語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運(yùn)用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個(gè)形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級語文《它們怎樣睡覺》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《它們怎樣睡覺》原文
你知道動(dòng)物怎樣睡覺嗎？
有的鳥睡覺時(shí)，用爪緊緊地抓住樹枝。盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。
狗睡覺時(shí)，它們的耳朵挨著地，只要有一點(diǎn)兒動(dòng)靜，馬上就能醒來。
馬常常站著睡覺，可是它們一點(diǎn)兒也不覺得累。
蝙蝠睡覺的樣子奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。
動(dòng)物睡覺的姿勢真是千奇百怪呀！
【篇二】小學(xué)二年級語文《它們怎樣睡覺》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“衣字旁”（衤）。
2、能力目標(biāo)：能正確抄寫指定的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道動(dòng)物睡覺的姿勢千奇百怪。
3、情感目標(biāo)：知道動(dòng)物睡覺的姿勢千奇百怪，感受到大自然的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫。
2、朗讀課文，知道動(dòng)物睡覺的姿勢千奇百怪。
教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物睡覺的姿勢千奇百怪。
查閱資料：上網(wǎng)查閱
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，帶疑導(dǎo)入：
孩子們，喜歡小動(dòng)物嗎？想了解一下它們是怎樣睡覺的嗎？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的17課，（相機(jī)指導(dǎo)“怎”字）
板書：17它們怎樣睡覺
讀了課題，你有什么問題想問問的嗎？
二、整體感知，了解課文內(nèi)容：
1、師：我們先來借助拼音拼讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，詞句連讀。聽的同學(xué)注意力集中，一會兒要給同學(xué)評議的。）
3、課文我們讀過來，想一想：它們指的是誰？在書中圈一圈。
4、生匯報(bào)師貼圖：（鳥圖、馬圖、狗圖、蝙蝠圖）
三、細(xì)讀課文，感悟動(dòng)物睡覺的姿勢千奇百怪：
1、師指板書說：它們到底怎樣睡覺呢？讀一讀，畫一畫他們睡覺時(shí)的樣子，并用一兩個(gè)詞寫寫自己的感受。
2、你對哪種小動(dòng)物感興趣呢？可以讀相應(yīng)的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。
3、你喜歡哪種小動(dòng)物睡覺時(shí)的樣子呢？快給大家介紹介紹吧?。S機(jī)指導(dǎo)朗讀）
（1）鳥
A、師：哪個(gè)自然段介紹了鳥睡覺時(shí)的樣子？大家都來讀一讀。
B、現(xiàn)在，大家對鳥的睡覺姿勢都有了進(jìn)一步地了解，誰還想再說說。
比較下面兩句話哪句好，為什么？
（1）有的鳥睡覺時(shí)，用爪抓住樹枝。
（2）有的鳥睡覺時(shí)，用爪緊緊地抓住樹枝。
C、你理解得真好，能把你的理解讀出來嗎？（自由讀——指讀——評讀）
師：鳥爪多么有力呀！引讀：
盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。
想像：樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃什么樣？（用手做動(dòng)作）
（想像讀——指讀）
過渡：這么大的風(fēng)，小鳥都掉不下來，此時(shí)，你想對這只鳥說什么呢？（了不起……）
D、帶著這種感受再讀讀第二自然段。
（3）狗
A、從他的介紹中，你感受到了什么？
B、去掉括號里的詞（一點(diǎn)兒、馬上），你還有這種感受嗎？
C、填上括號里的詞再讀一讀——指讀——評讀。
（4）馬
A、指名介紹。
B、為什么馬站著睡覺不覺得累呢？（插入小知識）
C、自己讀讀第四自然段。
（5）蝙蝠
A、誰喜歡蝙蝠，說一說它是怎樣睡覺的？生介紹。
B、師：現(xiàn)在，我們就一起看看蝙蝠的睡覺姿勢。
C、看圖填空：
它們頭（），腳（），把自己（）。
D、補(bǔ)充：有一種寬蝙蝠，它吊著睡覺，幾個(gè)星期都可以一動(dòng)不動(dòng)。E、老師也想和你們一起讀讀，行嗎？要求：我讀第一句，你們讀第二句。
小節(jié)：這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。
E、按提示背誦，也可讀讀。
