作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級(jí)音樂春天教案篇一
傳統(tǒng)的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生的欣賞過(guò)程變成了對(duì)教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制，剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思想像從一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣，毫無(wú)自主性和創(chuàng)新性，本來(lái)趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無(wú)意思的政治理論課。
下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例，對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來(lái)了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。
（一）座位編排
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過(guò)這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。
在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái)，不僅讓學(xué)生對(duì)教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái)，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)。“一領(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”，并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長(zhǎng)”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè)，體驗(yàn)作品。
（二）導(dǎo)入
有了好的座位編排，更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩。
教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩(shī)《春曉》圖，并請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩(shī)人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位同學(xué)講述《春曉》的含義，并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對(duì)以往所學(xué)古詩(shī)的回顧，又請(qǐng)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的含義進(jìn)行了描述，這樣的課堂導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也活躍了課堂氣氛。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，而活躍的課堂氣氛和教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，有益于學(xué)生在接下來(lái)的音樂欣賞過(guò)程中迅速的“進(jìn)入音樂”，更有助于他們用心去聆聽音樂。
（三）授新課
1、簡(jiǎn)介曲作者生平及主要作品
在正式欣賞歌曲之前，先把作品的有關(guān)情況介紹給學(xué)生是非常必要的，教案《春曉》在這個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)的非常得當(dāng)，它不僅對(duì)作者及其主要作品和藝術(shù)歌曲等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精煉的講解，而且還及時(shí)的為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題，加以提問，這樣的設(shè)計(jì)無(wú)形中又加固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。我國(guó)古代學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂?shí)踐證明：疑問，矛盾，問題是思維的“啟發(fā)劑”，是開發(fā)思維迷宮的鑰匙。
2、聽賞《春曉》
音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴聽覺，只有通過(guò)認(rèn)真的聆聽音樂，才能初步的了解并感受音樂美、旋律美、節(jié)奏美和風(fēng)格美。
教案《春曉》在聆聽之前先有意識(shí)、有目的的根據(jù)欣賞內(nèi)容給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的，帶有啟發(fā)性的問題，如：歌曲的基本情緒是怎樣的？聽后有什么感受？詞與曲的結(jié)合有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生帶著問題去聆聽，問題提的雖然非常簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生全神貫注的聽，使學(xué)生的思維也因此而變的積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能的直覺性，加強(qiáng)了對(duì)音樂初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。
3、復(fù)聽并小聲哼唱
當(dāng)然，音樂欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)容，所以在教案《春曉》中，在學(xué)生復(fù)聽并小聲哼唱之后，老師為學(xué)生提供了一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機(jī)、有伴奏的音樂磁帶等）這些看似與《春曉》這首藝術(shù)歌曲毫不相關(guān)的物品，卻在老師的問題中起到了不同凡響的作用，教師提問：“除了欣賞和哼唱之外，我們還可以用什么樣的方式來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境呢？”老師在提問時(shí)，要求大家分組討論，人人參與，這是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
4、學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)作
在音樂欣賞活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)募尤胪瑢W(xué)們的活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所教新課的理解，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，在有計(jì)劃有組織的前提下，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做自行創(chuàng)新活動(dòng)是非常必要而且重要的，這樣有助于學(xué)生之間相互啟發(fā)，共同提高。同時(shí)，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃。另一方面，教師切忌將道具推給學(xué)生，讓學(xué)生自由活動(dòng)，這樣會(huì)造成學(xué)生“活動(dòng)”雜亂，動(dòng)手和動(dòng)腦相脫節(jié)，目的性差。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，適當(dāng)?shù)慕o他們提供一些具有建設(shè)性的意見或建議，但也不可將教師的思路強(qiáng)加于學(xué)生?？偠灾?，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)只是做學(xué)生的顧問，而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當(dāng)。
5、學(xué)生分組展示表演
德國(guó)著名音樂教育大師卡爾·奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！眾W爾夫教學(xué)法不把理論作先導(dǎo)，而是讓學(xué)生從游戲中探索，去嘗試，去感知音樂，而教案《春曉》就從此基礎(chǔ)上出發(fā)，讓學(xué)生自己去討論，做游戲，根據(jù)自己的愛好，去創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境。
小學(xué)一年級(jí)音樂春天教案篇二
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運(yùn)用。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
