹配，但知識結(jié)構(gòu)及經(jīng)歷與擬任職位的要求有差距。
【一般】表達不清，人生目標與其條件與擬任職位不匹配。
2.如果今天面試結(jié)束后我們決定不錄取你，你認為主要原因會是什么?為什么?
追問的問題：您認為我們今天的面試使您的能力都展現(xiàn)出來了嗎？為什么？您認為這種面試有何改進之處?
【評析】情境性問題。此問題主要是讓考生對自己的劣勢做出分析。通過考生對自己在面試中的表現(xiàn)進行分析，可以反映出考生是否能符合擬任職位。
【優(yōu)秀】考生對自己的認識和分析客觀、合理，其劣勢對于擬任職位基本沒有什么影響。
【良好】考生對自己的認識和分析基本上合理，其劣勢對于擬任職位有影響。
【一般】考生對于自己的認識和分析不到位，其劣勢對于擬任職位有重大影響。
3.請你談談所學與所用的關(guān)系，你認為自己在學校所學的內(nèi)容適合我們單位工作的需要嗎?為什么?
【評析】背景性問題。
【優(yōu)秀】能客觀地分析自己在學校學習的優(yōu)勢和不足，所學的知識與擬任職位匹配。
【良好】對自己在學校學習的優(yōu)勢和不足做了一些分析，所學的知識與擬任職位有一些差距。
【一般】分析不到位，所學的知識與擬任職位差距很大。
4.有人認為“善意的說謊不是謊言”，您怎么看待這句話？為什么？
【評析】背景性問題。對這句話持何種觀點并不重要，只要考生能結(jié)合自己或社會上的情況，自圓其說，并有說服力即可。
【優(yōu)秀】對于自己的觀點，能結(jié)合自己或社會的實際做出論證；論點鮮明，論據(jù)充分，論證嚴密，考慮問題有深度、且有獨到的見解，言之成理。
【良好】對于自己的觀點，論證、說理基本可行，能自圓其說。
【一般】對于自己的觀點，論證、說理不充分；考慮問題沒有深度，泛泛而談。
5.在西部大開發(fā)中，有人認為最缺乏的是人才；有人認為最缺乏的是資金；有人認為最缺乏的是觀念的更新。你認為在西部大開發(fā)中，最缺乏的是什么?為什么?
【評析】背景性問題。西部大開發(fā)過程中，人才、資金、觀念都是非常重要的因素，也是比較缺乏的因素，無論考生選擇何種因素，只要能結(jié)合自己或社會上的情況，自圓其說，并有說服力即可。
【優(yōu)秀】對于自己的選擇，能結(jié)合自己或社會的實際做論證；論點鮮明，論據(jù)充分，論證嚴密，考慮問題有深度，且有獨到的見解，言之成理。
【良好】對于自己的觀點，論證、說理基本可行，能自圓其說。
【一般】對于自己的觀點，論證、說理不充分；考慮問題沒有深度，泛泛而談，言之無物。
6.請你就“言者無罪，聞者足戒”這句話談談你的理解和看法。
【評析】背景性合分析能力。通過考生對這句話理解的闡述，來判斷考生綜合分析能力的高下。看考生能否以全面、發(fā)展的辯證觀點，從言行一致、言行不一，如何識人斷事，怎樣通過對經(jīng)驗教訓的歸納總結(jié)使認識實現(xiàn)一種飛躍，從以言取人及因人廢言的弊病，以及對“言”(如異議)的理解等多個角度進行表述。
【優(yōu)秀】考生能多角度、全方位地來解釋、把握這句話的涵義，條理清晰，表述細致并且能有與眾不同的、帶有創(chuàng)新意識的見解。
【良好】考生能就某幾個方面來闡述對這句話的涵義的理解，條理較清晰，分析較全面。但思路不夠開闊，缺乏獨到見解。
【一般】考生認識模糊，表述含混，只能就某一兩個方面做較為具體的闡釋。
7.有人說“無知者無畏”，請你就這句話談談你的理解和看法。
