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《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫(xiě)一段人物描寫(xiě)。
3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。
一、揭示課題，通讀課文
1、出示課題《人物描寫(xiě)一組》，說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。
2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。
二、默讀課文，暢談感受
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
(1)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……
(2)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……
(3)可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……
三、深入研讀，感受人物
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。
(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。
(3)想象文中描寫(xiě)的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。
一、課堂交流，分享成果
(1)交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。
①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”——可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。
……
②讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
(2)交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。
①?lài)?yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！?BR> “……越發(fā)指得緊了?！?BR> “……那手只是指著不動(dòng)。”
“……點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣。”
——從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。
②讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
(3)交流《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。
①“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
“一語(yǔ)未完，只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客!’”——認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相。
②讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
二、反思形象，感悟?qū)懛?BR> 1、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。
2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥的要點(diǎn)：
(1)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”等。
(2)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
(3)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話，就是典型的人物語(yǔ)言;嚴(yán)監(jiān)生那伸著的'兩個(gè)指頭等。
三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫(xiě)
(1)小結(jié)描寫(xiě)人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境;動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。
(2)回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。
(3)講評(píng)學(xué)生描寫(xiě)的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。
四、作業(yè)
摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟人物形象。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫(xiě)人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
1、自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2、談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3、這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫(huà)人物特點(diǎn)的?同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣得人?
一、談話導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介《儒林外史》。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)。
二自學(xué)閱讀提綱
1、自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2、談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3、這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫(huà)人物特點(diǎn)的？同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？
三匯報(bào)展示
1、注意嚴(yán)監(jiān)生 緒親六眷 兩莖
2、這個(gè)片段記述了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)愛(ài)過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。
3、“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響的一進(jìn)一出……”這是令人發(fā)笑的故事，這樣的筆記真是犀利！一個(gè)愛(ài)財(cái)愛(ài)過(guò)
