名詞解釋：
1.組間設(shè)計：又稱為被試間設(shè)計或獨立組設(shè)計，就是把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。
2.隨機(jī)組設(shè)計：如果兩個組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。
3.匹配組設(shè)計：就是對全部被試進(jìn)行預(yù)備測驗，測驗的性質(zhì)與正式實驗的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗成績均勻地形成組。
4.需要特征：是指在心理學(xué)研究中，被試通過一些線索或信息洞悉他們在實驗中應(yīng)該表現(xiàn)出來的行為。
5.實驗者效應(yīng)：由于主試有意或無意影響而造成的實驗偏差稱為實驗者效應(yīng)。
6.安慰劑控制：在實驗中是指一種看起來象藥物或其他速效物質(zhì)，實際上是一種無效或非活動性的物質(zhì)。
7.雙盲實驗：被試和觀察者都不了解各個實驗組接受的實驗條件。
8.組內(nèi)設(shè)計：又稱為被試內(nèi)設(shè)計，就是使每個被試輪流分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。有時又稱為重復(fù)測量設(shè)計。
9. 完全組內(nèi)設(shè)計：就是把所有可能的順序都排出來進(jìn)行實驗，以抵消練習(xí)或疲勞作用的影響。
10.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計：是隨機(jī)組設(shè)計中最常見的實驗設(shè)計方法，實驗中包含多個區(qū)組（block），每一個區(qū)組中實驗條件的順序是隨機(jī)排列的。
11.ABBA平衡法：是指每一種實驗條件都以正反兩種順序呈現(xiàn)給被試。
12.預(yù)期作用：是指被試對后面實驗條件的預(yù)期。
13.拉丁方設(shè)計：每一種自變量在每一橫行和縱列只出現(xiàn)一次，不許重復(fù)，這就是拉丁方排列的要求。（因素的k個水平隨機(jī)分配在k2個方格中，每一水平在每行、每列中僅出現(xiàn)一次）。
14.準(zhǔn)實驗設(shè)計：是介于非實驗設(shè)計和真實驗設(shè)計之間的實驗設(shè)計，它對額外變量的控制比非實驗設(shè)計要嚴(yán)格一些，但不如真實驗設(shè)計控制得充分和廣泛。
15.霍桑效應(yīng)：是指新異的工作條件對工作的促進(jìn)作用。
16.單被試實驗設(shè)計：是指在研究中只有一名被試，著重于對單個被試行為變化的測量。單被試實驗設(shè)計的特點是強(qiáng)調(diào)單個被試或少數(shù)幾個被試，有時又把它稱為“small n research”。
17、比較研究：或者是指對同一個人在較長時期內(nèi)的成長發(fā)展，或者是指那些在某些時間內(nèi)幾個子群組樣本的比較研究，也包括對處于多個文化中的樣本之間的比較研究。通常所指的比較研究就是橫斷研究和縱向研究。
18、橫斷研究：是對某一個特定點上的幾個不同組（通常是具有不同的年齡）之間的比較。
19、縱向研究：是對一組被試進(jìn)行一個較長時期的跟蹤研究，如果對這個群體設(shè)計一些“特殊的條件”，那么，就可以用同一個控制組來進(jìn)行比較。
20、時間遲滯研究：我們可以在1995年、2000年和2005年分別選擇當(dāng)時16歲的被試進(jìn)行研究。我們將這種實驗設(shè)計稱為為時間遲滯研究。
簡答題：
1、簡述組間設(shè)計的優(yōu)點、缺點及克服方法。
（1）組間設(shè)計的主要優(yōu)點是：一種自變量（或?qū)嶒灄l件）不會影響另一種自變量，因為每個被試只對一種自變量做反應(yīng)。
（2）組間設(shè)計的缺點：分配到各實驗條件下的被試可能在各個方面不是等同的，如果是這樣，那么，不同實驗條件造成的差異也可能是由于被試的差別引起的。為了克服組間設(shè)計的這一缺點，應(yīng)盡量保證每一組被試在與測量有關(guān)的方面保持一致。
