老師偷懶？學(xué)生代改作業(yè)做“家訪”
海經(jīng)訊(記者王蓓蓓)批改作業(yè)本應(yīng)是老師的分內(nèi)職責(zé)，可如今，越來(lái)越多的小學(xué)生扮起了“小老師”的角色，幫老師批改作業(yè)，這種行為讓許多家長(zhǎng)憂心忡忡。海南經(jīng)濟(jì)報(bào)記者昨日在采訪中發(fā)現(xiàn)，?？诖蠖鄶?shù)小學(xué)四五年級(jí)的學(xué)生都有幫老師批改作業(yè)的經(jīng)歷，甚至有學(xué)生代替老師電話“家訪”。
越來(lái)越多的小學(xué)生扮起了“小老師”的角色海南經(jīng)濟(jì)報(bào)記者李雪冬攝
不解：學(xué)生代替老師電話“家訪”
日前，汪先生意外地接到一個(gè)電話，話筒那邊傳來(lái)一個(gè)很稚嫩的聲音：“你是汪××的家長(zhǎng)嗎？你的小孩數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)完成，做家長(zhǎng)的要認(rèn)真監(jiān)督?！闭f(shuō)完便掛了電話。
汪先生覺(jué)得不解，便撥打電話向孩子的老師了解情況，老師稱，她并沒(méi)有打電話給他，可能是學(xué)生在改作業(yè)時(shí)打的電話。他這才明白，孩子作業(yè)原來(lái)是同學(xué)批改的。
汪先生覺(jué)得，批改作業(yè)本來(lái)就是老師的分內(nèi)工作，如果老師過(guò)多地讓學(xué)生批改作業(yè)，那肯定會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生做作業(yè)的積極性，不利于孩子的教育。
調(diào)查：“小老師”現(xiàn)象很普遍
昨日，記者對(duì)?？谑袇^(qū)部分小學(xué)隨機(jī)采訪時(shí)，許多四五年級(jí)的學(xué)生紛紛向記者表示，他們均有過(guò)幫老師改作業(yè)的經(jīng)歷。
?？谀承W(xué)五年級(jí)的黎同學(xué)說(shuō)，班上同學(xué)的生字抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)和同步練習(xí)經(jīng)常互改，有時(shí)候由組長(zhǎng)或者班長(zhǎng)改，改完后會(huì)交老師抽查或者下再交給老師看。黎同學(xué)說(shuō)，開(kāi)始幫老師改作業(yè)的時(shí)候覺(jué)得很好玩，也會(huì)很認(rèn)真，但后來(lái)改多了有的同學(xué)干脆敷衍了事，有時(shí)候改到和自己好朋友的作業(yè)，不知道該打叉還是打鉤。
在記者采訪中，不少家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生批改作業(yè)是因?yàn)楝F(xiàn)在一些老師帶的班多，便用這種方式減輕工作量，足以說(shuō)明一些老師的責(zé)任心下降。
老師：學(xué)生批改作業(yè)可相互促進(jìn)
對(duì)于家長(zhǎng)的困惑和擔(dān)憂，在?？谀承W(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)的陳老師認(rèn)為，在課堂上，適當(dāng)讓小學(xué)高年級(jí)學(xué)生互相批改相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)，主要是讓學(xué)生相互促進(jìn)，并非為了減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。
陳老師說(shuō)，在學(xué)生互評(píng)中，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生在批改抄寫(xiě)作業(yè)時(shí)，改得比老師還要嚴(yán)格細(xì)致。她在教學(xué)中除了讓學(xué)生互改一些相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)外，還嘗試著讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行初評(píng)，在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。陳老師稱，讓學(xué)生批改作業(yè)的同時(shí)，老師同樣會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。
專家：作業(yè)不能每次都交學(xué)生評(píng)
?？谑薪萄信嘤?xùn)院副院長(zhǎng)符揚(yáng)暉認(rèn)為，師生互評(píng)是新課改提出的新理念。
符揚(yáng)暉認(rèn)為，批改作業(yè)主要是為了了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，老師通過(guò)抽改或者輪流改便可獲得該信息?，F(xiàn)在大多學(xué)校班額大，學(xué)生互相批改作業(yè)可以把老師從繁重的工作中解放出來(lái)，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生鍛煉能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，符合新課改中所提倡的教育理念。但是在互評(píng)中，老師要把握好一個(gè)“度”，不要每次都把老師的責(zé)任推給學(xué)生，讓孩子們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。
