在所有的學(xué)科中，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《野兔》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《野兔》原文
一天，我正在野地里割草，忽然發(fā)現(xiàn)一只大野兔正趴在前面的一個(gè)坑里。我悄悄地繞到它背后伸手去抓。不料，它早有防備，猛地一跳，逃跑了。
我正要去追，眼前出現(xiàn)了奇異的景象。
一只老鷹在低空打了個(gè)盤旋，斜著身子，向野兔俯沖下來(lái)。老鷹張開(kāi)了爪子去抓野兔的脖子。眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開(kāi)了。它并不逃走，反而迎著老鷹跳過(guò)去，跳得比老鷹還高。老鷹盯住野兔不放，扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上打去。
忽然，野兔不動(dòng)了，四腳朝天躺在地上。那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。原來(lái)野兔用巧計(jì)踢死了老鷹。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《野兔》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“割、坑、繞、防、異、俯、敏、捷、躺、栽”10個(gè)生字；積累“不料、盤旋、俯沖、敏捷、扇動(dòng)、四腳朝天、撲棱、巧計(jì)”8個(gè)詞語(yǔ)。書(shū)寫并記憶4個(gè)生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能背誦課文后一節(jié)。能正確劃出課文中描寫野兔的句子，說(shuō)說(shuō)野兔怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹。
3、感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn)，體會(huì)以弱勝?gòu)?qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)字詞。
2、說(shuō)一說(shuō)野兔怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹。
教具準(zhǔn)備：
野兔圖、老鷹圖、生字卡片、課文錄音、錄音機(jī)、野地的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師為大家?guī)?lái)兩個(gè)小動(dòng)物，它們是——教師出示“野兔”、“老鷹”圖。（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)是兔子，那么師就可借機(jī)說(shuō)說(shuō)野兔和家兔的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)野兔的生存能力更強(qiáng)）
2、誰(shuí)能用“怎么樣的野兔”、“怎么樣的老鷹”來(lái)向大家介紹一下這兩個(gè)小動(dòng)物？（生自由回答，師板書(shū)：弱小的野兔兇猛的老鷹）
3、那么當(dāng)野兔遭遇老鷹時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事呢？（兇猛的老鷹會(huì)傷害弱小的野兔）
4、不過(guò)，今天老師要帶你們認(rèn)識(shí)一只不平凡的野兔，看看在它身上又會(huì)發(fā)生什么樣的事？（板：31、野兔）指名讀、齊讀。
（課文的導(dǎo)入從直觀教具入手，更能讓學(xué)生感受到野兔的弱小，老鷹的兇猛。同時(shí)教師又巧妙地將學(xué)生感受外化，訓(xùn)練學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，留下懸念，順理成章地引出了下文。）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，注意將課文讀正確，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。指名逐段讀，注意正音：趴在、扇動(dòng)（“扇”作動(dòng)詞時(shí)讀第一聲）、撲棱（它有兩個(gè)讀音，作動(dòng)詞時(shí)為抖動(dòng)或張開(kāi)的意思讀輕聲，作象聲詞時(shí)讀第一聲）、栽倒。
2、學(xué)習(xí)生字“栽”：
A、“栽”是由三部分組成，十個(gè)木頭加兵器。
B、組詞（在組詞中讓學(xué)生了解它的兩個(gè)基本含義：栽種、摔倒）
（在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣十分重要，不可忽視。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生讀好多音字、輕聲、兒化等，幫助他們讀準(zhǔn)課文，進(jìn)而更好地理解課文。）
三、抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文。
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
（1）當(dāng)文中這只弱小的野兔遇到兇猛的老鷹時(shí)，它是怎樣做的？請(qǐng)以小組為單位，用直線劃出有關(guān)的句子。用曲線劃出老鷹向野兔進(jìn)攻的句子。
