與哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)相比，毛澤東思想概論課程有兩個顯著的特點：一是基本原理的具體內(nèi)容由一個又一個的論斷或觀點以及圍繞這些論斷或觀點展開的闡述構(gòu)成，而不是由一個又一個的基本概念以及圍繞這些基本概念的邏輯推演構(gòu)成，因此沒有那么多的概念需要具體詮釋和分析。另一個顯著特點是“板塊式”結(jié)構(gòu)，也就是說，該門課程所包括的各原理之間，雖然有一定的聯(lián)系，但相對說來，各自的獨立性較強。
上述特點決定了考生在復(fù)習(xí)這門課程時，首先要明確復(fù)習(xí)的重點是基本原理的具體內(nèi)容，而不是基本概念。
其次對各個原理分別進行把握，不要把它們之間界限搞混了，尤其不要把不同時期的原理在時間上搞混了。融會貫通的功夫主要下在各個原理的內(nèi)部，而不是跨原理的把握上，也就是說，要在各個原理各自的內(nèi)容和來龍去脈上下功夫，而不是像復(fù)習(xí)哲學(xué)和政治經(jīng)濟學(xué)一樣必須從整體上來把握理論體系。
后，在復(fù)習(xí)某個具體原理時，除了需要熟練記憶所包括的每個具體觀點或論斷外，還應(yīng)該注意該原理形成的背景、至關(guān)重要的史實和它所針對的實際問題，只有這樣，才可能真正準確地把握毛澤東思想概論中的重要原理。
在復(fù)習(xí)方法和步驟上，應(yīng)緊緊圍繞大綱，仔細研讀教材，從“宏觀”和“微觀”兩個方面把握重點，構(gòu)建本門課程的知識網(wǎng)絡(luò)。可試試以下做法：
第一步：從“宏觀”上把握這門課的基本框架和邏輯結(jié)構(gòu)?？梢愿鶕?jù)大綱，自己用圖表的方式直接地勾畫出毛澤東思想概論的“骨架”。
第二步：要注意從“微觀”上細化。在京都教材的基礎(chǔ)上，逐漸加快每次復(fù)習(xí)速度，對照頭腦中的邏輯線索對這門課程迅速瀏覽，比較熟悉的就略去，遇到生疏的則集中研習(xí)，終在頭腦中建立起比較穩(wěn)固的知識點分布模型，使這門課的知識點“爛熟于胸”。在重點復(fù)習(xí)階段，建議考生多做選擇題，通過做選擇題來加深和細化對知識點的把握。許多多項選擇題展開實際上就是辨析題甚至是論述題的答案。這樣，無論怎樣出題，考生都可以很方便地提取教材，應(yīng)付自如。
總之，大家要把握毛概這門課程的特點，然后在復(fù)習(xí)方法上要有所區(qū)別
上述特點決定了考生在復(fù)習(xí)這門課程時，首先要明確復(fù)習(xí)的重點是基本原理的具體內(nèi)容，而不是基本概念。
其次對各個原理分別進行把握，不要把它們之間界限搞混了，尤其不要把不同時期的原理在時間上搞混了。融會貫通的功夫主要下在各個原理的內(nèi)部，而不是跨原理的把握上，也就是說，要在各個原理各自的內(nèi)容和來龍去脈上下功夫，而不是像復(fù)習(xí)哲學(xué)和政治經(jīng)濟學(xué)一樣必須從整體上來把握理論體系。
后，在復(fù)習(xí)某個具體原理時，除了需要熟練記憶所包括的每個具體觀點或論斷外，還應(yīng)該注意該原理形成的背景、至關(guān)重要的史實和它所針對的實際問題，只有這樣，才可能真正準確地把握毛澤東思想概論中的重要原理。
在復(fù)習(xí)方法和步驟上，應(yīng)緊緊圍繞大綱，仔細研讀教材，從“宏觀”和“微觀”兩個方面把握重點，構(gòu)建本門課程的知識網(wǎng)絡(luò)。可試試以下做法：
第一步：從“宏觀”上把握這門課的基本框架和邏輯結(jié)構(gòu)?？梢愿鶕?jù)大綱，自己用圖表的方式直接地勾畫出毛澤東思想概論的“骨架”。
第二步：要注意從“微觀”上細化。在京都教材的基礎(chǔ)上，逐漸加快每次復(fù)習(xí)速度，對照頭腦中的邏輯線索對這門課程迅速瀏覽，比較熟悉的就略去，遇到生疏的則集中研習(xí)，終在頭腦中建立起比較穩(wěn)固的知識點分布模型，使這門課的知識點“爛熟于胸”。在重點復(fù)習(xí)階段，建議考生多做選擇題，通過做選擇題來加深和細化對知識點的把握。許多多項選擇題展開實際上就是辨析題甚至是論述題的答案。這樣，無論怎樣出題，考生都可以很方便地提取教材，應(yīng)付自如。
總之，大家要把握毛概這門課程的特點，然后在復(fù)習(xí)方法上要有所區(qū)別