第六章
語文教學過程和原則
第一節(jié) 語文教學的一般過程
一、關于教學和教學過程的概念
語文教學過程的基本因素是教師、學生和語文教學的內(nèi)容和手段等。
二、我國歷有關語文教學過程的見解
傳統(tǒng)學語文的程序：識字—讀文—講文—作文
赫爾巴特的五段教學過程：預備—提示—比較——概括—應用
凱洛夫的教學過程五環(huán)節(jié)：組織教學—復習舊課—講授新課—鞏固新課—布置作業(yè)
第二節(jié) 語文課堂教學的意義和課型
一、預習課型
二、講讀課型
三、討論課型：是組織學生通過共同討論來探索教學內(nèi)容的重點、難點、疑點，發(fā)展學生思維能力和口頭表達能力的一種課型。它的主要特點是師生之間、學生之間相互切磋，共同研討?？梢猿浞职l(fā)揚教學民主，克服一言堂所造成的學生消極被動的弊端，充分調(diào)動學生的積極性。
四、練習課型
五、參觀課型
六、自讀課型
第三節(jié) 中學語文教學原則
語文教學原則：就是語文教學原則所必須遵循的基本法則，它是根據(jù)教學目標和教學規(guī)律而提出來的。它是語文教學中特有的本質(zhì)聯(lián)系，體現(xiàn)著語文教學的固有規(guī)律，對中學語文教學有重大的指導作用。
文道統(tǒng)一的原則
一、古人對文道關系的認識：
文是文章的形式，道是文章的內(nèi)容，文因道存，道以文顯，文章的形式和內(nèi)容是緊密聯(lián)系在一起的。
二、文道統(tǒng)一原則提出的依據(jù)：
1、由語文學科的本質(zhì)和特征決定。
2、是語文教育規(guī)律的反映。
3、是教育方針和培養(yǎng)目標決定的。
4、幾十年的歷史證明，能否在語文教學中貫徹這一原則是關系到語文教學成敗的大問題。
三、正確貫徹這一原則，要注意：
第一，要全面認識文道統(tǒng)一的含義。三個意思：即一篇文章是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一；語文教學中要注意智育、德育、美育的統(tǒng)一；語文教師要把握語文學科的特點和優(yōu)勢，充分發(fā)揮教書育人的作用。
第二、備課時深入鉆研教材，發(fā)掘教材中語文訓練和思想教育、審美教育的內(nèi)容，在教學中有計劃安排。
第三、在聽說讀寫中努力貫徹文道統(tǒng)一。
第四、要克服一種錯誤認識。
（二）聽說讀寫互相促進的原則
（三）語文訓練和思維訓練相結(jié)合的原則
（四）課內(nèi)外語文學習相結(jié)合的原則
語文教學過程和原則
第一節(jié) 語文教學的一般過程
一、關于教學和教學過程的概念
語文教學過程的基本因素是教師、學生和語文教學的內(nèi)容和手段等。
二、我國歷有關語文教學過程的見解
傳統(tǒng)學語文的程序：識字—讀文—講文—作文
赫爾巴特的五段教學過程：預備—提示—比較——概括—應用
凱洛夫的教學過程五環(huán)節(jié)：組織教學—復習舊課—講授新課—鞏固新課—布置作業(yè)
第二節(jié) 語文課堂教學的意義和課型
一、預習課型
二、講讀課型
三、討論課型：是組織學生通過共同討論來探索教學內(nèi)容的重點、難點、疑點，發(fā)展學生思維能力和口頭表達能力的一種課型。它的主要特點是師生之間、學生之間相互切磋，共同研討?？梢猿浞职l(fā)揚教學民主，克服一言堂所造成的學生消極被動的弊端，充分調(diào)動學生的積極性。
四、練習課型
五、參觀課型
六、自讀課型
第三節(jié) 中學語文教學原則
語文教學原則：就是語文教學原則所必須遵循的基本法則，它是根據(jù)教學目標和教學規(guī)律而提出來的。它是語文教學中特有的本質(zhì)聯(lián)系，體現(xiàn)著語文教學的固有規(guī)律，對中學語文教學有重大的指導作用。
文道統(tǒng)一的原則
一、古人對文道關系的認識：
文是文章的形式，道是文章的內(nèi)容，文因道存，道以文顯，文章的形式和內(nèi)容是緊密聯(lián)系在一起的。
二、文道統(tǒng)一原則提出的依據(jù)：
1、由語文學科的本質(zhì)和特征決定。
2、是語文教育規(guī)律的反映。
3、是教育方針和培養(yǎng)目標決定的。
4、幾十年的歷史證明，能否在語文教學中貫徹這一原則是關系到語文教學成敗的大問題。
三、正確貫徹這一原則，要注意：
第一，要全面認識文道統(tǒng)一的含義。三個意思：即一篇文章是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一；語文教學中要注意智育、德育、美育的統(tǒng)一；語文教師要把握語文學科的特點和優(yōu)勢，充分發(fā)揮教書育人的作用。
第二、備課時深入鉆研教材，發(fā)掘教材中語文訓練和思想教育、審美教育的內(nèi)容，在教學中有計劃安排。
第三、在聽說讀寫中努力貫徹文道統(tǒng)一。
第四、要克服一種錯誤認識。
（二）聽說讀寫互相促進的原則
（三）語文訓練和思維訓練相結(jié)合的原則
（四）課內(nèi)外語文學習相結(jié)合的原則