海經(jīng)訊(記者王蓓蓓)批改作業(yè)本應(yīng)是老師的分內(nèi)職責(zé)，可如今，越來(lái)越多的小學(xué)生扮起了“小老師”的角色，幫老師批改作業(yè)，這種行為讓許多家長(zhǎng)憂心忡忡。海南經(jīng)濟(jì)報(bào)記者昨日在采訪中發(fā)現(xiàn)，?？诖蠖鄶?shù)小學(xué)四五年級(jí)的學(xué)生都有幫老師批改作業(yè)的經(jīng)歷，甚至有學(xué)生代替老師電話“家訪”。
越來(lái)越多的小學(xué)生扮起了“小老師”的角色海南經(jīng)濟(jì)報(bào)記者李雪冬攝
不解：學(xué)生代替老師電話“家訪”
日前，汪先生意外地接到一個(gè)電話，話筒那邊傳來(lái)一個(gè)很稚嫩的聲音：“你是汪××的家長(zhǎng)嗎？你的小孩數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)完成，做家長(zhǎng)的要認(rèn)真監(jiān)督?！闭f(shuō)完便掛了電話。
汪先生覺(jué)得不解，便撥打電話向孩子的老師了解情況，老師稱，她并沒(méi)有打電話給他，可能是學(xué)生在改作業(yè)時(shí)打的電話。他這才明白，孩子作業(yè)原來(lái)是同學(xué)批改的。
汪先生覺(jué)得，批改作業(yè)本來(lái)就是老師的分內(nèi)工作，如果老師過(guò)多地讓學(xué)生批改作業(yè)，那肯定會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生做作業(yè)的積極性，不利于孩子的教育。
調(diào)查：“小老師”現(xiàn)象很普遍
昨日，記者對(duì)?？谑袇^(qū)部分小學(xué)隨機(jī)采訪時(shí)，許多四五年級(jí)的學(xué)生紛紛向記者表示，他們均有過(guò)幫老師改作業(yè)的經(jīng)歷。
?？谀承W(xué)五年級(jí)的黎同學(xué)說(shuō)，班上同學(xué)的生字抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)和同步練習(xí)經(jīng)常互改，有時(shí)候由組長(zhǎng)或者班長(zhǎng)改，改完后會(huì)交老師抽查或者下再交給老師看。黎同學(xué)說(shuō)，開(kāi)始幫老師改作業(yè)的時(shí)候覺(jué)得很好玩，也會(huì)很認(rèn)真，但后來(lái)改多了有的同學(xué)干脆敷衍了事，有時(shí)候改到和自己好朋友的作業(yè)，不知道該打叉還是打鉤。
在記者采訪中，不少家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生批改作業(yè)是因?yàn)楝F(xiàn)在一些老師帶的班多，便用這種方式減輕工作量，足以說(shuō)明一些老師的責(zé)任心下降。
老師：學(xué)生批改作業(yè)可相互促進(jìn)
對(duì)于家長(zhǎng)的困惑和擔(dān)憂，在?？谀承W(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)的陳老師認(rèn)為，在課堂上，適當(dāng)讓小學(xué)高年級(jí)學(xué)生互相批改相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)，主要是讓學(xué)生相互促進(jìn)，并非為了減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。
陳老師說(shuō)，在學(xué)生互評(píng)中，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生在批改抄寫(xiě)作業(yè)時(shí)，改得比老師還要嚴(yán)格細(xì)致。她在教學(xué)中除了讓學(xué)生互改一些相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)外，還嘗試著讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行初評(píng)，在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。陳老師稱，讓學(xué)生批改作業(yè)的同時(shí)，老師同樣會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。
專家：作業(yè)不能每次都交學(xué)生評(píng)
?？谑薪萄信嘤?xùn)院副院長(zhǎng)符揚(yáng)暉認(rèn)為，師生互評(píng)是新課改提出的新理念。
符揚(yáng)暉認(rèn)為，批改作業(yè)主要是為了了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，老師通過(guò)抽改或者輪流改便可獲得該信息?，F(xiàn)在大多學(xué)校班額大，學(xué)生互相批改作業(yè)可以把老師從繁重的工作中解放出來(lái)，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生鍛煉能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，符合新課改中所提倡的教育理念。但是在互評(píng)中，老師要把握好一個(gè)“度”，不要每次都把老師的責(zé)任推給學(xué)生，讓孩子們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。