一、組織教學(xué)，師生問好
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢？
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊。
美春天的古詩(shī)呢？
三、古詩(shī)文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧！
——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。
3、師：大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽聽嗎？
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽、聽、看、搖頭。
2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧?。R唱歌曲）
小學(xué)一年級(jí)音樂春天教案篇三
1、找春天
師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個(gè)問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生答：春季）
那春天是什么樣子呢？讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾欤纯词鞘呛痛蠹蚁胂蟮拇禾煲粯幽亍＃úシ乓魳罚?BR> 學(xué)生用詞語(yǔ)，句子來(lái)描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說(shuō)的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)新唱的認(rèn)識(shí)
剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式來(lái)贊美春天的美呢？那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的唱法：（出示古詩(shī)新唱）。同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習(xí)中有沒有接觸過(guò)這樣的歌唱形式？對(duì)，以前學(xué)過(guò)的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩(shī)與歌的完美結(jié)合。那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)是贊美春天的呢？
3、學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)
現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩(shī)改編的歌曲——《春曉》。
（一）聽賞歌曲
1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂）
提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣呢？
再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩(shī)朗誦融合在一起呢？這樣會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢？
2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩(shī)的完美結(jié)合
（二）按節(jié)奏朗誦古詩(shī)
1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
2、小組練習(xí)，教師巡視。
（三）學(xué)唱歌曲
1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節(jié)奏晃動(dòng)身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美）
2、難點(diǎn)解決：
（1）感受歌曲第二樂段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。
（2）加入古詩(shī)朗誦
（3）結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長(zhǎng)，聲音越來(lái)越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無(wú)窮，意猶未盡的感覺。教師示范，學(xué)生模仿。
3、歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。
加入動(dòng)作：聽、搖頭。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（搖頭）
共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。
4、合伴奏演唱，加動(dòng)作，分配演唱角色。
（四）古詩(shī)新唱（舉一反三）
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽。
小學(xué)一年級(jí)音樂春天教案篇四
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
識(shí)字、寫字和朗讀。
多媒體課件。
一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（如：百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇）
2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩(shī)來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)?！洞簳浴?。大家知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫的。
3、板書課題：春曉，指名學(xué)生讀，并讓學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的？從而進(jìn)行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩(shī)描寫的是春天的早晨。那接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
（二）初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字
1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)了，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？
①指名學(xué)生讀。
②全班齊讀。
2、師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。
①指名學(xué)生讀生字。
②全班交流識(shí)字方法。
③進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語(yǔ)讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。
④全班再次齊讀古詩(shī)。
（三）指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意
1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來(lái)飛去，詩(shī)人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰(shuí)把他叫醒的呢？原來(lái)是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、師：那么詩(shī)人是怎樣來(lái)寫這么一幅畫的呢，我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
（1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩(shī)。
①學(xué)生自由讀這兩句詩(shī)。
②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來(lái)就聽到美麗的鳥叫聲，心情真舒暢?。≌l(shuí)能帶著這種心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
③學(xué)生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。
（2）學(xué)習(xí)三、四句。
①師范讀，學(xué)生再跟讀。
②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可可讀得輕一些，慢一些。
④學(xué)生試讀，再全班齊讀。
（3）學(xué)生試背全詩(shī)。
3、導(dǎo)背。
①看圖試背，指名背。
②全班齊背。
4、配樂朗讀古詩(shī)。
（四）指導(dǎo)書寫“古、聲、多”
1、出示三個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。