（2）反饋交流。
（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：
“敏捷”：A、正音“敏”。
B、書(shū)空“捷”的右半部分。
C、誰(shuí)來(lái)學(xué)做文中的野兔也來(lái)敏捷地一跳躲開(kāi)了？（師小節(jié)：對(duì)，就是迅速而機(jī)靈地一跳）
（4）聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你能用（）的野兔，（）的老鷹來(lái)介紹一下文中的小動(dòng)物？（生回答機(jī)敏的野兔，兇猛的老鷹）
（5）說(shuō)得真好，那么你們是從哪些句子體會(huì)出野兔的機(jī)敏，老鷹的兇猛？請(qǐng)你們?cè)谛〗M中分角色再讀讀品品，關(guān)鍵詞可以用圓圈圈出。
（6）哪組同學(xué)能通過(guò)朗讀讀出野兔的機(jī)敏，老鷹的兇猛？指名讀。自愿讀。
抓關(guān)鍵詞：
老鷹“盤旋、斜著身體、俯沖、張開(kāi)了、盯住、扇動(dòng)、打、猛撲、啄、撲棱、栽倒”
野兔“敏捷地一跳、迎著老鷹跳、跳得比老鷹還高，四腳朝天地躺在地上，彈出后腿、重重地踢、一連幾下”
（注：這些關(guān)鍵詞是通過(guò)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)出來(lái)的，不必單獨(dú)交流）
（7）男女生合作讀。
（8）小朋友讀得真棒，你們?cè)敢獍炎约寒?dāng)成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來(lái)演一演嗎？在小組中準(zhǔn)備一下。
（9）看了他們的表演你們有什么疑惑嗎？
A、當(dāng)老鷹張開(kāi)爪子去抓野兔時(shí)，它為什么不逃走，反而跳得比老鷹還高？
B、為什么在老鷹扇動(dòng)翅膀打向野兔后它要一動(dòng)不動(dòng)地躺在地上呢？
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)概括起來(lái)地說(shuō)有兩個(gè)教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受動(dòng)物之間驚險(xiǎn)地搏斗，野兔的機(jī)敏，老鷹的兇猛。2、留下疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地思考，為下面的教學(xué)做好鋪墊。）
學(xué)習(xí)第1節(jié)。
（1）以上兩個(gè)問(wèn)題我們不急于回答，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，尤其注意讀讀第一小節(jié)，也許它能給你們帶來(lái)些啟示。
（2）指名讀。
（3）學(xué)習(xí)生字：
“割”：抓住字形（豎出頭，書(shū)空）
“坑”：注意讀音（后鼻音）
“繞”：換部首組詞。
“防”：出示“防備”找近義詞。
（4）指名說(shuō)說(shuō)以上兩個(gè)問(wèn)題，師給予評(píng)價(jià)。
（然后出示“野地”圖，讓學(xué)生了解野地就是野外的荒地，是空曠的，無(wú)處可躲的。鷹每小時(shí)可飛行300公里，而兔子奔跑的速度則為每小時(shí)60——70公里，所以這只身手敏捷的兔子早已知道無(wú)法逃出鷹的魔爪，只有與老鷹就地對(duì)抗置它于死地，才能使自己脫身。兔子的辦法真可謂是巧計(jì)啊?。ò澹河们捎?jì)戰(zhàn)勝）
（5）這真是一只不平凡的兔子，難怪作者說(shuō)：“眼前出現(xiàn)了奇異的景象?！保▽W(xué)生字“異”）
（第一小節(jié)的所帶給我們信息是多方面的，從不同的角度去欣賞它就會(huì)品出不同的滋味。學(xué)生通過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的解答說(shuō)出自己的理解，這樣不僅提高了他們的理解力，還提高了他們的口頭表達(dá)力。后師的小結(jié)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，幫助學(xué)生理解野兔辦法的巧。）
四、總結(jié)課文。
1、這個(gè)小故事給你帶來(lái)了什么啟示呢？
（師總結(jié)：在一定的條件下，只要方法運(yùn)用得當(dāng)，弱者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。）
2、齊讀全文。
五、鞏固生字，指導(dǎo)背誦。
1、組詞：割（）俯（）放（）異（）
害（）府（）防（）導(dǎo)（）
2、指導(dǎo)朗讀。
出示填空：
忽然野兔________，________。那只老鷹________，________。
突然，野兔________________，________，一連幾下，________________，
________，________。原來(lái)，________________。
根據(jù)填空師生合作讀、同桌合作讀。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《野兔》教學(xué)反思
本篇課文在語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元中。本單元訓(xùn)練要求之一就是教會(huì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中能根據(jù)要求圈劃詞句。本篇課文是一篇老教材，描寫的是作者看到的一個(gè)奇異景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了兇猛的老鷹。在課堂教學(xué)中，如何把老教材上出新意，同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)？這是我在本課備課之初就想有所突破的問(wèn)題。