蝙蝠睡覺的樣子（）。它們頭（），腳（），把自己（）。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。
四、拓展延伸：
你還知道其他動(dòng)物是怎樣睡覺的嗎？
五、總結(jié)全文：
小動(dòng)物們睡覺的姿勢真是各不相同呀，你此時(shí)想對小動(dòng)物們說什么呢？齊讀后一個(gè)自然段。現(xiàn)在，你知道“千奇百怪”什么意思嗎？（結(jié)合上文和課外資料了解“千奇百怪”的意思。）讓我們帶著對“千奇百怪”的理解再讀課文，這次，你肯定會對動(dòng)物的睡覺姿勢有更深的感受。
六、學(xué)習(xí)生字：
過渡：這課書的內(nèi)容很有趣，這課書生字的結(jié)構(gòu)也很整齊，我們一起讀讀這些生字：
怎被抓狗吊怪
1、挑出筆畫多的字：“”，記形，組詞。
2、指導(dǎo)書寫“”。
（1）整體觀察：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？你想提醒大家哪一筆？
（2）范寫——描紅——生寫，師巡視指導(dǎo)——評議
七、布置作業(yè)：
1、把你知道的動(dòng)物是怎樣睡覺的講給爸爸、媽媽聽好嗎？
2、寫生字。
【篇三】小學(xué)二年級語文《它們怎樣睡覺》教學(xué)反思
教師能較好地理解教材、把握教材，教學(xué)目標(biāo)制定合理，設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式學(xué)生能夠輕松愉快地完成任務(wù)。在教學(xué)過程中教師和學(xué)生是愉快投入的，在完成課堂教學(xué)后教師和學(xué)生的身心應(yīng)該是愉快的。教師在本節(jié)課教學(xué)中營造樂教樂學(xué)的氛圍。
課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激發(fā)興趣，讓孩子愛讀、愛學(xué)。本課中學(xué)生讀的充分，讀的形式多樣，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讀的效果較好。例如：初讀時(shí)盡可能的變換形式，讓每一遍都有明確的目的。再如：并列關(guān)系的自然段處理方法不同，避免重復(fù)。注重課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生搜集一些動(dòng)物睡覺的資料，用自己的話向大家介紹既能培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理能力，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力，使課內(nèi)知識向課外延伸。
教學(xué)過程中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，抓住了學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予了學(xué)生適時(shí)的、鼓勵(lì)的評價(jià)。教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要不斷獲得各種需要的滿足和成功的激勵(lì)。正確適當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的重要因素，而多樣化帶有激勵(lì)性的評價(jià)學(xué)生是鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中的手段之一。運(yùn)用語言，及時(shí)表揚(yáng)：如學(xué)生讀書好時(shí)“你真棒！”“你的聲音真洪亮！”等評價(jià)讓學(xué)生充滿自信。有時(shí)用手勢，如學(xué)生坐姿好，向他豎起大拇指；有的學(xué)生聽講認(rèn)真，這時(shí)用眼神鼓勵(lì)學(xué)生，效果較好。
注重培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。如：教學(xué)中在訓(xùn)練學(xué)生說話的環(huán)節(jié)對不同層次的學(xué)生，提出不同
的要求，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。如：根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際結(jié)合課外資料進(jìn)行仿說練習(xí)，但是要求可以有不同層次。（注重培養(yǎng)表達(dá)能力）
用一句話說清楚：（誰）是（怎樣）睡覺的。
用幾句話介紹。（誰）睡覺真奇特。它們睡覺時(shí)（什么樣）需要改進(jìn)的地方很多：
教學(xué)時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生說完整話，有時(shí)老師提問后學(xué)生回答得過于簡單，教師應(yīng)及時(shí)糾正。
對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不細(xì)。例如：有的學(xué)生書寫姿勢不正確只是提醒，缺少個(gè)別指導(dǎo)。