2、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)在書寫這些生字的時(shí)候分別要注意什么？
3、老師范寫，學(xué)生描紅并書寫兩個(gè)生字。
4、展示評(píng)議。
（五）布置作業(yè)
1、背誦《春曉》。
2、古、聲、多各寫兩行。
小學(xué)一年級(jí)音樂春天教案篇五
1、能感受此詩(shī)優(yōu)美意境，品味古詩(shī)雅韻，嘗試古詩(shī)新唱。
2、能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3、能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂理知識(shí)。
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱。
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性。
一、激情導(dǎo)入：
1、歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì)，看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)！
2、請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3、師：大家讀得太好了，那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》，請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
二、新歌教學(xué)：
1、我也想朗誦了，請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2、了解此詩(shī)作者孟浩然，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再簡(jiǎn)介作者。
3、初聽歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂理知識(shí)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5、自主聽歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6、齊唱歌曲，找出不會(huì)的地方，著重學(xué)唱。
三、課外拓展：
古詩(shī)新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱。
四、作業(yè)推薦：
1、尋找春天，歌頌春天。
2、我來(lái)描繪春天，以自己的方式贊美春天。
五、本課小結(jié)：
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請(qǐng)大家愛生活、愛古詩(shī)、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?BR> 小學(xué)一年級(jí)音樂春天教案篇六
1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定了以古詩(shī)春曉為主題的音樂的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，本課主要采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)共存的方式。具體設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)圖片賀音樂引出古詩(shī)春曉，試著讓學(xué)生用不同的方式或節(jié)拍曲調(diào)表現(xiàn)《春曉》，然后教學(xué)生用兩種曲調(diào)學(xué)習(xí)歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教師用多媒體課件將音樂圖片和視頻呈現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生深切理解詩(shī)詞的含義和曲調(diào)的唱法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用不同形式創(chuàng)作表現(xiàn)春曉及其他古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
本課是語(yǔ)言和音樂相結(jié)合的內(nèi)容，古詩(shī)春曉幾乎人人都會(huì)背誦，，但其以音樂的形式表現(xiàn)出來(lái)，則會(huì)令人耳目一新，激發(fā)學(xué)生一探究竟的興趣，富有靈活性和吸引力。
本課分為兩種形式，一種是對(duì)古詩(shī)深切理解和感受春天的內(nèi)容，另一種則是以詩(shī)為詞進(jìn)行各種曲調(diào)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，全程中教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生一起展開活動(dòng)。
①教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)古詩(shī)春曉的理解
對(duì)春曉用音樂的形式演唱出來(lái)
②教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)春曉用不同的形式演唱出來(lái)
感受古詩(shī)和音樂的完美結(jié)合，用自己的方式創(chuàng)編春曉
3、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者是小學(xué)一年級(jí)的孩子，其認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段其起點(diǎn)水平相對(duì)較低，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格一般為對(duì)于有趣且新鮮的事物感興趣，一般處于被動(dòng)，內(nèi)部動(dòng)力相對(duì)較少，所以在面對(duì)他們呢講課時(shí)，盡量要以獨(dú)特的風(fēng)格，吸引他們的注意力，并傳授其技能。對(duì)本課主題春曉這首詩(shī)幾乎從會(huì)被的基礎(chǔ)上，著重于理解，和對(duì)音樂節(jié)奏的體驗(yàn)，但
是對(duì)于不同節(jié)奏和曲調(diào)的創(chuàng)編春曉會(huì)有一定的難度
4、教學(xué)目標(biāo)
⑴理解詩(shī)歌，感受春天的特征
⑵體會(huì)古詩(shī)與音樂的完美結(jié)合，掌握歌曲的唱法與節(jié)奏
5、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（春天的圖片春曉中體現(xiàn)的場(chǎng)景圖片和音樂）
讓每個(gè)學(xué)生會(huì)背古詩(shī)春曉，了解春天的特征。
教學(xué)過(guò)程分析
（一）引出古詩(shī)《春曉》
師：同學(xué)們聽過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來(lái)吧。
1、歌曲表演《春天在哪里》。
師：同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，那么春天到底都哪些迷人的變化呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出：鳥兒飛回來(lái)了，春雨，花開等）
2、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲《春天在哪里》，那么還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢？
師：剛才我們隨著詩(shī)人的美妙詩(shī)句一起感受了詩(shī)歌春曉感受了春天下面就讓我們一同來(lái)誦讀這篇古詩(shī)吧！（師生共同朗讀春曉）
（二）換形式表現(xiàn)《春曉》
師說(shuō)：剛剛同學(xué)們朗讀的太好了，倒是呢老師現(xiàn)在有另一種方式把這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)。
（三）學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)除了剛才表現(xiàn)的幾種方法，還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽聽嗎？
1、欣賞童聲合唱?jiǎng)赢嫲嬉曨l《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。并且輕聲演唱歌詞。
3、分組演唱：女生領(lǐng)唱，男聲伴唱；男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
4、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
5、教師指揮完整演唱一遍。
6、播放兩種形曲調(diào)的《春曉》歌曲讓學(xué)生們仔細(xì)聆聽有什么不同？
7、排練合唱歌曲。
8、節(jié)目表演。
9、感謝同學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)音樂春天教案篇一