生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
1、繼續(xù)走進(jìn)名著名作，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。《威尼斯的商人》莎士比亞 夏洛克 《怪個(gè)人》莫里哀 問(wèn)巴世今 《歐巴妮勞郎臺(tái)》 巴爾扎克 葛郎臺(tái)
2、辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3、請(qǐng)結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫(xiě)一個(gè)性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化 動(dòng)作神態(tài)變化
視財(cái)如命，惜錢(qián)成性，吝嗇成病，一毛不拔。
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴(yán)監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理刻畫(huà)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
1、自學(xué)生字，書(shū)寫(xiě)難字：擻、綻、扳
2、讀通讀順課文，抓住題目，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3、自讀課文，勾畫(huà)小嘎子與胖墩兒摔跤的動(dòng)作、心理，思考批注，小嘎子是一個(gè)（ ）的人。
4、自讀課文，勾畫(huà)胖墩兒的動(dòng)作，思考批注，小胖墩兒是一個(gè)（ ）的人。
5、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（ ）的寫(xiě)作方法刻畫(huà)人物特點(diǎn)。
動(dòng)作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳
心理：欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈；總想使巧招、下冷拌子；不跟他一叉一摟；想用腳腕子去鉤他腿
（爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏頑皮、富有心計(jì)）
站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推
（沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對(duì)手）
小嘎子小胖墩兒
作者把小嘎子，小胖墩兒進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實(shí)反襯小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)、機(jī)敏頑皮。
1、選讀喜歡的語(yǔ)句、語(yǔ)段。
讀寫(xiě)遷移練習(xí)：
小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合
五、轉(zhuǎn)換移，訓(xùn)練運(yùn)用
1、自學(xué)生字，書(shū)寫(xiě)難字：監(jiān)、侄、郎。
2、讀通讀順課文，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事。
3、自讀課文，勾畫(huà)嚴(yán)監(jiān)生的行動(dòng)描寫(xiě)及旁人語(yǔ)言描寫(xiě)，思考批注，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)（ ）的吝嗇鬼、守財(cái)奴。
1、填表，體會(huì)人物特點(diǎn)
旁人語(yǔ)言
嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作
手指頭的變化
搖頭的變化
大侄子語(yǔ)言
伸出兩個(gè)指頭
搖了兩三搖
二侄子語(yǔ)言
越發(fā)指頭緊了
狠狠搖了幾搖
奶媽語(yǔ)言
指著不動(dòng)
閉眼搖頭
趙氏語(yǔ)言
點(diǎn)一點(diǎn)頭
2、討論寫(xiě)法的精妙
從手指、搖頭的變化描寫(xiě)突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象。
3、指導(dǎo)讀出人物特點(diǎn)。
1、摘錄人物描寫(xiě)傳神語(yǔ)句。
2、閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀303頁(yè)《小蘿卜頭》《大地主潑留希金》《守財(cái)奴彌留之際》
1、自學(xué)生字，書(shū)寫(xiě)難字
2、讀通讀順課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
3、自讀課文，勾畫(huà)王熙鳳的外貌、語(yǔ)言，思考批注，王熙鳳是一個(gè)（ ）的人。
4、討論：全文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
5、賽讀課文，看誰(shuí)能讀出人物性格特點(diǎn)。
1、外貌
頭上戴著……；項(xiàng)下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……
（風(fēng)騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）
2、語(yǔ)言
（1）天下竟有這樣標(biāo)致的人物……竟是個(gè)嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛?lè)畛校?BR> （2）……我一見(jiàn)了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見(jiàn)風(fēng)使舵）
（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……
（使權(quán)弄?jiǎng)?，炫耀特?quán)）
運(yùn)用了正側(cè)面描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)正面突出王熙鳳的特點(diǎn)；林黛玉的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳戲謔談笑的評(píng)價(jià)，側(cè)面烘托了王熙鳳的特點(diǎn)。
練習(xí)提綱
1、摘錄人物外貌，語(yǔ)言的精美句三處。
2、同步遷移練習(xí)：同步閱讀299頁(yè)《孔乙已》《周樸園》《翠翠》
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.通過(guò)動(dòng)作演示、聯(lián)系上下文及閱讀注釋等方法，理解“虎勢(shì)兒、公雞鹐架、精神抖擻、破綻、郎中、諸親六眷、越發(fā)”等詞的意思。
2.在動(dòng)作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫(xiě)的方法及作用。
3.在討論與朗讀的過(guò)程中體會(huì)小說(shuō)寫(xiě)作的特點(diǎn)，感受人物的形象，受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。