【評析】背景性合分析能力。通過考生對這句話理解的闡述，來判斷考生綜合分析能力的高下?？纯忌芊駨恼磧蓚€方面來把握這句話：一種是“初生牛犢不怕虎”，有朝氣，有生機。更進一步，是不畏、蔑視中庸世俗的一些“知”，勇于鞭斥丑惡，將陰暗面曝光。看似無知，實際上是對真善美的執(zhí)著追求，是“明知山有虎，偏向虎山行”的氣魄。另一種是“井底之蛙”，囿于自身狹窄的眼界、疏淺的學識，真正出于無知而妄自尊大，無所顧忌。更進一步，是“我是流氓我怕誰”的痞子心理。
【優(yōu)秀】考生能從正反兩個方面四個層次表述對“無知者無畏”的理解，并能結(jié)合實際談一些具體看法，思路有新意。
【良好】考生能從正反兩方面來談對“無知者無畏”的理解，但是表述中沒有深入細致地展開來談。有些認識比較模糊。
【一般】考生對“無知者無畏”缺乏正確認識，不能全面地、有條理地展開來談。
8.假設有這樣一種情況：你的工作能力綽綽有余，工作成績也很突出，但卻無法贏得領導信任，而某些工作能力不如你的同事卻因能說會道，博得了領導的歡心，對此你有何想法?
【評析】背景性問題。考查考生人際交往的意識與技巧。一般人都認為，善談者，左右逢源，言克天下；而不善辭令者，處處被動，舉步維艱。懂得如何與人交談，是人與人之間達到默契溝通的一個重要因素，考生對此的認識對其人際交往能力有重要影響。
【優(yōu)秀】不否認這種情況在當今社會是存在的，懂得工作能力強、工作成績突出不一定(不是必然)會得到領導的賞識、同事的認同。能坦誠地剖析原因，對于人與人之間如何交往有比較客觀的認識，并愿意為改變自身的弱點而做出努力。
【良好】心里有些消極想法，但也承認自身確實也存在一定的弱點，并愿努力改變這種局面。
【一般】認為自己受到了不公正的待遇，對領導和同事抱敬而遠之的態(tài)度；或認為領導不具“慧眼”，自認為
9.假設你在某單位工作，成績比較突出，得到領導的肯定。但同時你發(fā)現(xiàn)同事們越來越孤立你，你怎么看這個問題?你準備怎么辦?
【評析】背景性問題。意在考查考生人際交往的意識與技巧。本題為考生提供了“有一定實力，注重個人業(yè)績而忽略人際交往”的假設，他意識到自己的這些不足，需要為此做出努力，他準備做什么，怎么做?
【優(yōu)秀】全面分析原因，如可能是自己競爭意識太強，太注重個人成績而忽視了人際交往；或是自己的業(yè)績影響了其他部門的工作，并能切實有效地提出一套增強自己人際溝通的措施。
【良好】原因分析不夠全面，過多講述同事的嫉妒心理，改革措施不太實際。
【一般】考生缺乏人際交往意識和能力。
10.在你的現(xiàn)實生活中，你最不喜歡和什么樣的人共事?為什么?請舉例說明。
追問：在你認識的人中，有沒有人不喜歡你?為什么不喜歡你?請舉例說明。
【評析】背景性問題。由于價值觀、知識面、經(jīng)驗等方面的不同，人與人之間相互喜歡或不喜歡都是正常的現(xiàn)象?？忌鷮ψ约汉退说恼J識與評價對其人際交往有重要的影響?？疾閭€性特點、人際協(xié)調(diào)能力、領導能力、控制點?？疾樽晕艺J識和評價，人際協(xié)調(diào)能力，歸因傾向，社會經(jīng)驗等。
【優(yōu)秀】考生能清楚地認識到不最喜歡自己的人及其不喜歡自己的原因，并能做出相應的分析。
【良好】考生對自己和他人的認識與評價，基本符合客觀現(xiàn)實。
【一般】考生對自己和他人的認識與評價不符合常理。
第一節(jié) 考生面試作答分級評析
1.你為自己的人生設定了一個怎樣的目標?你覺得在我部門工作能實現(xiàn)自己的目標嗎?