指導(dǎo)寫字時(shí)，教師讓學(xué)生多說一些會更好。
教師靈活應(yīng)變、駕馭課堂的能力有待提高。
在今后的教學(xué)中，我要深入地鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，提高駕馭課堂的能力。
【篇一】小學(xué)二年級語文《它們怎樣睡覺》原文
你知道動(dòng)物怎樣睡覺嗎？
有的鳥睡覺時(shí)，用爪緊緊地抓住樹枝。盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。
狗睡覺時(shí)，它們的耳朵挨著地，只要有一點(diǎn)兒動(dòng)靜，馬上就能醒來。
馬常常站著睡覺，可是它們一點(diǎn)兒也不覺得累。
蝙蝠睡覺的樣子奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。
動(dòng)物睡覺的姿勢真是千奇百怪呀！
【篇二】小學(xué)二年級語文《它們怎樣睡覺》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“衣字旁”（衤）。
2、能力目標(biāo)：能正確抄寫指定的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道動(dòng)物睡覺的姿勢千奇百怪。
3、情感目標(biāo)：知道動(dòng)物睡覺的姿勢千奇百怪，感受到大自然的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫。
2、朗讀課文，知道動(dòng)物睡覺的姿勢千奇百怪。
教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物睡覺的姿勢千奇百怪。
查閱資料：上網(wǎng)查閱
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，帶疑導(dǎo)入：
孩子們，喜歡小動(dòng)物嗎？想了解一下它們是怎樣睡覺的嗎？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的17課，（相機(jī)指導(dǎo)“怎”字）
板書：17它們怎樣睡覺
讀了課題，你有什么問題想問問的嗎？
二、整體感知，了解課文內(nèi)容：
1、師：我們先來借助拼音拼讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，詞句連讀。聽的同學(xué)注意力集中，一會兒要給同學(xué)評議的。）
3、課文我們讀過來，想一想：它們指的是誰？在書中圈一圈。
4、生匯報(bào)師貼圖：（鳥圖、馬圖、狗圖、蝙蝠圖）
三、細(xì)讀課文，感悟動(dòng)物睡覺的姿勢千奇百怪：
1、師指板書說：它們到底怎樣睡覺呢？讀一讀，畫一畫他們睡覺時(shí)的樣子，并用一兩個(gè)詞寫寫自己的感受。
2、你對哪種小動(dòng)物感興趣呢？可以讀相應(yīng)的自然段，也可以扮演它，用自己的話講一講。
3、你喜歡哪種小動(dòng)物睡覺時(shí)的樣子呢？快給大家介紹介紹吧?。S機(jī)指導(dǎo)朗讀）
（1）鳥
A、師：哪個(gè)自然段介紹了鳥睡覺時(shí)的樣子？大家都來讀一讀。
B、現(xiàn)在，大家對鳥的睡覺姿勢都有了進(jìn)一步地了解，誰還想再說說。
比較下面兩句話哪句好，為什么？
（1）有的鳥睡覺時(shí)，用爪抓住樹枝。
（2）有的鳥睡覺時(shí)，用爪緊緊地抓住樹枝。
C、你理解得真好，能把你的理解讀出來嗎？（自由讀——指讀——評讀）
師：鳥爪多么有力呀！引讀：
盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。
想像：樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃什么樣？（用手做動(dòng)作）
（想像讀——指讀）
過渡：這么大的風(fēng)，小鳥都掉不下來，此時(shí)，你想對這只鳥說什么呢？（了不起……）
D、帶著這種感受再讀讀第二自然段。
（3）狗
A、從他的介紹中，你感受到了什么？
B、去掉括號里的詞（一點(diǎn)兒、馬上），你還有這種感受嗎？
C、填上括號里的詞再讀一讀——指讀——評讀。
（4）馬
A、指名介紹。
B、為什么馬站著睡覺不覺得累呢？（插入小知識）
C、自己讀讀第四自然段。
（5）蝙蝠
A、誰喜歡蝙蝠，說一說它是怎樣睡覺的？生介紹。
B、師：現(xiàn)在，我們就一起看看蝙蝠的睡覺姿勢。
C、看圖填空：
它們頭（），腳（），把自己（）。
D、補(bǔ)充：有一種寬蝙蝠，它吊著睡覺，幾個(gè)星期都可以一動(dòng)不動(dòng)。E、老師也想和你們一起讀讀，行嗎？要求：我讀第一句，你們讀第二句。
小節(jié)：這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。
E、按提示背誦，也可讀讀。
蝙蝠睡覺的樣子（）。它們頭（），腳（），把自己（）。這恐怕是其他動(dòng)物辦不到的。
四、拓展延伸：
你還知道其他動(dòng)物是怎樣睡覺的嗎？
五、總結(jié)全文：