在動(dòng)作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫(xiě)的方法及作用。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》兩篇文章，體會(huì)人物描寫(xiě)方法之動(dòng)作描寫(xiě)的運(yùn)
用與作用。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
直接揭示課題，回顧人物描寫(xiě)的方法有哪些。
隨機(jī)板書(shū)。
2.講解小說(shuō)的特點(diǎn)：
以曲折滌蕩的情節(jié)，塑造一個(gè)個(gè)活生生的人物是其重要特點(diǎn)。
3.由小標(biāo)題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書(shū)。請(qǐng)生書(shū)空。
1.初讀，讀通。
2.指讀，正音。
3.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)片斷主要用了什么描寫(xiě)手法來(lái)塑造小嘎子？
4.師：摔跤自然少不了你推我擋的動(dòng)作！但摔跤更少不了策略！可是文章中卻沒(méi)有寫(xiě)清楚小嘎子是怎么
想的。下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀文章劃一劃小嘎子的動(dòng)作，并寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他可能是怎么想的。寫(xiě)完后，四人
組討論討論。
5.交流。
重點(diǎn)理解：
虎勢(shì)兒中的勇猛、公雞鹐架的謹(jǐn)慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機(jī)智
請(qǐng)生說(shuō)清小嘎子的心理想法，反復(fù)讀文中句子，讀出韻味。
6.動(dòng)作描寫(xiě)能把一幅幅逼真的畫(huà)面再現(xiàn)在我們的腦海中，我想你們一定看到了他倆摔跤時(shí)的樣子。請(qǐng)兩
生上臺(tái)演示，生配讀。
7.這是一個(gè)怎樣的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩兒這個(gè)摔跤——慣手。理解“慣手”。
三、直面嚴(yán)監(jiān)生
1.我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇猛機(jī)智又調(diào)皮的小嘎子，再讓我們來(lái)了解了解另一個(gè)人物——嚴(yán)監(jiān)生。
2.這個(gè)片斷的標(biāo)題是——
補(bǔ)充標(biāo)題。
課文中哪里寫(xiě)了嚴(yán)監(jiān)生的臨死？
交流。隨機(jī)提煉出詞語(yǔ)：奄奄一息、無(wú)藥可救、回天無(wú)力、行將就木……
3.對(duì)于小嘎子的動(dòng)作描寫(xiě)是豐富的，可是對(duì)嚴(yán)監(jiān)生，作家吳敬梓卻寫(xiě)得極簡(jiǎn)單，主要只關(guān)注了他身體兩個(gè)部位的動(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生再自讀文章，找一找。
生答，板書(shū)：頭 手
4.文中幾次寫(xiě)到了他的頭和手的動(dòng)作？請(qǐng)生劃下來(lái)。
出示表格。請(qǐng)生讀文自填。
次序 頭 手 心理
1、把頭搖了兩三搖 把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭
2、他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖 越發(fā)指得緊了
3、把眼閉著搖頭 那手只是指著不動(dòng)
4、點(diǎn)一點(diǎn)頭 把手垂下
5、交流。
6、這是一個(gè)怎樣的人
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法
體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3課時(shí)
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。
一、緊扣主題，激趣導(dǎo)入
1、在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書(shū)記，在長(zhǎng)征路上為照顧小戰(zhàn)士而犧牲的老班長(zhǎng)……這些人物有著鮮明的特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。
今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。 （板書(shū)課題：22人物描寫(xiě)一組）
2、激趣導(dǎo)入：你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎？覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？（生談感受）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。 （板書(shū)課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
讀題，注意“嘎”讀 ɡǎ。
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文，明確要求。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。如果遇到不認(rèn)識(shí)或不明白的字詞，可以查查字典。
2、學(xué)生自由讀課文，教師正音：
精神抖擻（sǒu） 襠（dānɡ） 撓（náo） 拽（zhuài）
3、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
4、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？
三、研讀“嘎子”，體會(huì)特點(diǎn)
1、再讀課文，邊讀邊想象小嘎子與胖墩摔跤的情景，并勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)小嘎子摔跤時(shí)動(dòng)作的詞句，用“△”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。想一想從這些詞句中可以體現(xiàn)小嘎子的什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生自讀課文，小組交流。
（1） 起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
讀句子，說(shuō)一說(shuō)小嘎子給你留下怎樣的印象？你從哪些地方感受到的？和同伴討論討論。
生1：我從小嘎子摔跤時(shí)“總想使巧招，下冷絆子”可以看出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的特點(diǎn)。
生2：小嘎子摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)，他圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”，想巧勝對(duì)手。
想象小嘎子與胖墩摔跤的畫(huà)面，讀出當(dāng)時(shí)的情景。
