高考在即，根據(jù)新數(shù)據(jù)，除廣東、江蘇、重慶等省份的高考報名人數(shù)比去年稍有增長之外，大多數(shù)省份的高考人數(shù)出現(xiàn)減少，個別省份的下降幅度甚至超過10％。有關人士分析說，高考人數(shù)下降在一定程度上反映了學生及家長的觀念轉化：“高考人數(shù)減少，社會的成才觀也將逐漸從‘高考一元論’轉變成‘多元并存’。”
這樣的評析，實在偏離實際。分析高考報名人數(shù)下降的具體原因，我認為大致有四方面：
一是當?shù)厣磾?shù)減少。這與出生人口減少有關。高考報名人數(shù)下降較多的省份，就是屬于這種“自然減員”。
二是復讀生減少。這與中學課改和高考政策有關。由于各地推行課改，一些學生擔心課程變化大，不適應新高考，所以放棄復讀。另外，近年來各級教育部門對復讀生有諸多限制，比如禁止公辦學校辦復讀班，將當年錄取而學生未去高校報到的行為視為“不誠信”，也令一些學生選擇不再復讀。
三是出國留學增多。這與國內(nèi)高校的競爭力有關。隨著境外高校在內(nèi)地招生力度加大，一些學生可以參加國外的入學考試，申請到國外高校讀書，由此放棄內(nèi)地高考。
四是大學就業(yè)壓力增大，考上大學不一定能找到好工作，因此，有的考生放棄高考機會，直接就業(yè)。
以上四方面原因中，前兩條與所謂“多元并存”的成才觀毫無關系，是高考報名人數(shù)減少的主要原因。第三條有部分關系，即高中畢業(yè)生可以選擇到國外求學，追求成才。但這只局限在極少學生身上，每年不過數(shù)萬名，只是千萬高考學生的千分之幾。令人關注的是第四條，這是不是與“多元成才”有關呢？
這就要分析，在高考成才之外，這些學生有沒有更多的選擇，以及這種選擇是不是自主、心甘情愿了。令人遺憾的是，從對放棄高考的學生進行的調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，部分高中生之所以放棄高考，并非因為有多種選擇放在面前，而實在是出于無奈：上大學前途渺茫，不上大學前途也渺茫。棄考學生可選擇的，大多只有以農(nóng)民工的身份進城打工這條路。
由此可見，高考報名人數(shù)減少——實際上，據(jù)教育部預測，今年高考報名人數(shù)在1000萬以上，與去年的1050萬、前年的1010萬相比，大致相當——與社會成才觀的轉變沒有多大關系。
令筆者憂慮的是，因大學學費高和大學畢業(yè)生就業(yè)難，除了高考之外沒有更多成才選擇的一些學生的棄考，有可能引發(fā)這樣的連鎖反應：學生放棄高考、放棄上高中、放棄上初中。在我國一些農(nóng)村地區(qū)，這一連鎖反應已經(jīng)成為事實，新“讀書無用論”出現(xiàn)，初中輟學現(xiàn)象回潮。
我國已擁有世界第一規(guī)模的高等教育，可如果有一批孩子九年義務教育也無法保障，整個國民素質、社會發(fā)展將呈現(xiàn)怎樣一幅局面呢？
理性高考觀、教育觀的建立，有待教育環(huán)境和社會用人環(huán)境具有以下基本特點：社會各行業(yè)待遇差距不大、基本社會福利保障一致，聘用人才不看學歷而重視能力，讀書的首要價值不是“升學”，不是為了獲得學歷身份而是提高能力與素質，等。相較之下，我國的教育環(huán)境和社會用人環(huán)境又如何呢？
所以，不要簡單地從高考報名人數(shù)減少，就“看到”人才觀和教育觀的進步，而應認識到，基本教育制度與用人制度不改革，是很難使社會擁有健康的人才觀和教育觀的。
這樣的評析，實在偏離實際。分析高考報名人數(shù)下降的具體原因，我認為大致有四方面：
一是當?shù)厣磾?shù)減少。這與出生人口減少有關。高考報名人數(shù)下降較多的省份，就是屬于這種“自然減員”。
二是復讀生減少。這與中學課改和高考政策有關。由于各地推行課改，一些學生擔心課程變化大，不適應新高考，所以放棄復讀。另外，近年來各級教育部門對復讀生有諸多限制，比如禁止公辦學校辦復讀班，將當年錄取而學生未去高校報到的行為視為“不誠信”，也令一些學生選擇不再復讀。
三是出國留學增多。這與國內(nèi)高校的競爭力有關。隨著境外高校在內(nèi)地招生力度加大，一些學生可以參加國外的入學考試，申請到國外高校讀書，由此放棄內(nèi)地高考。
四是大學就業(yè)壓力增大，考上大學不一定能找到好工作，因此，有的考生放棄高考機會，直接就業(yè)。
以上四方面原因中，前兩條與所謂“多元并存”的成才觀毫無關系，是高考報名人數(shù)減少的主要原因。第三條有部分關系，即高中畢業(yè)生可以選擇到國外求學，追求成才。但這只局限在極少學生身上，每年不過數(shù)萬名，只是千萬高考學生的千分之幾。令人關注的是第四條，這是不是與“多元成才”有關呢？
這就要分析，在高考成才之外，這些學生有沒有更多的選擇，以及這種選擇是不是自主、心甘情愿了。令人遺憾的是，從對放棄高考的學生進行的調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，部分高中生之所以放棄高考，并非因為有多種選擇放在面前，而實在是出于無奈：上大學前途渺茫，不上大學前途也渺茫。棄考學生可選擇的，大多只有以農(nóng)民工的身份進城打工這條路。
由此可見，高考報名人數(shù)減少——實際上，據(jù)教育部預測，今年高考報名人數(shù)在1000萬以上，與去年的1050萬、前年的1010萬相比，大致相當——與社會成才觀的轉變沒有多大關系。
令筆者憂慮的是，因大學學費高和大學畢業(yè)生就業(yè)難，除了高考之外沒有更多成才選擇的一些學生的棄考，有可能引發(fā)這樣的連鎖反應：學生放棄高考、放棄上高中、放棄上初中。在我國一些農(nóng)村地區(qū)，這一連鎖反應已經(jīng)成為事實，新“讀書無用論”出現(xiàn)，初中輟學現(xiàn)象回潮。
我國已擁有世界第一規(guī)模的高等教育，可如果有一批孩子九年義務教育也無法保障，整個國民素質、社會發(fā)展將呈現(xiàn)怎樣一幅局面呢？
理性高考觀、教育觀的建立，有待教育環(huán)境和社會用人環(huán)境具有以下基本特點：社會各行業(yè)待遇差距不大、基本社會福利保障一致，聘用人才不看學歷而重視能力，讀書的首要價值不是“升學”，不是為了獲得學歷身份而是提高能力與素質，等。相較之下，我國的教育環(huán)境和社會用人環(huán)境又如何呢？
所以，不要簡單地從高考報名人數(shù)減少，就“看到”人才觀和教育觀的進步，而應認識到，基本教育制度與用人制度不改革，是很難使社會擁有健康的人才觀和教育觀的。