①如果我們所使用的被試數(shù)量較大，就可以采用隨機(jī)組設(shè)計的方法，隨機(jī)組設(shè)計——如果兩個組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。
②如果我們所使用的被試數(shù)量較少，則一般采用匹配組設(shè)計的方法。匹配組設(shè)計——就是對全部被試進(jìn)行預(yù)備測驗，測驗的性質(zhì)與正式實驗的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗成績均勻地形成組。
2、簡述組內(nèi)設(shè)計的優(yōu)點、缺點及克服方法。
（1）組內(nèi)設(shè)計的優(yōu)點：
①組內(nèi)設(shè)計需要的被試較少，實驗設(shè)計方便、有效。
②組內(nèi)設(shè)計比組間設(shè)計更敏感。
③心理學(xué)的某些領(lǐng)域需要使用組內(nèi)設(shè)計，即組內(nèi)設(shè)計用于研究練習(xí)的階段性。
④組內(nèi)設(shè)計消除了被試的個別差異對實驗的影響。
（2）組內(nèi)設(shè)計的缺點：
① 一種實驗條件下的操作將會影響另一種實驗條件下的操作，也就是實驗順序造成了麻煩。
②組內(nèi)設(shè)計的方法不能用來研究某些被試特點自變量之間的差異。
③如果實驗中每一種實驗條件需要較長時間的恢復(fù)期，就不宜使用組內(nèi)設(shè)計。
④當(dāng)不同自變量或自變量的不同水平產(chǎn)生的效果不可逆時，不宜使用組內(nèi)設(shè)計。
（3）克服組內(nèi)設(shè)計缺點的方法：
①完全的組內(nèi)設(shè)計：就是把所有可能的順序都排出來進(jìn)行實驗，以抵消練習(xí)或疲勞作用的影響。通常采用兩種完全的組內(nèi)設(shè)計：隨機(jī)區(qū)組設(shè)計和ABBA平衡法。
②不完全的組內(nèi)設(shè)計：此方法可以保證每個自變量都同等地出現(xiàn)在實驗順序的每一個位置上。A所有可能的順序
B選擇的順序：方法一種是拉丁方設(shè)計，另一種是隨機(jī)開始的循環(huán)排列。
3、舉例說明隨機(jī)組設(shè)計。
（1）隨機(jī)組設(shè)計：如果兩個組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。
（2）方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。例如，通過勞伏斯等人的實驗來說明隨機(jī)分配的過程。他們的實驗的目的是考察暴力場面對人的記憶的影響。被試為美國華盛頓大學(xué)的226名自愿參加者。他們被隨機(jī)地分成兩個小組，并分別觀看兩種不同的電影，一半的被試看有暴力場面的電影，另一半看沒有暴力場面的。
4、舉例說明匹配組設(shè)計。
（1） 匹配組設(shè)計：是對全部被試進(jìn)行預(yù)備測驗，測驗的性質(zhì)與正式實驗的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗成績均勻地形成組。
（2） 在對同卵雙生子的研究。由于同卵雙生子是從同一個卵細(xì)胞發(fā)展而來的，所以他們的遺傳結(jié)構(gòu)是完全相同的。因此，如果把雙生子分別分配到兩個不同的實驗組，那么，這兩組是可以進(jìn)行比較的。例如，發(fā)展心理學(xué)中通過對同卵雙生子的研究，來考察智力是受遺傳的影響大還是受環(huán)境的影響大。
5、如何克服需要特征。（6.如何控制實驗者效應(yīng)。）
需要特征和實驗者效應(yīng)一般是無法消除的，但可以通過一些研究方法大大地減小它們的作用：
（1） 可采用安慰劑控制方法，在實驗中是指一種看起來象藥物或其他速效物質(zhì)，實際上是一種無效或非活動性的物質(zhì)。
（2） 另外一種更為有效的控制需要特征和實驗者效應(yīng)的研究方法稱作雙盲實驗，即被試和觀察者都不了解各個實驗組接受的實驗條件。