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（2） 兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。
讀句子，找出描寫(xiě)摔跤時(shí)的動(dòng)作的詞。
生1：作者用了“轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞，從不同的方面對(duì)小嘎子摔跤的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。
指導(dǎo)學(xué)生邊讀并配上動(dòng)作體會(huì)。
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)入情入境地閱讀，并抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物特點(diǎn)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，這種“讀——品——想”的方法對(duì)同學(xué)們讀懂課文會(huì)有很大幫助。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用。
四、對(duì)比閱讀，感受形象
1、小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤，作者不光生動(dòng)地刻畫(huà)了小嘎子的特點(diǎn)，還描寫(xiě)了的動(dòng)作、語(yǔ)言，特點(diǎn)鮮明。用“____”標(biāo)出描寫(xiě)胖墩兒動(dòng)作的詞，并細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、運(yùn)用剛剛的“讀——品——想”的學(xué)習(xí)方法品讀重點(diǎn)詞句。
“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（從“跳、退、閃、叉著腰”的動(dòng)作可以看出小胖墩兒也是個(gè)摔跤能手。）
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，“咕咚”一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（從這個(gè)側(cè)面可以看出小嘎子時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。）
五、情境朗讀，再現(xiàn)“摔跤”
1、對(duì)照課文中的語(yǔ)句，把小嘎子與胖墩摔跤的場(chǎng)面表演出來(lái)。
2、分組表演，全班評(píng)價(jià)。
3、有感情地朗讀。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、過(guò)渡：通過(guò)剛才精彩的表演和會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：
___________的小嘎子 ____________的小胖墩兒
（關(guān)于小嘎子，可填聰明、活潑、頑皮等等；關(guān)于小胖墩兒，可填沉穩(wěn)、憨厚、老實(shí)等等。）
2、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
3、總結(jié)刻畫(huà)人物的方法。
作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：
作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
七、遷移閱讀，讀寫(xiě)練習(xí)（作業(yè)）
1、拓展閱讀《小兵張嘎》
2、讀寫(xiě)遷移練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤
活潑調(diào)皮 沉穩(wěn)憨厚
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、在前段時(shí)間，老師又一次閱讀了《儒林外史》這部古典名著。有哪位同學(xué)也讀過(guò)這本書(shū)嗎？（師生簡(jiǎn)單交流讀后感受）
2、補(bǔ)充介紹《儒林外史》的相關(guān)資料。
《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。
3、這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的片段，就是選自《儒林外史》。語(yǔ)言大師吳敬梓用簡(jiǎn)潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個(gè)大地主臨死前的情形。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2、指名學(xué)生朗讀，正音。嚴(yán)監(jiān)（jiān）生 諸親六眷（juàn） 兩莖（jīnɡ）
3、默讀課文，想一想課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)，他給你留下了什么印象？
4、學(xué)生自讀思考，互相交流讀后感受。（短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。）
三、縱向比較，感悟“吝嗇”
1. 觀察課文插圖，找出課文中描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，反復(fù)讀一讀，并揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。
2、學(xué)生讀讀、想想、議議。
3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。
學(xué)生反復(fù)讀句子，揣摩人物內(nèi)心，思考：他可能說(shuō)什么？心理又會(huì)想些什么呢？
師范讀課文，生想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面，并交流感受。
學(xué)生有感情地朗讀課文，突出“總”“伸”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
師：這時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生已奄奄一息，可這時(shí)他卻總不得斷氣，為的是什么呢？他伸著兩個(gè)指頭，為的又是什么呢？
生1：嚴(yán)監(jiān)生已奄奄一息，可這時(shí)他卻總不得斷氣，為的是并不重要的兩莖燈草；他伸著兩個(gè)指頭，為的還是并不重要的兩莖燈草。
生2：如果他能說(shuō)出話的話，那么他會(huì)直接說(shuō)出來(lái)。
生3：從這一系列動(dòng)作中，我能體會(huì)到他是多么吝嗇。
4、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊展開(kāi)想象，然后有感情地朗讀這句話。
5、過(guò)渡：當(dāng)見(jiàn)到嚴(yán)監(jiān)生這一異常舉動(dòng)時(shí)，大侄子、二侄子、奶媽都來(lái)猜問(wèn)他的心思，最后還是趙氏了解他的心思，一語(yǔ)中的，嚴(yán)監(jiān)生這才點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫(xiě)一段人物描寫(xiě)。