弱小的野兔能戰(zhàn)勝兇悍的老鷹，不可思議的故事本身對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力。在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把重點(diǎn)放在第三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)上，以讀代講、少講多練，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，積累語(yǔ)言材料。
1、以讀代講。本堂課，為了讓每個(gè)學(xué)生有讀課文的機(jī)會(huì)，我安排了各種形式的讀，如：初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自由輕聲讀課文；在理解課文時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文、同桌互助讀課文、分角*朗讀課文等形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)課文的內(nèi)容。反復(fù)的朗讀，使學(xué)生基本達(dá)到了熟讀成誦的要求。
2、少講多練。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣，我在教學(xué)中充分利用教材中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練因素，采取靈活多樣的訓(xùn)練方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如：初讀課文時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？完成練習(xí)：（）的野兔用（）戰(zhàn)勝了（）的老鷹。理解課文時(shí)，讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊找找句子：課文中哪些是描寫老鷹向野兔進(jìn)攻的句子？用“~~~~~”劃下來(lái)，哪些是描寫野兔對(duì)付老鷹的句子？用“——”劃下來(lái)。通過(guò)分角*朗讀課文，讓學(xué)生感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn)，體會(huì)野兔以弱勝?gòu)?qiáng)的計(jì)謀。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)野兔是怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的，使學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代了老師對(duì)教材的講解分析。
任何一堂課，有其成功之處，必然也有其不足之處。本堂課，我就覺(jué)得自己在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)落實(shí)還不夠。我將在不斷的反思中自我完善，不斷提高。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《野兔》原文
一天，我正在野地里割草，忽然發(fā)現(xiàn)一只大野兔正趴在前面的一個(gè)坑里。我悄悄地繞到它背后伸手去抓。不料，它早有防備，猛地一跳，逃跑了。
我正要去追，眼前出現(xiàn)了奇異的景象。
一只老鷹在低空打了個(gè)盤旋，斜著身子，向野兔俯沖下來(lái)。老鷹張開(kāi)了爪子去抓野兔的脖子。眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開(kāi)了。它并不逃走，反而迎著老鷹跳過(guò)去，跳得比老鷹還高。老鷹盯住野兔不放，扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上打去。
忽然，野兔不動(dòng)了，四腳朝天躺在地上。那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。原來(lái)野兔用巧計(jì)踢死了老鷹。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《野兔》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“割、坑、繞、防、異、俯、敏、捷、躺、栽”10個(gè)生字；積累“不料、盤旋、俯沖、敏捷、扇動(dòng)、四腳朝天、撲棱、巧計(jì)”8個(gè)詞語(yǔ)。書(shū)寫并記憶4個(gè)生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能背誦課文后一節(jié)。能正確劃出課文中描寫野兔的句子，說(shuō)說(shuō)野兔怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹。
3、感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn)，體會(huì)以弱勝?gòu)?qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)字詞。