【評析】背景性問題。
【優(yōu)秀】表達清楚、有條理。對自己人生目標的可行，其目標與擬任職位匹配。
【良好】表達比較清楚。其人生目標的定位與所擬任職位基本匹配，但知識結(jié)構(gòu)及經(jīng)歷與擬任職位的要求有差距。
【一般】表達不清，人生目標與其條件與擬任職位不匹配。
2.如果今天面試結(jié)束后我們決定不錄取你，你認為主要原因會是什么?為什么?
追問的問題：您認為我們今天的面試使您的能力都展現(xiàn)出來了嗎？為什么？您認為這種面試有何改進之處?
【評析】情境性問題。此問題主要是讓考生對自己的劣勢做出分析。通過考生對自己在面試中的表現(xiàn)進行分析，可以反映出考生是否能符合擬任職位。
【優(yōu)秀】考生對自己的認識和分析客觀、合理，其劣勢對于擬任職位基本沒有什么影響。
【良好】考生對自己的認識和分析基本上合理，其劣勢對于擬任職位有影響。
【一般】考生對于自己的認識和分析不到位，其劣勢對于擬任職位有重大影響。
3.請你談談所學與所用的關(guān)系，你認為自己在學校所學的內(nèi)容適合我們單位工作的需要嗎?為什么?
【評析】背景性問題。
【優(yōu)秀】能客觀地分析自己在學校學習的優(yōu)勢和不足，所學的知識與擬任職位匹配。
【良好】對自己在學校學習的優(yōu)勢和不足做了一些分析，所學的知識與擬任職位有一些差距。
【一般】分析不到位，所學的知識與擬任職位差距很大。
4.有人認為“善意的說謊不是謊言”，您怎么看待這句話？為什么？
【評析】背景性問題。對這句話持何種觀點并不重要，只要考生能結(jié)合自己或社會上的情況，自圓其說，并有說服力即可。
【優(yōu)秀】對于自己的觀點，能結(jié)合自己或社會的實際做出論證；論點鮮明，論據(jù)充分，論證嚴密，考慮問題有深度、且有獨到的見解，言之成理。
【良好】對于自己的觀點，論證、說理基本可行，能自圓其說。
【一般】對于自己的觀點，論證、說理不充分；考慮問題沒有深度，泛泛而談。
5.在西部大開發(fā)中，有人認為最缺乏的是人才；有人認為最缺乏的是資金；有人認為最缺乏的是觀念的更新。你認為在西部大開發(fā)中，最缺乏的是什么?為什么?
【評析】背景性問題。西部大開發(fā)過程中，人才、資金、觀念都是非常重要的因素，也是比較缺乏的因素，無論考生選擇何種因素，只要能結(jié)合自己或社會上的情況，自圓其說，并有說服力即可。
【優(yōu)秀】對于自己的選擇，能結(jié)合自己或社會的實際做論證；論點鮮明，論據(jù)充分，論證嚴密，考慮問題有深度，且有獨到的見解，言之成理。
【良好】對于自己的觀點，論證、說理基本可行，能自圓其說。
【一般】對于自己的觀點，論證、說理不充分；考慮問題沒有深度，泛泛而談，言之無物。
6.請你就“言者無罪，聞者足戒”這句話談談你的理解和看法。
【評析】背景性合分析能力。通過考生對這句話理解的闡述，來判斷考生綜合分析能力的高下。看考生能否以全面、發(fā)展的辯證觀點，從言行一致、言行不一，如何識人斷事，怎樣通過對經(jīng)驗教訓的歸納總結(jié)使認識實現(xiàn)一種飛躍，從以言取人及因人廢言的弊病，以及對“言”(如異議)的理解等多個角度進行表述。
【優(yōu)秀】考生能多角度、全方位地來解釋、把握這句話的涵義，條理清晰，表述細致并且能有與眾不同的、帶有創(chuàng)新意識的見解。
【良好】考生能就某幾個方面來闡述對這句話的涵義的理解，條理較清晰，分析較全面。但思路不夠開闊，缺乏獨到見解。