3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。
一、揭示課題，通讀課文
1、出示課題《人物描寫(xiě)一組》，說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。
2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。
二、默讀課文，暢談感受
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
(1)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……
(2)可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……
(3)可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……
三、深入研讀，感受人物
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。
(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。
(3)想象文中描寫(xiě)的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。
一、課堂交流，分享成果
(1)交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。
①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”——可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。
……
②讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
(2)交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。
①?lài)?yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！?BR> “……越發(fā)指得緊了?！?BR> “……那手只是指著不動(dòng)。”
“……點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣。”
——從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。
②讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
(3)交流《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。
①“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
“一語(yǔ)未完，只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：‘我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客!’”——認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相。
②讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。
二、反思形象，感悟?qū)懛?BR> 1、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。
2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥的要點(diǎn)：
(1)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”等。
(2)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
(3)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話，就是典型的人物語(yǔ)言;嚴(yán)監(jiān)生那伸著的'兩個(gè)指頭等。
三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫(xiě)
(1)小結(jié)描寫(xiě)人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境;動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。
(2)回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。
(3)講評(píng)學(xué)生描寫(xiě)的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。
四、作業(yè)
摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟人物形象。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫(xiě)人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
1、自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2、談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3、這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫(huà)人物特點(diǎn)的?同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣得人?
一、談話導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介《儒林外史》。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)。
二自學(xué)閱讀提綱
1、自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2、談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3、這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫(huà)人物特點(diǎn)的？同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？
三匯報(bào)展示
1、注意嚴(yán)監(jiān)生 緒親六眷 兩莖
2、這個(gè)片段記述了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)愛(ài)過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。
3、“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響的一進(jìn)一出……”這是令人發(fā)笑的故事，這樣的筆記真是犀利！一個(gè)愛(ài)財(cái)愛(ài)過(guò)
生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