2、說(shuō)一說(shuō)野兔怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹。
教具準(zhǔn)備：
野兔圖、老鷹圖、生字卡片、課文錄音、錄音機(jī)、野地的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師為大家?guī)?lái)兩個(gè)小動(dòng)物，它們是——教師出示“野兔”、“老鷹”圖。（學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)是兔子，那么師就可借機(jī)說(shuō)說(shuō)野兔和家兔的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)野兔的生存能力更強(qiáng)）
2、誰(shuí)能用“怎么樣的野兔”、“怎么樣的老鷹”來(lái)向大家介紹一下這兩個(gè)小動(dòng)物？（生自由回答，師板書(shū)：弱小的野兔兇猛的老鷹）
3、那么當(dāng)野兔遭遇老鷹時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事呢？（兇猛的老鷹會(huì)傷害弱小的野兔）
4、不過(guò)，今天老師要帶你們認(rèn)識(shí)一只不平凡的野兔，看看在它身上又會(huì)發(fā)生什么樣的事？（板：31、野兔）指名讀、齊讀。
（課文的導(dǎo)入從直觀教具入手，更能讓學(xué)生感受到野兔的弱小，老鷹的兇猛。同時(shí)教師又巧妙地將學(xué)生感受外化，訓(xùn)練學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，留下懸念，順理成章地引出了下文。）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，注意將課文讀正確，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。指名逐段讀，注意正音：趴在、扇動(dòng)（“扇”作動(dòng)詞時(shí)讀第一聲）、撲棱（它有兩個(gè)讀音，作動(dòng)詞時(shí)為抖動(dòng)或張開(kāi)的意思讀輕聲，作象聲詞時(shí)讀第一聲）、栽倒。
2、學(xué)習(xí)生字“栽”：
A、“栽”是由三部分組成，十個(gè)木頭加兵器。
B、組詞（在組詞中讓學(xué)生了解它的兩個(gè)基本含義：栽種、摔倒）
（在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣十分重要，不可忽視。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生讀好多音字、輕聲、兒化等，幫助他們讀準(zhǔn)課文，進(jìn)而更好地理解課文。）
三、抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文。
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
（1）當(dāng)文中這只弱小的野兔遇到兇猛的老鷹時(shí)，它是怎樣做的？請(qǐng)以小組為單位，用直線劃出有關(guān)的句子。用曲線劃出老鷹向野兔進(jìn)攻的句子。
（2）反饋交流。
（3）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：
“敏捷”：A、正音“敏”。
B、書(shū)空“捷”的右半部分。
C、誰(shuí)來(lái)學(xué)做文中的野兔也來(lái)敏捷地一跳躲開(kāi)了？（師小節(jié)：對(duì)，就是迅速而機(jī)靈地一跳）
（4）聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你能用（）的野兔，（）的老鷹來(lái)介紹一下文中的小動(dòng)物？（生回答機(jī)敏的野兔，兇猛的老鷹）
（5）說(shuō)得真好，那么你們是從哪些句子體會(huì)出野兔的機(jī)敏，老鷹的兇猛？請(qǐng)你們?cè)谛〗M中分角色再讀讀品品，關(guān)鍵詞可以用圓圈圈出。
（6）哪組同學(xué)能通過(guò)朗讀讀出野兔的機(jī)敏，老鷹的兇猛？指名讀。自愿讀。
抓關(guān)鍵詞：
老鷹“盤旋、斜著身體、俯沖、張開(kāi)了、盯住、扇動(dòng)、打、猛撲、啄、撲棱、栽倒”
野兔“敏捷地一跳、迎著老鷹跳、跳得比老鷹還高，四腳朝天地躺在地上，彈出后腿、重重地踢、一連幾下”
（注：這些關(guān)鍵詞是通過(guò)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)出來(lái)的，不必單獨(dú)交流）
（7）男女生合作讀。
（8）小朋友讀得真棒，你們?cè)敢獍炎约寒?dāng)成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來(lái)演一演嗎？在小組中準(zhǔn)備一下。
（9）看了他們的表演你們有什么疑惑嗎？
A、當(dāng)老鷹張開(kāi)爪子去抓野兔時(shí)，它為什么不逃走，反而跳得比老鷹還高？
B、為什么在老鷹扇動(dòng)翅膀打向野兔后它要一動(dòng)不動(dòng)地躺在地上呢？
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)概括起來(lái)地說(shuō)有兩個(gè)教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受動(dòng)物之間驚險(xiǎn)地搏斗，野兔的機(jī)敏，老鷹的兇猛。2、留下疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地思考，為下面的教學(xué)做好鋪墊。）
