語文教育學引論
教材特點
1、內(nèi)容廣博，系統(tǒng)性強。
2、有些內(nèi)容與語文新課標脫節(jié)，具有滯后性特點。
教學說明
1、教學立足于教材和教學大綱，適量補充語文新課標的內(nèi)容。
2、對重點章節(jié)和重點內(nèi)容做集中闡發(fā)，力求詳略得當，重點突出。
第一章 語文教育的本質(zhì)
語文教育是整個社會的基礎教育，是提高民族素質(zhì)的教育，也是社會每個成員終身教育的重要組成部分。
第一節(jié) 語文教育的產(chǎn)生和演進
一、語文教育的內(nèi)涵
語文教育通常指的是關于祖國語言的教育活動；是指作為中華民族通用語的漢語文教育。
二、我國古代語文教育的產(chǎn)生
商周時代學校教育的內(nèi)容是“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)。
周代的高級學府“國學”還有詩書教育，詩，是古代的文藝教育；書，是古代的文字教育。
三、我國近代語文教育的演進
第二節(jié) 語文教育與社會發(fā)展
一、語文教育與社會發(fā)展的關系概述
二、本世紀語文教育變革與社會變革的關系
葉圣陶：“語文”一名，開始用于1949年華北人民政府教科書編審委員會選用中小學課本之時。前此中學稱“國文”，小學稱“國語”，至是乃統(tǒng)而一之。彼時同人之意，以為口頭為“語”，書面為“文”，文本于語，不可偏指，故合言之。
第三節(jié) 語文教育與人的發(fā)展
一、語文教育與人的發(fā)展關系
1 語言是人類特有的重要的交際工具，一個人若不能理解和使用語言，將無法生存和發(fā)展。
2 語言是思維的工具，沒有語言，人無法思維。
3 語言是文化的載體和組成部分。借助語言文化，可豐富學生的智慧和個性。
第四節(jié) 語文教育與現(xiàn)代化進程
教材特點
1、內(nèi)容廣博，系統(tǒng)性強。
2、有些內(nèi)容與語文新課標脫節(jié)，具有滯后性特點。
教學說明
1、教學立足于教材和教學大綱，適量補充語文新課標的內(nèi)容。
2、對重點章節(jié)和重點內(nèi)容做集中闡發(fā)，力求詳略得當，重點突出。
第一章 語文教育的本質(zhì)
語文教育是整個社會的基礎教育，是提高民族素質(zhì)的教育，也是社會每個成員終身教育的重要組成部分。
第一節(jié) 語文教育的產(chǎn)生和演進
一、語文教育的內(nèi)涵
語文教育通常指的是關于祖國語言的教育活動；是指作為中華民族通用語的漢語文教育。
二、我國古代語文教育的產(chǎn)生
商周時代學校教育的內(nèi)容是“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)。
周代的高級學府“國學”還有詩書教育，詩，是古代的文藝教育；書，是古代的文字教育。
三、我國近代語文教育的演進
第二節(jié) 語文教育與社會發(fā)展
一、語文教育與社會發(fā)展的關系概述
二、本世紀語文教育變革與社會變革的關系
葉圣陶：“語文”一名，開始用于1949年華北人民政府教科書編審委員會選用中小學課本之時。前此中學稱“國文”，小學稱“國語”，至是乃統(tǒng)而一之。彼時同人之意，以為口頭為“語”，書面為“文”，文本于語，不可偏指，故合言之。
第三節(jié) 語文教育與人的發(fā)展
一、語文教育與人的發(fā)展關系
1 語言是人類特有的重要的交際工具，一個人若不能理解和使用語言，將無法生存和發(fā)展。
2 語言是思維的工具，沒有語言，人無法思維。
3 語言是文化的載體和組成部分。借助語言文化，可豐富學生的智慧和個性。
第四節(jié) 語文教育與現(xiàn)代化進程