1、繼續(xù)走進(jìn)名著名作，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。《威尼斯的商人》莎士比亞 夏洛克 《怪個(gè)人》莫里哀 問(wèn)巴世今 《歐巴妮勞郎臺(tái)》 巴爾扎克 葛郎臺(tái)
2、辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3、請(qǐng)結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫(xiě)一個(gè)性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化 動(dòng)作神態(tài)變化
視財(cái)如命，惜錢(qián)成性，吝嗇成病，一毛不拔。
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴(yán)監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理刻畫(huà)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
1、自學(xué)生字，書(shū)寫(xiě)難字：擻、綻、扳
2、讀通讀順課文，抓住題目，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3、自讀課文，勾畫(huà)小嘎子與胖墩兒摔跤的動(dòng)作、心理，思考批注，小嘎子是一個(gè)（ ）的人。
4、自讀課文，勾畫(huà)胖墩兒的動(dòng)作，思考批注，小胖墩兒是一個(gè)（ ）的人。
5、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（ ）的寫(xiě)作方法刻畫(huà)人物特點(diǎn)。
動(dòng)作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳
心理：欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈；總想使巧招、下冷拌子；不跟他一叉一摟；想用腳腕子去鉤他腿
（爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏頑皮、富有心計(jì)）
站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推
（沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對(duì)手）
小嘎子小胖墩兒
作者把小嘎子，小胖墩兒進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實(shí)反襯小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)、機(jī)敏頑皮。
1、選讀喜歡的語(yǔ)句、語(yǔ)段。
讀寫(xiě)遷移練習(xí)：
小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合
五、轉(zhuǎn)換移，訓(xùn)練運(yùn)用
1、自學(xué)生字，書(shū)寫(xiě)難字：監(jiān)、侄、郎。
2、讀通讀順課文，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事。
3、自讀課文，勾畫(huà)嚴(yán)監(jiān)生的行動(dòng)描寫(xiě)及旁人語(yǔ)言描寫(xiě)，思考批注，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)（ ）的吝嗇鬼、守財(cái)奴。
1、填表，體會(huì)人物特點(diǎn)
旁人語(yǔ)言
嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作
手指頭的變化
搖頭的變化
大侄子語(yǔ)言
伸出兩個(gè)指頭
搖了兩三搖
二侄子語(yǔ)言
越發(fā)指頭緊了
狠狠搖了幾搖
奶媽語(yǔ)言
指著不動(dòng)
閉眼搖頭
趙氏語(yǔ)言
點(diǎn)一點(diǎn)頭
2、討論寫(xiě)法的精妙
從手指、搖頭的變化描寫(xiě)突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象。
3、指導(dǎo)讀出人物特點(diǎn)。
1、摘錄人物描寫(xiě)傳神語(yǔ)句。
2、閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀303頁(yè)《小蘿卜頭》《大地主潑留希金》《守財(cái)奴彌留之際》
1、自學(xué)生字，書(shū)寫(xiě)難字
2、讀通讀順課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
3、自讀課文，勾畫(huà)王熙鳳的外貌、語(yǔ)言，思考批注，王熙鳳是一個(gè)（ ）的人。
4、討論：全文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
5、賽讀課文，看誰(shuí)能讀出人物性格特點(diǎn)。
1、外貌
頭上戴著……；項(xiàng)下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……
（風(fēng)騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）
2、語(yǔ)言
（1）天下竟有這樣標(biāo)致的人物……竟是個(gè)嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛?lè)畛校?BR> （2）……我一見(jiàn)了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見(jiàn)風(fēng)使舵）
（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……
（使權(quán)弄?jiǎng)?，炫耀特?quán)）
運(yùn)用了正側(cè)面描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)正面突出王熙鳳的特點(diǎn)；林黛玉的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳戲謔談笑的評(píng)價(jià)，側(cè)面烘托了王熙鳳的特點(diǎn)。
練習(xí)提綱
1、摘錄人物外貌，語(yǔ)言的精美句三處。
2、同步遷移練習(xí)：同步閱讀299頁(yè)《孔乙已》《周樸園》《翠翠》
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.通過(guò)動(dòng)作演示、聯(lián)系上下文及閱讀注釋等方法，理解“虎勢(shì)兒、公雞鹐架、精神抖擻、破綻、郎中、諸親六眷、越發(fā)”等詞的意思。
2.在動(dòng)作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫(xiě)的方法及作用。
3.在討論與朗讀的過(guò)程中體會(huì)小說(shuō)寫(xiě)作的特點(diǎn)，感受人物的形象，受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。
在動(dòng)作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫(xiě)的方法及作用。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》兩篇文章，體會(huì)人物描寫(xiě)方法之動(dòng)作描寫(xiě)的運(yùn)