【一般】考生認識模糊，表述含混，只能就某一兩個方面做較為具體的闡釋。
7.有人說“無知者無畏”，請你就這句話談談你的理解和看法。
【評析】背景性合分析能力。通過考生對這句話理解的闡述，來判斷考生綜合分析能力的高下?？纯忌芊駨恼磧蓚€方面來把握這句話：一種是“初生牛犢不怕虎”，有朝氣，有生機。更進一步，是不畏、蔑視中庸世俗的一些“知”，勇于鞭斥丑惡，將陰暗面曝光。看似無知，實際上是對真善美的執(zhí)著追求，是“明知山有虎，偏向虎山行”的氣魄。另一種是“井底之蛙”，囿于自身狹窄的眼界、疏淺的學識，真正出于無知而妄自尊大，無所顧忌。更進一步，是“我是流氓我怕誰”的痞子心理。
【優(yōu)秀】考生能從正反兩個方面四個層次表述對“無知者無畏”的理解，并能結(jié)合實際談一些具體看法，思路有新意。
【良好】考生能從正反兩方面來談對“無知者無畏”的理解，但是表述中沒有深入細致地展開來談。有些認識比較模糊。
【一般】考生對“無知者無畏”缺乏正確認識，不能全面地、有條理地展開來談。
8.假設有這樣一種情況：你的工作能力綽綽有余，工作成績也很突出，但卻無法贏得領導信任，而某些工作能力不如你的同事卻因能說會道，博得了領導的歡心，對此你有何想法?
【評析】背景性問題。考查考生人際交往的意識與技巧。一般人都認為，善談者，左右逢源，言克天下；而不善辭令者，處處被動，舉步維艱。懂得如何與人交談，是人與人之間達到默契溝通的一個重要因素，考生對此的認識對其人際交往能力有重要影響。
【優(yōu)秀】不否認這種情況在當今社會是存在的，懂得工作能力強、工作成績突出不一定(不是必然)會得到領導的賞識、同事的認同。能坦誠地剖析原因，對于人與人之間如何交往有比較客觀的認識，并愿意為改變自身的弱點而做出努力。
【良好】心里有些消極想法，但也承認自身確實也存在一定的弱點，并愿努力改變這種局面。
【一般】認為自己受到了不公正的待遇，對領導和同事抱敬而遠之的態(tài)度；或認為領導不具“慧眼”，自認為
9.假設你在某單位工作，成績比較突出，得到領導的肯定。但同時你發(fā)現(xiàn)同事們越來越孤立你，你怎么看這個問題?你準備怎么辦?
【評析】背景性問題。意在考查考生人際交往的意識與技巧。本題為考生提供了“有一定實力，注重個人業(yè)績而忽略人際交往”的假設，他意識到自己的這些不足，需要為此做出努力，他準備做什么，怎么做?
【優(yōu)秀】全面分析原因，如可能是自己競爭意識太強，太注重個人成績而忽視了人際交往；或是自己的業(yè)績影響了其他部門的工作，并能切實有效地提出一套增強自己人際溝通的措施。
【良好】原因分析不夠全面，過多講述同事的嫉妒心理，改革措施不太實際。
【一般】考生缺乏人際交往意識和能力。
10.在你的現(xiàn)實生活中，你最不喜歡和什么樣的人共事?為什么?請舉例說明。
追問：在你認識的人中，有沒有人不喜歡你?為什么不喜歡你?請舉例說明。
【評析】背景性問題。由于價值觀、知識面、經(jīng)驗等方面的不同，人與人之間相互喜歡或不喜歡都是正常的現(xiàn)象?？忌鷮ψ约汉退说恼J識與評價對其人際交往有重要的影響?？疾閭€性特點、人際協(xié)調(diào)能力、領導能力、控制點?？疾樽晕艺J識和評價，人際協(xié)調(diào)能力，歸因傾向，社會經(jīng)驗等。
【優(yōu)秀】考生能清楚地認識到不最喜歡自己的人及其不喜歡自己的原因，并能做出相應的分析。
【良好】考生對自己和他人的認識與評價，基本符合客觀現(xiàn)實。
【一般】考生對自己和他人的認識與評價不符合常理。