今年的高考剛剛結(jié)束，如果讓外國(guó)人來(lái)“考”高考外語(yǔ)試卷，結(jié)果會(huì)是怎樣？這應(yīng)該是個(gè)饒有趣味的問(wèn)題。據(jù)報(bào)道，五名“老外”日前就高考英語(yǔ)試題進(jìn)行了“考試”，結(jié)果得分的為91分，最低的71分，平均成績(jī)?yōu)?9分，這樣的成績(jī)與我國(guó)高考中等成績(jī)的學(xué)生相當(dāng)。而按照“湖北省十大”之一的張慶圭老師的說(shuō)法，“如果專(zhuān)門(mén)考語(yǔ)法，外國(guó)人甚至都有可能考不及格”。
79分的平均成績(jī)對(duì)于“老外”們而言，顯然是不理想的。即使在我國(guó)，高考英語(yǔ)也是較為初級(jí)的外語(yǔ)考試，其難度還達(dá)不到英語(yǔ)二級(jí)。而這五名“老外”，有三人是外國(guó)留學(xué)生，兩人是英語(yǔ)外教，其中三人是以英語(yǔ)為母語(yǔ)或所屬?lài)?guó)以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言，另兩人以英語(yǔ)為自己的第一外語(yǔ)。應(yīng)該說(shuō)，他們的實(shí)際英語(yǔ)水平和英語(yǔ)運(yùn)用能力，應(yīng)該不差，可面對(duì)高考英語(yǔ)試卷，他們似乎被“難”住了，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
以我之見(jiàn)，“老外”考不好高考英語(yǔ)，從一個(gè)側(cè)面表明高考英語(yǔ)還存在著某種缺陷，它并不能準(zhǔn)確考察出考生的實(shí)際英語(yǔ)水平和能力。英語(yǔ)用得好不一定能考得好，反之，英語(yǔ)學(xué)得不怎么好，卻可能在高考英語(yǔ)中獲得高分。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了實(shí)際應(yīng)用，而不是為了應(yīng)付考試，高考英語(yǔ)應(yīng)該注重考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不應(yīng)該是考察考生死記硬背的能力。而目前包括英語(yǔ)在內(nèi)的很多考試，都是在更多地考察學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧。事實(shí)上，學(xué)生可以不去提高實(shí)際的英語(yǔ)水平和能力，單靠題海戰(zhàn)術(shù)就能有效提高英語(yǔ)考試成績(jī)，無(wú)疑說(shuō)明這種考試需要改進(jìn)。
而在高考這根“指揮棒”的指揮之下，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也自然以應(yīng)試為目的。其結(jié)果是，學(xué)生能順利通過(guò)各種英語(yǔ)考試，卻不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，不會(huì)說(shuō)，基本不會(huì)應(yīng)用，學(xué)生們學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”。拿英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，這是讓每個(gè)學(xué)英語(yǔ)的人感到頭痛的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是各種英語(yǔ)考試的重點(diǎn)。可實(shí)際上，語(yǔ)法更多的是一種感覺(jué)，是在提高英語(yǔ)水平和能力的基礎(chǔ)上，自然養(yǎng)成的一種語(yǔ)言應(yīng)用習(xí)慣，而不該是一種死記硬背的條條框框。這和我們平常說(shuō)寫(xiě)漢語(yǔ)時(shí)，并不會(huì)刻意去考慮什么主謂賓，卻能準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行表達(dá)，是一個(gè)道理。
連“老外”們都不能說(shuō)很懂的英語(yǔ)語(yǔ)法，卻成為了我們英語(yǔ)教學(xué)和考試的重點(diǎn)，逼迫學(xué)生去死記硬背，這不能不說(shuō)是一種方向上的“錯(cuò)位”。換個(gè)角度，五名 “老外”的這次考試，與其說(shuō)是在測(cè)試高考試卷，不如說(shuō)是高考英語(yǔ)本身接受“老外”的測(cè)試，他們的高考英語(yǔ)成績(jī)不理想，從一定程度上說(shuō)明了我國(guó)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)模式和考試方式還存在著很多需要解決的問(wèn)題。
79分的平均成績(jī)對(duì)于“老外”們而言，顯然是不理想的。即使在我國(guó)，高考英語(yǔ)也是較為初級(jí)的外語(yǔ)考試，其難度還達(dá)不到英語(yǔ)二級(jí)。而這五名“老外”，有三人是外國(guó)留學(xué)生，兩人是英語(yǔ)外教，其中三人是以英語(yǔ)為母語(yǔ)或所屬?lài)?guó)以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言，另兩人以英語(yǔ)為自己的第一外語(yǔ)。應(yīng)該說(shuō)，他們的實(shí)際英語(yǔ)水平和英語(yǔ)運(yùn)用能力，應(yīng)該不差，可面對(duì)高考英語(yǔ)試卷，他們似乎被“難”住了，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
以我之見(jiàn)，“老外”考不好高考英語(yǔ)，從一個(gè)側(cè)面表明高考英語(yǔ)還存在著某種缺陷，它并不能準(zhǔn)確考察出考生的實(shí)際英語(yǔ)水平和能力。英語(yǔ)用得好不一定能考得好，反之，英語(yǔ)學(xué)得不怎么好，卻可能在高考英語(yǔ)中獲得高分。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了實(shí)際應(yīng)用，而不是為了應(yīng)付考試，高考英語(yǔ)應(yīng)該注重考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而不應(yīng)該是考察考生死記硬背的能力。而目前包括英語(yǔ)在內(nèi)的很多考試，都是在更多地考察學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧。事實(shí)上，學(xué)生可以不去提高實(shí)際的英語(yǔ)水平和能力，單靠題海戰(zhàn)術(shù)就能有效提高英語(yǔ)考試成績(jī)，無(wú)疑說(shuō)明這種考試需要改進(jìn)。
而在高考這根“指揮棒”的指揮之下，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也自然以應(yīng)試為目的。其結(jié)果是，學(xué)生能順利通過(guò)各種英語(yǔ)考試，卻不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，不會(huì)說(shuō)，基本不會(huì)應(yīng)用，學(xué)生們學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”。拿英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)說(shuō)，這是讓每個(gè)學(xué)英語(yǔ)的人感到頭痛的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是各種英語(yǔ)考試的重點(diǎn)。可實(shí)際上，語(yǔ)法更多的是一種感覺(jué)，是在提高英語(yǔ)水平和能力的基礎(chǔ)上，自然養(yǎng)成的一種語(yǔ)言應(yīng)用習(xí)慣，而不該是一種死記硬背的條條框框。這和我們平常說(shuō)寫(xiě)漢語(yǔ)時(shí)，并不會(huì)刻意去考慮什么主謂賓，卻能準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行表達(dá)，是一個(gè)道理。
連“老外”們都不能說(shuō)很懂的英語(yǔ)語(yǔ)法，卻成為了我們英語(yǔ)教學(xué)和考試的重點(diǎn)，逼迫學(xué)生去死記硬背，這不能不說(shuō)是一種方向上的“錯(cuò)位”。換個(gè)角度，五名 “老外”的這次考試，與其說(shuō)是在測(cè)試高考試卷，不如說(shuō)是高考英語(yǔ)本身接受“老外”的測(cè)試，他們的高考英語(yǔ)成績(jī)不理想，從一定程度上說(shuō)明了我國(guó)現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)模式和考試方式還存在著很多需要解決的問(wèn)題。