須解決的問題。
在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的社會(huì)聯(lián)系越來(lái)越密切，社會(huì)活動(dòng)越來(lái)越頻繁，行政管理與服務(wù)的作用也越來(lái)越突出。行政機(jī)關(guān)公務(wù)員的作風(fēng)具有巨大的導(dǎo)向作用，直接影響到黨和政府在人民群眾心目中的形象，公務(wù)員做到勤政廉政高效，是做好管理與服務(wù)工作的必要條件。近幾年北京市公務(wù)員面試大都采用結(jié)構(gòu)化面試模式，一般分為五種類型，即求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性類、人際關(guān)系的意識(shí)與技巧類、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力類、綜合分析能力類以及應(yīng)變能力類。其中，以綜合分析類難度，具體又可分為哲理類、熱點(diǎn)類、觀點(diǎn)評(píng)論類等等：
（1）哲理類
例如，一個(gè)漁夫有一根魚竿和一簍鮮魚，兩個(gè)路人，一個(gè)要了鮮魚，一個(gè)要了魚竿。要了鮮魚的路人很快就將魚煮熟吃了，不久他就餓死了。而要了魚竿的路人向大海走去，可是還沒到海邊他也餓死了。你是怎么理解的?此類問題可以從多角度解答，思路可以較為發(fā)散，例如上題，既可以從團(tuán)隊(duì)合作的角度作答，也可以從“近期目標(biāo)”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)”之間的關(guān)系，“治標(biāo)”與“治本”之間的關(guān)系等角度做答。
（2）熱點(diǎn)類
此類問題需要在了解國(guó)家的方針政策的基礎(chǔ)上，展開分析，或者積極支持或者辯證分析，并能提出自己建設(shè)性的意見和建議。
例如，國(guó)務(wù)院出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，超市禁用超薄塑料袋，你對(duì)此的看法是什么？
再如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織20名優(yōu)秀教師去城市工作,有人認(rèn)為有助于資源組合，有人認(rèn)為會(huì)造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)人才的流失，你的看法是什么？
回答此類問題一般應(yīng)按照如下思路回答：
第一步，亮明觀點(diǎn)。一般可表述為：關(guān)于上述做法，我們認(rèn)為應(yīng)該辨證的看待。尤其可取的一面，不可避免的也存在一定不足之處。
第二步，利弊分析。可做如下表述：選拔二十個(gè)優(yōu)秀教師去城市工作，對(duì)于優(yōu)秀教師而言，是對(duì)他們工作成績(jī)的肯定和鼓勵(lì)，不但可以激發(fā)他們?cè)俳釉賲?，取得更加?yōu)秀的成績(jī)，而且可以激勵(lì)更多的教師努力工作，在教育戰(zhàn)線上做出優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，這種做法也有助于教師資源的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。但是，任何事物的發(fā)展，都不可避免負(fù)面效應(yīng)。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的教學(xué)而言，
在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的社會(huì)聯(lián)系越來(lái)越密切，社會(huì)活動(dòng)越來(lái)越頻繁，行政管理與服務(wù)的作用也越來(lái)越突出。行政機(jī)關(guān)公務(wù)員的作風(fēng)具有巨大的導(dǎo)向作用，直接影響到黨和政府在人民群眾心目中的形象，公務(wù)員做到勤政廉政高效，是做好管理與服務(wù)工作的必要條件。近幾年北京市公務(wù)員面試大都采用結(jié)構(gòu)化面試模式，一般分為五種類型，即求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性類、人際關(guān)系的意識(shí)與技巧類、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力類、綜合分析能力類以及應(yīng)變能力類。其中，以綜合分析類難度，具體又可分為哲理類、熱點(diǎn)類、觀點(diǎn)評(píng)論類等等：
（1）哲理類
例如，一個(gè)漁夫有一根魚竿和一簍鮮魚，兩個(gè)路人，一個(gè)要了鮮魚，一個(gè)要了魚竿。要了鮮魚的路人很快就將魚煮熟吃了，不久他就餓死了。而要了魚竿的路人向大海走去，可是還沒到海邊他也餓死了。你是怎么理解的?此類問題可以從多角度解答，思路可以較為發(fā)散，例如上題，既可以從團(tuán)隊(duì)合作的角度作答，也可以從“近期目標(biāo)”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)”之間的關(guān)系，“治標(biāo)”與“治本”之間的關(guān)系等角度做答。
（2）熱點(diǎn)類
此類問題需要在了解國(guó)家的方針政策的基礎(chǔ)上，展開分析，或者積極支持或者辯證分析，并能提出自己建設(shè)性的意見和建議。
例如，國(guó)務(wù)院出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，超市禁用超薄塑料袋，你對(duì)此的看法是什么？
再如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織20名優(yōu)秀教師去城市工作,有人認(rèn)為有助于資源組合，有人認(rèn)為會(huì)造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)人才的流失，你的看法是什么？
回答此類問題一般應(yīng)按照如下思路回答：
第一步，亮明觀點(diǎn)。一般可表述為：關(guān)于上述做法，我們認(rèn)為應(yīng)該辨證的看待。尤其可取的一面，不可避免的也存在一定不足之處。
第二步，利弊分析。可做如下表述：選拔二十個(gè)優(yōu)秀教師去城市工作，對(duì)于優(yōu)秀教師而言，是對(duì)他們工作成績(jī)的肯定和鼓勵(lì)，不但可以激發(fā)他們?cè)俳釉賲?，取得更加?yōu)秀的成績(jī)，而且可以激勵(lì)更多的教師努力工作，在教育戰(zhàn)線上做出優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，這種做法也有助于教師資源的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。但是，任何事物的發(fā)展，都不可避免負(fù)面效應(yīng)。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的教學(xué)而言，