1.組間設(shè)計：又稱為被試間設(shè)計或獨立組設(shè)計，就是把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。
2.隨機(jī)組設(shè)計：如果兩個組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。
3.匹配組設(shè)計：就是對全部被試進(jìn)行預(yù)備測驗，測驗的性質(zhì)與正式實驗的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗成績均勻地形成組。
4.需要特征：是指在心理學(xué)研究中，被試通過一些線索或信息洞悉他們在實驗中應(yīng)該表現(xiàn)出來的行為。
5.實驗者效應(yīng)：由于主試有意或無意影響而造成的實驗偏差稱為實驗者效應(yīng)。
6.安慰劑控制：在實驗中是指一種看起來象藥物或其他速效物質(zhì)，實際上是一種無效或非活動性的物質(zhì)。
7.雙盲實驗：被試和觀察者都不了解各個實驗組接受的實驗條件。
8.組內(nèi)設(shè)計：又稱為被試內(nèi)設(shè)計，就是使每個被試輪流分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。有時又稱為重復(fù)測量設(shè)計。
9. 完全組內(nèi)設(shè)計：就是把所有可能的順序都排出來進(jìn)行實驗，以抵消練習(xí)或疲勞作用的影響。
10.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計：是隨機(jī)組設(shè)計中最常見的實驗設(shè)計方法，實驗中包含多個區(qū)組（block），每一個區(qū)組中實驗條件的順序是隨機(jī)排列的。
11.ABBA平衡法：是指每一種實驗條件都以正反兩種順序呈現(xiàn)給被試。
12.預(yù)期作用：是指被試對后面實驗條件的預(yù)期。
13.拉丁方設(shè)計：每一種自變量在每一橫行和縱列只出現(xiàn)一次，不許重復(fù)，這就是拉丁方排列的要求。（因素的k個水平隨機(jī)分配在k2個方格中，每一水平在每行、每列中僅出現(xiàn)一次）。
14.準(zhǔn)實驗設(shè)計：是介于非實驗設(shè)計和真實驗設(shè)計之間的實驗設(shè)計，它對額外變量的控制比非實驗設(shè)計要嚴(yán)格一些，但不如真實驗設(shè)計控制得充分和廣泛。
15.霍桑效應(yīng)：是指新異的工作條件對工作的促進(jìn)作用。
16.單被試實驗設(shè)計：是指在研究中只有一名被試，著重于對單個被試行為變化的測量。單被試實驗設(shè)計的特點是強(qiáng)調(diào)單個被試或少數(shù)幾個被試，有時又把它稱為“small n research”。
17、比較研究：或者是指對同一個人在較長時期內(nèi)的成長發(fā)展，或者是指那些在某些時間內(nèi)幾個子群組樣本的比較研究，也包括對處于多個文化中的樣本之間的比較研究。通常所指的比較研究就是橫斷研究和縱向研究。
18、橫斷研究：是對某一個特定點上的幾個不同組（通常是具有不同的年齡）之間的比較。
19、縱向研究：是對一組被試進(jìn)行一個較長時期的跟蹤研究，如果對這個群體設(shè)計一些“特殊的條件”，那么，就可以用同一個控制組來進(jìn)行比較。
20、時間遲滯研究：我們可以在1995年、2000年和2005年分別選擇當(dāng)時16歲的被試進(jìn)行研究。我們將這種實驗設(shè)計稱為為時間遲滯研究。
簡答題：
1、簡述組間設(shè)計的優(yōu)點、缺點及克服方法。
（1）組間設(shè)計的主要優(yōu)點是：一種自變量（或?qū)嶒灄l件）不會影響另一種自變量，因為每個被試只對一種自變量做反應(yīng)。
（2）組間設(shè)計的缺點：分配到各實驗條件下的被試可能在各個方面不是等同的，如果是這樣，那么，不同實驗條件造成的差異也可能是由于被試的差別引起的。為了克服組間設(shè)計的這一缺點，應(yīng)盡量保證每一組被試在與測量有關(guān)的方面保持一致。
