教育部明確地“不同意”將高考“遇冷”歸咎于“就業(yè)難”。姑且不將高考“遇冷”歸咎于就業(yè)難，但從對學生及其家庭負責的態(tài)度出發(fā)，也很有必要具體分析究竟是哪些原因造成學生在辛苦數(shù)載之后，過高考之門而不入；還有必要分析究意是哪些學生放棄了高考，為此，就需要首先掌握最精準的數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上，建立數(shù)據(jù)庫，分析歷年的棄考原因，找出應對的辦法。當前，我國正在制訂中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，該綱要的主導思想就是擴大教育公平，提高教育質(zhì)量。在這個背景下，84萬應屆畢業(yè)生棄考，正提供了如何擴大公平、提高質(zhì)量的分析案件。而棄考數(shù)據(jù)庫的建立，就成為一個最重要的前提。