傳統(tǒng)的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生的欣賞過(guò)程變成了對(duì)教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制，剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思想像從一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣，毫無(wú)自主性和創(chuàng)新性，本來(lái)趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無(wú)意思的政治理論課。
下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例，對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來(lái)了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。
（一）座位編排
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過(guò)這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。
在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講，不顧學(xué)生的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái)，不僅讓學(xué)生對(duì)教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái)，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)。“一領(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排，更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”，并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長(zhǎng)”，為學(xué)生提供所需的研究資料，并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè)，體驗(yàn)作品。
（二）導(dǎo)入
有了好的座位編排，更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩。
教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩(shī)《春曉》圖，并請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩(shī)人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位同學(xué)講述《春曉》的含義，并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對(duì)以往所學(xué)古詩(shī)的回顧，又請(qǐng)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的含義進(jìn)行了描述，這樣的課堂導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也活躍了課堂氣氛。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，而活躍的課堂氣氛和教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，有益于學(xué)生在接下來(lái)的音樂欣賞過(guò)程中迅速的“進(jìn)入音樂”，更有助于他們用心去聆聽音樂。
（三）授新課
1、簡(jiǎn)介曲作者生平及主要作品
在正式欣賞歌曲之前，先把作品的有關(guān)情況介紹給學(xué)生是非常必要的，教案《春曉》在這個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)的非常得當(dāng)，它不僅對(duì)作者及其主要作品和藝術(shù)歌曲等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精煉的講解，而且還及時(shí)的為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題，加以提問，這樣的設(shè)計(jì)無(wú)形中又加固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。我國(guó)古代學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂?shí)踐證明：疑問，矛盾，問題是思維的“啟發(fā)劑”，是開發(fā)思維迷宮的鑰匙。
2、聽賞《春曉》
音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴聽覺，只有通過(guò)認(rèn)真的聆聽音樂，才能初步的了解并感受音樂美、旋律美、節(jié)奏美和風(fēng)格美。
教案《春曉》在聆聽之前先有意識(shí)、有目的的根據(jù)欣賞內(nèi)容給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的，帶有啟發(fā)性的問題，如：歌曲的基本情緒是怎樣的？聽后有什么感受？詞與曲的結(jié)合有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生帶著問題去聆聽，問題提的雖然非常簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生全神貫注的聽，使學(xué)生的思維也因此而變的積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能的直覺性，加強(qiáng)了對(duì)音樂初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。
3、復(fù)聽并小聲哼唱
當(dāng)然，音樂欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)容，所以在教案《春曉》中，在學(xué)生復(fù)聽并小聲哼唱之后，老師為學(xué)生提供了一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機(jī)、有伴奏的音樂磁帶等）這些看似與《春曉》這首藝術(shù)歌曲毫不相關(guān)的物品，卻在老師的問題中起到了不同凡響的作用，教師提問：“除了欣賞和哼唱之外，我們還可以用什么樣的方式來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境呢？”老師在提問時(shí)，要求大家分組討論，人人參與，這是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
4、學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)作
在音樂欣賞活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)募尤胪瑢W(xué)們的活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所教新課的理解，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，在有計(jì)劃有組織的前提下，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做自行創(chuàng)新活動(dòng)是非常必要而且重要的，這樣有助于學(xué)生之間相互啟發(fā)，共同提高。同時(shí)，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃。另一方面，教師切忌將道具推給學(xué)生，讓學(xué)生自由活動(dòng)，這樣會(huì)造成學(xué)生“活動(dòng)”雜亂，動(dòng)手和動(dòng)腦相脫節(jié)，目的性差。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，適當(dāng)?shù)慕o他們提供一些具有建設(shè)性的意見或建議，但也不可將教師的思路強(qiáng)加于學(xué)生?？偠灾?，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)只是做學(xué)生的顧問，而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當(dāng)。
5、學(xué)生分組展示表演
德國(guó)著名音樂教育大師卡爾·奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！眾W爾夫教學(xué)法不把理論作先導(dǎo)，而是讓學(xué)生從游戲中探索，去嘗試，去感知音樂，而教案《春曉》就從此基礎(chǔ)上出發(fā)，讓學(xué)生自己去討論，做游戲，根據(jù)自己的愛好，去創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境。
小學(xué)一年級(jí)音樂春天教案篇二
1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