小動(dòng)物們睡覺的姿勢真是各不相同呀，你此時(shí)想對小動(dòng)物們說什么呢？齊讀后一個(gè)自然段。現(xiàn)在，你知道“千奇百怪”什么意思嗎？（結(jié)合上文和課外資料了解“千奇百怪”的意思。）讓我們帶著對“千奇百怪”的理解再讀課文，這次，你肯定會對動(dòng)物的睡覺姿勢有更深的感受。
六、學(xué)習(xí)生字：
過渡：這課書的內(nèi)容很有趣，這課書生字的結(jié)構(gòu)也很整齊，我們一起讀讀這些生字：
怎被抓狗吊怪
1、挑出筆畫多的字：“”，記形，組詞。
2、指導(dǎo)書寫“”。
（1）整體觀察：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？你想提醒大家哪一筆？
（2）范寫——描紅——生寫，師巡視指導(dǎo)——評議
七、布置作業(yè)：
1、把你知道的動(dòng)物是怎樣睡覺的講給爸爸、媽媽聽好嗎？
2、寫生字。
【篇三】小學(xué)二年級語文《它們怎樣睡覺》教學(xué)反思
教師能較好地理解教材、把握教材，教學(xué)目標(biāo)制定合理，設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式學(xué)生能夠輕松愉快地完成任務(wù)。在教學(xué)過程中教師和學(xué)生是愉快投入的，在完成課堂教學(xué)后教師和學(xué)生的身心應(yīng)該是愉快的。教師在本節(jié)課教學(xué)中營造樂教樂學(xué)的氛圍。
課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激發(fā)興趣，讓孩子愛讀、愛學(xué)。本課中學(xué)生讀的充分，讀的形式多樣，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讀的效果較好。例如：初讀時(shí)盡可能的變換形式，讓每一遍都有明確的目的。再如：并列關(guān)系的自然段處理方法不同，避免重復(fù)。注重課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生搜集一些動(dòng)物睡覺的資料，用自己的話向大家介紹既能培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理能力，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力，使課內(nèi)知識向課外延伸。
教學(xué)過程中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，抓住了學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予了學(xué)生適時(shí)的、鼓勵(lì)的評價(jià)。教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要不斷獲得各種需要的滿足和成功的激勵(lì)。正確適當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的重要因素，而多樣化帶有激勵(lì)性的評價(jià)學(xué)生是鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中的手段之一。運(yùn)用語言，及時(shí)表揚(yáng)：如學(xué)生讀書好時(shí)“你真棒！”“你的聲音真洪亮！”等評價(jià)讓學(xué)生充滿自信。有時(shí)用手勢，如學(xué)生坐姿好，向他豎起大拇指；有的學(xué)生聽講認(rèn)真，這時(shí)用眼神鼓勵(lì)學(xué)生，效果較好。
注重培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。如：教學(xué)中在訓(xùn)練學(xué)生說話的環(huán)節(jié)對不同層次的學(xué)生，提出不同
的要求，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。如：根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際結(jié)合課外資料進(jìn)行仿說練習(xí)，但是要求可以有不同層次。（注重培養(yǎng)表達(dá)能力）
用一句話說清楚：（誰）是（怎樣）睡覺的。
用幾句話介紹。（誰）睡覺真奇特。它們睡覺時(shí)（什么樣）需要改進(jìn)的地方很多：
教學(xué)時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生說完整話，有時(shí)老師提問后學(xué)生回答得過于簡單，教師應(yīng)及時(shí)糾正。
對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不細(xì)。例如：有的學(xué)生書寫姿勢不正確只是提醒，缺少個(gè)別指導(dǎo)。
指導(dǎo)寫字時(shí)，教師讓學(xué)生多說一些會更好。
教師靈活應(yīng)變、駕馭課堂的能力有待提高。
在今后的教學(xué)中，我要深入地鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，提高駕馭課堂的能力。