用與作用。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
直接揭示課題，回顧人物描寫(xiě)的方法有哪些。
隨機(jī)板書(shū)。
2.講解小說(shuō)的特點(diǎn)：
以曲折滌蕩的情節(jié)，塑造一個(gè)個(gè)活生生的人物是其重要特點(diǎn)。
3.由小標(biāo)題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書(shū)。請(qǐng)生書(shū)空。
1.初讀，讀通。
2.指讀，正音。
3.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)片斷主要用了什么描寫(xiě)手法來(lái)塑造小嘎子？
4.師：摔跤自然少不了你推我擋的動(dòng)作！但摔跤更少不了策略！可是文章中卻沒(méi)有寫(xiě)清楚小嘎子是怎么
想的。下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀文章劃一劃小嘎子的動(dòng)作，并寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他可能是怎么想的。寫(xiě)完后，四人
組討論討論。
5.交流。
重點(diǎn)理解：
虎勢(shì)兒中的勇猛、公雞鹐架的謹(jǐn)慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機(jī)智
請(qǐng)生說(shuō)清小嘎子的心理想法，反復(fù)讀文中句子，讀出韻味。
6.動(dòng)作描寫(xiě)能把一幅幅逼真的畫(huà)面再現(xiàn)在我們的腦海中，我想你們一定看到了他倆摔跤時(shí)的樣子。請(qǐng)兩
生上臺(tái)演示，生配讀。
7.這是一個(gè)怎樣的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩兒這個(gè)摔跤——慣手。理解“慣手”。
三、直面嚴(yán)監(jiān)生
1.我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇猛機(jī)智又調(diào)皮的小嘎子，再讓我們來(lái)了解了解另一個(gè)人物——嚴(yán)監(jiān)生。
2.這個(gè)片斷的標(biāo)題是——
補(bǔ)充標(biāo)題。
課文中哪里寫(xiě)了嚴(yán)監(jiān)生的臨死？
交流。隨機(jī)提煉出詞語(yǔ)：奄奄一息、無(wú)藥可救、回天無(wú)力、行將就木……
3.對(duì)于小嘎子的動(dòng)作描寫(xiě)是豐富的，可是對(duì)嚴(yán)監(jiān)生，作家吳敬梓卻寫(xiě)得極簡(jiǎn)單，主要只關(guān)注了他身體兩個(gè)部位的動(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生再自讀文章，找一找。
生答，板書(shū)：頭 手
4.文中幾次寫(xiě)到了他的頭和手的動(dòng)作？請(qǐng)生劃下來(lái)。
出示表格。請(qǐng)生讀文自填。
次序 頭 手 心理
1、把頭搖了兩三搖 把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭
2、他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖 越發(fā)指得緊了
3、把眼閉著搖頭 那手只是指著不動(dòng)
4、點(diǎn)一點(diǎn)頭 把手垂下
5、交流。
6、這是一個(gè)怎樣的人
《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法
體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3課時(shí)
了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。
一、緊扣主題，激趣導(dǎo)入
1、在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書(shū)記，在長(zhǎng)征路上為照顧小戰(zhàn)士而犧牲的老班長(zhǎng)……這些人物有著鮮明的特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。
今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。 （板書(shū)課題：22人物描寫(xiě)一組）
2、激趣導(dǎo)入：你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎？覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？（生談感受）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。 （板書(shū)課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
讀題，注意“嘎”讀 ɡǎ。
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文，明確要求。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。如果遇到不認(rèn)識(shí)或不明白的字詞，可以查查字典。
2、學(xué)生自由讀課文，教師正音：
精神抖擻（sǒu） 襠（dānɡ） 撓（náo） 拽（zhuài）
3、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
4、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？
三、研讀“嘎子”，體會(huì)特點(diǎn)
1、再讀課文，邊讀邊想象小嘎子與胖墩摔跤的情景，并勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)小嘎子摔跤時(shí)動(dòng)作的詞句，用“△”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。想一想從這些詞句中可以體現(xiàn)小嘎子的什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生自讀課文，小組交流。
（1） 起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
讀句子，說(shuō)一說(shuō)小嘎子給你留下怎樣的印象？你從哪些地方感受到的？和同伴討論討論。
生1：我從小嘎子摔跤時(shí)“總想使巧招，下冷絆子”可以看出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的特點(diǎn)。
生2：小嘎子摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)，他圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”，想巧勝對(duì)手。
想象小嘎子與胖墩摔跤的畫(huà)面，讀出當(dāng)時(shí)的情景。
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（2） 兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。