①如果我們所使用的被試數(shù)量較大，就可以采用隨機(jī)組設(shè)計的方法，隨機(jī)組設(shè)計——如果兩個組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。
②如果我們所使用的被試數(shù)量較少，則一般采用匹配組設(shè)計的方法。匹配組設(shè)計——就是對全部被試進(jìn)行預(yù)備測驗，測驗的性質(zhì)與正式實驗的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗成績均勻地形成組。
2、簡述組內(nèi)設(shè)計的優(yōu)點、缺點及克服方法。
（1）組內(nèi)設(shè)計的優(yōu)點：
①組內(nèi)設(shè)計需要的被試較少，實驗設(shè)計方便、有效。
②組內(nèi)設(shè)計比組間設(shè)計更敏感。
③心理學(xué)的某些領(lǐng)域需要使用組內(nèi)設(shè)計，即組內(nèi)設(shè)計用于研究練習(xí)的階段性。
④組內(nèi)設(shè)計消除了被試的個別差異對實驗的影響。
（2）組內(nèi)設(shè)計的缺點：
① 一種實驗條件下的操作將會影響另一種實驗條件下的操作，也就是實驗順序造成了麻煩。
②組內(nèi)設(shè)計的方法不能用來研究某些被試特點自變量之間的差異。
③如果實驗中每一種實驗條件需要較長時間的恢復(fù)期，就不宜使用組內(nèi)設(shè)計。
④當(dāng)不同自變量或自變量的不同水平產(chǎn)生的效果不可逆時，不宜使用組內(nèi)設(shè)計。
（3）克服組內(nèi)設(shè)計缺點的方法：
①完全的組內(nèi)設(shè)計：就是把所有可能的順序都排出來進(jìn)行實驗，以抵消練習(xí)或疲勞作用的影響。通常采用兩種完全的組內(nèi)設(shè)計：隨機(jī)區(qū)組設(shè)計和ABBA平衡法。
②不完全的組內(nèi)設(shè)計：此方法可以保證每個自變量都同等地出現(xiàn)在實驗順序的每一個位置上。A所有可能的順序
B選擇的順序：方法一種是拉丁方設(shè)計，另一種是隨機(jī)開始的循環(huán)排列。
3、舉例說明隨機(jī)組設(shè)計。
（1）隨機(jī)組設(shè)計：如果兩個組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。
（2）方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。例如，通過勞伏斯等人的實驗來說明隨機(jī)分配的過程。他們的實驗的目的是考察暴力場面對人的記憶的影響。被試為美國華盛頓大學(xué)的226名自愿參加者。他們被隨機(jī)地分成兩個小組，并分別觀看兩種不同的電影，一半的被試看有暴力場面的電影，另一半看沒有暴力場面的。
4、舉例說明匹配組設(shè)計。
（1） 匹配組設(shè)計：是對全部被試進(jìn)行預(yù)備測驗，測驗的性質(zhì)與正式實驗的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測驗成績均勻地形成組。
（2） 在對同卵雙生子的研究。由于同卵雙生子是從同一個卵細(xì)胞發(fā)展而來的，所以他們的遺傳結(jié)構(gòu)是完全相同的。因此，如果把雙生子分別分配到兩個不同的實驗組，那么，這兩組是可以進(jìn)行比較的。例如，發(fā)展心理學(xué)中通過對同卵雙生子的研究，來考察智力是受遺傳的影響大還是受環(huán)境的影響大。
5、如何克服需要特征。（6.如何控制實驗者效應(yīng)。）
需要特征和實驗者效應(yīng)一般是無法消除的，但可以通過一些研究方法大大地減小它們的作用：
（1） 可采用安慰劑控制方法，在實驗中是指一種看起來象藥物或其他速效物質(zhì)，實際上是一種無效或非活動性的物質(zhì)。
（2） 另外一種更為有效的控制需要特征和實驗者效應(yīng)的研究方法稱作雙盲實驗，即被試和觀察者都不了解各個實驗組接受的實驗條件。