新學年開學伊始，面對新發(fā)的高中課標，甘肅會寧的許多教師甚為疑惑：“這課程該怎么教？”
會寧是貧困縣，也曾一度成為全省的高考(論壇)“狀元縣”，這個創(chuàng)出“學校苦抓、老師苦教、學生苦學”的“三苦高考精神”地方，面對新課改有些茫然。
“雖然，新課標已經(jīng)下發(fā)，但執(zhí)行要到明年。”9月5日，甘肅省召開的高中新課程試驗樣本工作會議傳出消息，高中新課改明年秋季實施。新課改將高中課程分為必修和選修，采取學分制，將綜合實踐活動定為每個學生的必修課程。學生每學年在所有學習領域都應獲得一定的學分，以防止過早偏科，有利于全面發(fā)展，實現(xiàn)多樣化、選擇性，讓具有不同稟賦、愛好、興趣的學生，形成具有個性化的課程修習計劃。
“新課改不能只為城市孩子量身訂做?！备拭C武山縣的教師張忠民擔心：“即便是延遲一年實施，但還是消除不了城鄉(xiāng)教育差距，我們擔心，如果不考慮農(nóng)村實際，也許會讓農(nóng)村孩子落得更遠?！?BR> 目前，甘肅省有普通高中480所，學生數(shù)為61萬多人。教育部門表示：高中新課改實行后，將推動高考進一步向著多元化方向發(fā)展，針對課改的高考改革將在2013年推行。
基層教育者的擔憂
“這些孩子在初中連天平和顯微鏡都沒用幾回、電腦網(wǎng)絡接觸得更少，素質教育基礎不牢，三年后以新高中課程為準的高考咋考呢？”甘肅省會寧縣三房吳初級中學的校長王宗學，面對高中課改，一臉的惆悵。
新課改的全稱是“新一輪基礎教育課程改革”，建國以后課改已有過多次。
上世紀末，國家提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。但現(xiàn)實卻是我國經(jīng)濟總體欠發(fā)達、地區(qū)間不平衡、國家教育投入不足等多種因素造成了目前農(nóng)村學校整體條件差的現(xiàn)狀。
記者在采訪時了解到，新課標雖然已經(jīng)發(fā)下來，但對于未來課改中農(nóng)村學校的命運，許多基層教育者都表示了擔憂。
甘肅天水武山縣的一位中學教師張忠民向記者講述了他所在學校的困境，“音樂和體育器材缺少，音樂課就一個手風琴，上課內容也就是講授一些基礎的音樂知識，很多時候就是帶著學生以唱歌為主；體育課往往是一個班用一個籃球或足球，運動場就是個土操場，平時土多，下雨泥濘……”
“新課改要求提高學生音樂、體育、美術綜合素質，但在這樣的教學條件下，如何實現(xiàn)？農(nóng)村孩子已經(jīng)輸在了起跑線上，更不應該讓他們在新課標實行后在高考中再掉隊。”在張忠民眼里，課改何時實施不重要，關鍵是盡快改變目前農(nóng)村學校的現(xiàn)狀，消除城鄉(xiāng)教育差異。
“別說農(nóng)村了，連縣級中學基本上都沒有達到國家標準的實驗室?！睍幙h教育局教研室的負責同志坦言，目前的狀況就是師資力量薄弱，尤其是音樂、體育、美術師資匱乏，“多少年了都沒分配這些專業(yè)的新老師?！?BR> 他說，按照新課標的要求，目前大的困難就是標準實驗室的建立，新課標強調了開展實踐課程，但實驗設備奇缺，學生動手實踐的環(huán)節(jié)根本無法進行，根本談不上實踐教學?！?BR> 有關人士認為，由于我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，實際上目前部分農(nóng)村學校還無法完全落實新課改要求，素質教育無法到位，學生綜合素質也就很難提高。
會寧是貧困縣，也曾一度成為全省的高考(論壇)“狀元縣”，這個創(chuàng)出“學校苦抓、老師苦教、學生苦學”的“三苦高考精神”地方，面對新課改有些茫然。
“雖然，新課標已經(jīng)下發(fā)，但執(zhí)行要到明年。”9月5日，甘肅省召開的高中新課程試驗樣本工作會議傳出消息，高中新課改明年秋季實施。新課改將高中課程分為必修和選修，采取學分制，將綜合實踐活動定為每個學生的必修課程。學生每學年在所有學習領域都應獲得一定的學分，以防止過早偏科，有利于全面發(fā)展，實現(xiàn)多樣化、選擇性，讓具有不同稟賦、愛好、興趣的學生，形成具有個性化的課程修習計劃。
“新課改不能只為城市孩子量身訂做?！备拭C武山縣的教師張忠民擔心：“即便是延遲一年實施，但還是消除不了城鄉(xiāng)教育差距，我們擔心，如果不考慮農(nóng)村實際，也許會讓農(nóng)村孩子落得更遠?！?BR> 目前，甘肅省有普通高中480所，學生數(shù)為61萬多人。教育部門表示：高中新課改實行后，將推動高考進一步向著多元化方向發(fā)展，針對課改的高考改革將在2013年推行。
基層教育者的擔憂
“這些孩子在初中連天平和顯微鏡都沒用幾回、電腦網(wǎng)絡接觸得更少，素質教育基礎不牢，三年后以新高中課程為準的高考咋考呢？”甘肅省會寧縣三房吳初級中學的校長王宗學，面對高中課改，一臉的惆悵。
新課改的全稱是“新一輪基礎教育課程改革”，建國以后課改已有過多次。
上世紀末，國家提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。但現(xiàn)實卻是我國經(jīng)濟總體欠發(fā)達、地區(qū)間不平衡、國家教育投入不足等多種因素造成了目前農(nóng)村學校整體條件差的現(xiàn)狀。
記者在采訪時了解到，新課標雖然已經(jīng)發(fā)下來，但對于未來課改中農(nóng)村學校的命運，許多基層教育者都表示了擔憂。
甘肅天水武山縣的一位中學教師張忠民向記者講述了他所在學校的困境，“音樂和體育器材缺少，音樂課就一個手風琴，上課內容也就是講授一些基礎的音樂知識，很多時候就是帶著學生以唱歌為主；體育課往往是一個班用一個籃球或足球，運動場就是個土操場，平時土多，下雨泥濘……”
“新課改要求提高學生音樂、體育、美術綜合素質，但在這樣的教學條件下，如何實現(xiàn)？農(nóng)村孩子已經(jīng)輸在了起跑線上，更不應該讓他們在新課標實行后在高考中再掉隊。”在張忠民眼里，課改何時實施不重要，關鍵是盡快改變目前農(nóng)村學校的現(xiàn)狀，消除城鄉(xiāng)教育差異。
“別說農(nóng)村了，連縣級中學基本上都沒有達到國家標準的實驗室?！睍幙h教育局教研室的負責同志坦言，目前的狀況就是師資力量薄弱，尤其是音樂、體育、美術師資匱乏，“多少年了都沒分配這些專業(yè)的新老師?！?BR> 他說，按照新課標的要求，目前大的困難就是標準實驗室的建立，新課標強調了開展實踐課程，但實驗設備奇缺，學生動手實踐的環(huán)節(jié)根本無法進行，根本談不上實踐教學?！?BR> 有關人士認為，由于我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，實際上目前部分農(nóng)村學校還無法完全落實新課改要求，素質教育無法到位，學生綜合素質也就很難提高。