1、八分休止符的運(yùn)用。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
一、組織教學(xué)，師生問好
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來(lái)吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢？
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊。
美春天的古詩(shī)呢？
三、古詩(shī)文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧！
——師生共同誦讀古詩(shī)。
2、提問：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。
3、師：大家說(shuō)的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽聽嗎？
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽、聽、看、搖頭。
2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧?。R唱歌曲）
小學(xué)一年級(jí)音樂春天教案篇三
1、找春天
師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個(gè)問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生答：春季）
那春天是什么樣子呢？讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾欤纯词鞘呛痛蠹蚁胂蟮拇禾煲粯幽亍＃úシ乓魳罚?BR> 學(xué)生用詞語(yǔ)，句子來(lái)描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說(shuō)的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)新唱的認(rèn)識(shí)
剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式來(lái)贊美春天的美呢？那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的唱法：（出示古詩(shī)新唱）。同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習(xí)中有沒有接觸過(guò)這樣的歌唱形式？對(duì)，以前學(xué)過(guò)的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩(shī)與歌的完美結(jié)合。那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)是贊美春天的呢？
3、學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)
現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩(shī)改編的歌曲——《春曉》。
（一）聽賞歌曲
1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂）
提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣呢？
再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩(shī)朗誦融合在一起呢？這樣會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢？
2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩(shī)的完美結(jié)合
（二）按節(jié)奏朗誦古詩(shī)
1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
2、小組練習(xí)，教師巡視。
（三）學(xué)唱歌曲
1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節(jié)奏晃動(dòng)身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美）
2、難點(diǎn)解決：
（1）感受歌曲第二樂段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。
（2）加入古詩(shī)朗誦
（3）結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長(zhǎng)，聲音越來(lái)越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無(wú)窮，意猶未盡的感覺。教師示范，學(xué)生模仿。
3、歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。
加入動(dòng)作：聽、搖頭。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（搖頭）
共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。
4、合伴奏演唱，加動(dòng)作，分配演唱角色。
（四）古詩(shī)新唱（舉一反三）
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽。
小學(xué)一年級(jí)音樂春天教案篇四
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
識(shí)字、寫字和朗讀。
多媒體課件。
一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（如：百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇）
2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩(shī)來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)?！洞簳浴?。大家知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫的。
3、板書課題：春曉，指名學(xué)生讀，并讓學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的？從而進(jìn)行解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩(shī)描寫的是春天的早晨。那接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
（二）初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字
1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)了，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？
①指名學(xué)生讀。
②全班齊讀。
2、師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。
①指名學(xué)生讀生字。
②全班交流識(shí)字方法。
③進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語(yǔ)讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。
④全班再次齊讀古詩(shī)。
（三）指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意
1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來(lái)飛去，詩(shī)人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰(shuí)把他叫醒的呢？原來(lái)是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、師：那么詩(shī)人是怎樣來(lái)寫這么一幅畫的呢，我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
（1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩(shī)。
①學(xué)生自由讀這兩句詩(shī)。
②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來(lái)就聽到美麗的鳥叫聲，心情真舒暢?。≌l(shuí)能帶著這種心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
③學(xué)生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。
（2）學(xué)習(xí)三、四句。
①師范讀，學(xué)生再跟讀。
②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可可讀得輕一些，慢一些。
④學(xué)生試讀，再全班齊讀。
（3）學(xué)生試背全詩(shī)。
3、導(dǎo)背。
①看圖試背，指名背。