讀句子，找出描寫(xiě)摔跤時(shí)的動(dòng)作的詞。
生1：作者用了“轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞，從不同的方面對(duì)小嘎子摔跤的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。
指導(dǎo)學(xué)生邊讀并配上動(dòng)作體會(huì)。
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)入情入境地閱讀，并抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物特點(diǎn)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，這種“讀——品——想”的方法對(duì)同學(xué)們讀懂課文會(huì)有很大幫助。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用。
四、對(duì)比閱讀，感受形象
1、小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤，作者不光生動(dòng)地刻畫(huà)了小嘎子的特點(diǎn)，還描寫(xiě)了的動(dòng)作、語(yǔ)言，特點(diǎn)鮮明。用“____”標(biāo)出描寫(xiě)胖墩兒動(dòng)作的詞，并細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、運(yùn)用剛剛的“讀——品——想”的學(xué)習(xí)方法品讀重點(diǎn)詞句。
“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（從“跳、退、閃、叉著腰”的動(dòng)作可以看出小胖墩兒也是個(gè)摔跤能手。）
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，“咕咚”一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（從這個(gè)側(cè)面可以看出小嘎子時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。）
五、情境朗讀，再現(xiàn)“摔跤”
1、對(duì)照課文中的語(yǔ)句，把小嘎子與胖墩摔跤的場(chǎng)面表演出來(lái)。
2、分組表演，全班評(píng)價(jià)。
3、有感情地朗讀。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、過(guò)渡：通過(guò)剛才精彩的表演和會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：
___________的小嘎子 ____________的小胖墩兒
（關(guān)于小嘎子，可填聰明、活潑、頑皮等等；關(guān)于小胖墩兒，可填沉穩(wěn)、憨厚、老實(shí)等等。）
2、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
3、總結(jié)刻畫(huà)人物的方法。
作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：
作者主要采用動(dòng)作描寫(xiě)的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地刻畫(huà)了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
七、遷移閱讀，讀寫(xiě)練習(xí)（作業(yè)）
1、拓展閱讀《小兵張嘎》
2、讀寫(xiě)遷移練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤
活潑調(diào)皮 沉穩(wěn)憨厚
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、在前段時(shí)間，老師又一次閱讀了《儒林外史》這部古典名著。有哪位同學(xué)也讀過(guò)這本書(shū)嗎？（師生簡(jiǎn)單交流讀后感受）
2、補(bǔ)充介紹《儒林外史》的相關(guān)資料。
《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。
3、這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的片段，就是選自《儒林外史》。語(yǔ)言大師吳敬梓用簡(jiǎn)潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個(gè)大地主臨死前的情形。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2、指名學(xué)生朗讀，正音。嚴(yán)監(jiān)（jiān）生 諸親六眷（juàn） 兩莖（jīnɡ）
3、默讀課文，想一想課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)，他給你留下了什么印象？
4、學(xué)生自讀思考，互相交流讀后感受。（短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。）
三、縱向比較，感悟“吝嗇”
1. 觀察課文插圖，找出課文中描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，反復(fù)讀一讀，并揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。
2、學(xué)生讀讀、想想、議議。
3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。
學(xué)生反復(fù)讀句子，揣摩人物內(nèi)心，思考：他可能說(shuō)什么？心理又會(huì)想些什么呢？
師范讀課文，生想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面，并交流感受。
學(xué)生有感情地朗讀課文，突出“總”“伸”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
師：這時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生已奄奄一息，可這時(shí)他卻總不得斷氣，為的是什么呢？他伸著兩個(gè)指頭，為的又是什么呢？
生1：嚴(yán)監(jiān)生已奄奄一息，可這時(shí)他卻總不得斷氣，為的是并不重要的兩莖燈草；他伸著兩個(gè)指頭，為的還是并不重要的兩莖燈草。
生2：如果他能說(shuō)出話的話，那么他會(huì)直接說(shuō)出來(lái)。
生3：從這一系列動(dòng)作中，我能體會(huì)到他是多么吝嗇。
4、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊展開(kāi)想象，然后有感情地朗讀這句話。
5、過(guò)渡：當(dāng)見(jiàn)到嚴(yán)監(jiān)生這一異常舉動(dòng)時(shí)，大侄子、二侄子、奶媽都來(lái)猜問(wèn)他的心思，最后還是趙氏了解他的心思，一語(yǔ)中的，嚴(yán)監(jiān)生這才點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。