有些事情講一大堆道理不一定管用，可是一兩句很平常的話卻能令人頓開茅塞，經(jīng)久不忘。在學(xué)習(xí)上，復(fù)習(xí)時(shí)，在緊張的應(yīng)考過程中，都不乏一些老師和學(xué)生的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，啟人智慧，給人力量。
“試試就能行 爭爭就能贏?！边@是同學(xué)們調(diào)整自己的心態(tài)，為自己鼓勁兒打氣的一句口頭禪，這句話太適用于我們的考生們用來鼓勵(lì)自己的士氣了。
“光想贏的不能贏，不想輸?shù)姆炊A了?！边@是一句很有辯證哲理的話，求勝心切不如頑強(qiáng)拼搏，勝利屬于那些不甘認(rèn)輸?shù)娜恕?BR> “多出妙手不如減少失誤。”這是韓國棋手李昌鎬的棋道之談，應(yīng)試考生也應(yīng)該借鑒。特別是對(duì)那些水平較高但往往因?yàn)橥跛曰蛘呤栌谥?jǐn)慎的學(xué)生有用，如果說知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)和具有較強(qiáng)的能力是考試成功的必要條件，縝密而周到的心理品質(zhì)，則是獲取高分的充分條件。
“要保持正常，不要去想什么超水平發(fā)揮，能正常發(fā)揮就行了?！边@是許多老師在學(xué)生走上考場(chǎng)時(shí)對(duì)學(xué)生的諄諄叮囑，有一顆平常心，是保證自己在考場(chǎng)上正常發(fā)揮的心理背景。不要幻想天上會(huì)掉餡餅，世界上沒有免費(fèi)的午餐。抱著僥幸心理在題路不適時(shí)反而可能導(dǎo)致失常。超水平發(fā)揮是心態(tài)放松基礎(chǔ)上的一種可遇而不可求的狀態(tài)。追求正常發(fā)揮，能超常更好，不能超常也心安理得。追求超常反倒可能導(dǎo)致失常。
“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱，強(qiáng)科無弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)?！庇邢喈?dāng)多一部分同學(xué)在考試的各個(gè)科目上是不平衡的。故有強(qiáng)科弱科、強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)之說。以上所言是一種學(xué)習(xí)策略。也有的同學(xué)總結(jié)出這樣的要求：差的學(xué)科拼命補(bǔ)上來，達(dá)到中等偏上水平，好的學(xué)科要突出，使之真正成為優(yōu)勢(shì)“。由于中高考成績都是計(jì)總分，都是”團(tuán)體賽“，因此，這是許多考試成功的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。
“基礎(chǔ)題，全作對(duì)，一般題，一分不浪費(fèi)；盡力沖擊較難題，即使做錯(cuò)不后悔”。在考試，如何答題有一個(gè)策略問題。從題目的難易來講，每一份試卷都有基礎(chǔ)題，一般題和較難題，也有的同學(xué)采取“容易題不丟分難題不得零分”的說法，意思是一樣的。在考試中，要分分必爭，斤斤計(jì)較，答題的策略也是考試成敗的要素，不可小視。
“天塔了砸大伙，誰笑到最后誰笑得”?？荚囯y免會(huì)遇到某科偏難或者存在一些難題做不出的情況。這對(duì)于那些心理素質(zhì)較差的同學(xué)就會(huì)造成很大的壓力甚至使他們喪失信心。其實(shí)，難題難的又不是你一個(gè)人，正所謂“踐踏了達(dá)到”?？荚囈氖孪鄬?duì)數(shù)而不是絕對(duì)分?jǐn)?shù)。這時(shí)，誰的毅力強(qiáng)，誰能堅(jiān)持到最后誰就是勝利者。
“試試就能行 爭爭就能贏?！边@是同學(xué)們調(diào)整自己的心態(tài)，為自己鼓勁兒打氣的一句口頭禪，這句話太適用于我們的考生們用來鼓勵(lì)自己的士氣了。
“光想贏的不能贏，不想輸?shù)姆炊A了?！边@是一句很有辯證哲理的話，求勝心切不如頑強(qiáng)拼搏，勝利屬于那些不甘認(rèn)輸?shù)娜恕?BR> “多出妙手不如減少失誤。”這是韓國棋手李昌鎬的棋道之談，應(yīng)試考生也應(yīng)該借鑒。特別是對(duì)那些水平較高但往往因?yàn)橥跛曰蛘呤栌谥?jǐn)慎的學(xué)生有用，如果說知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)和具有較強(qiáng)的能力是考試成功的必要條件，縝密而周到的心理品質(zhì)，則是獲取高分的充分條件。
“要保持正常，不要去想什么超水平發(fā)揮，能正常發(fā)揮就行了?！边@是許多老師在學(xué)生走上考場(chǎng)時(shí)對(duì)學(xué)生的諄諄叮囑，有一顆平常心，是保證自己在考場(chǎng)上正常發(fā)揮的心理背景。不要幻想天上會(huì)掉餡餅，世界上沒有免費(fèi)的午餐。抱著僥幸心理在題路不適時(shí)反而可能導(dǎo)致失常。超水平發(fā)揮是心態(tài)放松基礎(chǔ)上的一種可遇而不可求的狀態(tài)。追求正常發(fā)揮，能超常更好，不能超常也心安理得。追求超常反倒可能導(dǎo)致失常。
“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱，強(qiáng)科無弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)?！庇邢喈?dāng)多一部分同學(xué)在考試的各個(gè)科目上是不平衡的。故有強(qiáng)科弱科、強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)之說。以上所言是一種學(xué)習(xí)策略。也有的同學(xué)總結(jié)出這樣的要求：差的學(xué)科拼命補(bǔ)上來，達(dá)到中等偏上水平，好的學(xué)科要突出，使之真正成為優(yōu)勢(shì)“。由于中高考成績都是計(jì)總分，都是”團(tuán)體賽“，因此，這是許多考試成功的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。
“基礎(chǔ)題，全作對(duì)，一般題，一分不浪費(fèi)；盡力沖擊較難題，即使做錯(cuò)不后悔”。在考試，如何答題有一個(gè)策略問題。從題目的難易來講，每一份試卷都有基礎(chǔ)題，一般題和較難題，也有的同學(xué)采取“容易題不丟分難題不得零分”的說法，意思是一樣的。在考試中，要分分必爭，斤斤計(jì)較，答題的策略也是考試成敗的要素，不可小視。
“天塔了砸大伙，誰笑到最后誰笑得”?？荚囯y免會(huì)遇到某科偏難或者存在一些難題做不出的情況。這對(duì)于那些心理素質(zhì)較差的同學(xué)就會(huì)造成很大的壓力甚至使他們喪失信心。其實(shí)，難題難的又不是你一個(gè)人，正所謂“踐踏了達(dá)到”?？荚囈氖孪鄬?duì)數(shù)而不是絕對(duì)分?jǐn)?shù)。這時(shí)，誰的毅力強(qiáng)，誰能堅(jiān)持到最后誰就是勝利者。