②全班齊背。
4、配樂朗讀古詩(shī)。
（四）指導(dǎo)書寫“古、聲、多”
1、出示三個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。
2、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)在書寫這些生字的時(shí)候分別要注意什么？
3、老師范寫，學(xué)生描紅并書寫兩個(gè)生字。
4、展示評(píng)議。
（五）布置作業(yè)
1、背誦《春曉》。
2、古、聲、多各寫兩行。
小學(xué)一年級(jí)音樂春天教案篇五
1、能感受此詩(shī)優(yōu)美意境，品味古詩(shī)雅韻，嘗試古詩(shī)新唱。
2、能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3、能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂理知識(shí)。
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱。
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性。
一、激情導(dǎo)入：
1、歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì)，看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)！
2、請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3、師：大家讀得太好了，那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》，請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
二、新歌教學(xué)：
1、我也想朗誦了，請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2、了解此詩(shī)作者孟浩然，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再簡(jiǎn)介作者。
3、初聽歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂理知識(shí)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5、自主聽歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6、齊唱歌曲，找出不會(huì)的地方，著重學(xué)唱。
三、課外拓展：
古詩(shī)新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱。
四、作業(yè)推薦：
1、尋找春天，歌頌春天。
2、我來(lái)描繪春天，以自己的方式贊美春天。
五、本課小結(jié)：
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請(qǐng)大家愛生活、愛古詩(shī)、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?BR> 小學(xué)一年級(jí)音樂春天教案篇六
1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定了以古詩(shī)春曉為主題的音樂的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，本課主要采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)共存的方式。具體設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)圖片賀音樂引出古詩(shī)春曉，試著讓學(xué)生用不同的方式或節(jié)拍曲調(diào)表現(xiàn)《春曉》，然后教學(xué)生用兩種曲調(diào)學(xué)習(xí)歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教師用多媒體課件將音樂圖片和視頻呈現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生深切理解詩(shī)詞的含義和曲調(diào)的唱法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用不同形式創(chuàng)作表現(xiàn)春曉及其他古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
本課是語(yǔ)言和音樂相結(jié)合的內(nèi)容，古詩(shī)春曉幾乎人人都會(huì)背誦，，但其以音樂的形式表現(xiàn)出來(lái)，則會(huì)令人耳目一新，激發(fā)學(xué)生一探究竟的興趣，富有靈活性和吸引力。
本課分為兩種形式，一種是對(duì)古詩(shī)深切理解和感受春天的內(nèi)容，另一種則是以詩(shī)為詞進(jìn)行各種曲調(diào)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，全程中教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生一起展開活動(dòng)。
①教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)古詩(shī)春曉的理解
對(duì)春曉用音樂的形式演唱出來(lái)
②教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)春曉用不同的形式演唱出來(lái)
感受古詩(shī)和音樂的完美結(jié)合，用自己的方式創(chuàng)編春曉
3、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者是小學(xué)一年級(jí)的孩子，其認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段其起點(diǎn)水平相對(duì)較低，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格一般為對(duì)于有趣且新鮮的事物感興趣，一般處于被動(dòng)，內(nèi)部動(dòng)力相對(duì)較少，所以在面對(duì)他們呢講課時(shí)，盡量要以獨(dú)特的風(fēng)格，吸引他們的注意力，并傳授其技能。對(duì)本課主題春曉這首詩(shī)幾乎從會(huì)被的基礎(chǔ)上，著重于理解，和對(duì)音樂節(jié)奏的體驗(yàn)，但
是對(duì)于不同節(jié)奏和曲調(diào)的創(chuàng)編春曉會(huì)有一定的難度
4、教學(xué)目標(biāo)
⑴理解詩(shī)歌，感受春天的特征
⑵體會(huì)古詩(shī)與音樂的完美結(jié)合，掌握歌曲的唱法與節(jié)奏
5、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（春天的圖片春曉中體現(xiàn)的場(chǎng)景圖片和音樂）
讓每個(gè)學(xué)生會(huì)背古詩(shī)春曉，了解春天的特征。
教學(xué)過(guò)程分析
（一）引出古詩(shī)《春曉》
師：同學(xué)們聽過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來(lái)吧。
1、歌曲表演《春天在哪里》。
師：同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，那么春天到底都哪些迷人的變化呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出：鳥兒飛回來(lái)了，春雨，花開等）
2、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲《春天在哪里》，那么還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢？
師：剛才我們隨著詩(shī)人的美妙詩(shī)句一起感受了詩(shī)歌春曉感受了春天下面就讓我們一同來(lái)誦讀這篇古詩(shī)吧！（師生共同朗讀春曉）
（二）換形式表現(xiàn)《春曉》
師說(shuō)：剛剛同學(xué)們朗讀的太好了，倒是呢老師現(xiàn)在有另一種方式把這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)。
（三）學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)除了剛才表現(xiàn)的幾種方法，還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽聽嗎？
1、欣賞童聲合唱?jiǎng)赢嫲嬉曨l《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。并且輕聲演唱歌詞。
3、分組演唱：女生領(lǐng)唱，男聲伴唱；男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
4、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
5、教師指揮完整演唱一遍。
6、播放兩種形曲調(diào)的《春曉》歌曲讓學(xué)生們仔細(xì)聆聽有什么不同？
7、排練合唱歌曲。
8、節(jié)目表演。
9、感謝同學(xué)。