學(xué)習(xí)第1節(jié)。
（1）以上兩個(gè)問(wèn)題我們不急于回答，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，尤其注意讀讀第一小節(jié)，也許它能給你們帶來(lái)些啟示。
（2）指名讀。
（3）學(xué)習(xí)生字：
“割”：抓住字形（豎出頭，書(shū)空）
“坑”：注意讀音（后鼻音）
“繞”：換部首組詞。
“防”：出示“防備”找近義詞。
（4）指名說(shuō)說(shuō)以上兩個(gè)問(wèn)題，師給予評(píng)價(jià)。
（然后出示“野地”圖，讓學(xué)生了解野地就是野外的荒地，是空曠的，無(wú)處可躲的。鷹每小時(shí)可飛行300公里，而兔子奔跑的速度則為每小時(shí)60——70公里，所以這只身手敏捷的兔子早已知道無(wú)法逃出鷹的魔爪，只有與老鷹就地對(duì)抗置它于死地，才能使自己脫身。兔子的辦法真可謂是巧計(jì)啊?。ò澹河们捎?jì)戰(zhàn)勝）
（5）這真是一只不平凡的兔子，難怪作者說(shuō)：“眼前出現(xiàn)了奇異的景象?！保▽W(xué)生字“異”）
（第一小節(jié)的所帶給我們信息是多方面的，從不同的角度去欣賞它就會(huì)品出不同的滋味。學(xué)生通過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的解答說(shuō)出自己的理解，這樣不僅提高了他們的理解力，還提高了他們的口頭表達(dá)力。后師的小結(jié)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，幫助學(xué)生理解野兔辦法的巧。）
四、總結(jié)課文。
1、這個(gè)小故事給你帶來(lái)了什么啟示呢？
（師總結(jié)：在一定的條件下，只要方法運(yùn)用得當(dāng)，弱者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。）
2、齊讀全文。
五、鞏固生字，指導(dǎo)背誦。
1、組詞：割（）俯（）放（）異（）
害（）府（）防（）導(dǎo)（）
2、指導(dǎo)朗讀。
出示填空：
忽然野兔________，________。那只老鷹________，________。
突然，野兔________________，________，一連幾下，________________，
________，________。原來(lái)，________________。
根據(jù)填空師生合作讀、同桌合作讀。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《野兔》教學(xué)反思
本篇課文在語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元中。本單元訓(xùn)練要求之一就是教會(huì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中能根據(jù)要求圈劃詞句。本篇課文是一篇老教材，描寫的是作者看到的一個(gè)奇異景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了兇猛的老鷹。在課堂教學(xué)中，如何把老教材上出新意，同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)？這是我在本課備課之初就想有所突破的問(wèn)題。
弱小的野兔能戰(zhàn)勝兇悍的老鷹，不可思議的故事本身對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力。在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把重點(diǎn)放在第三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)上，以讀代講、少講多練，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，積累語(yǔ)言材料。
1、以讀代講。本堂課，為了讓每個(gè)學(xué)生有讀課文的機(jī)會(huì)，我安排了各種形式的讀，如：初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自由輕聲讀課文；在理解課文時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文、同桌互助讀課文、分角*朗讀課文等形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)課文的內(nèi)容。反復(fù)的朗讀，使學(xué)生基本達(dá)到了熟讀成誦的要求。
2、少講多練。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣，我在教學(xué)中充分利用教材中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練因素，采取靈活多樣的訓(xùn)練方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如：初讀課文時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？完成練習(xí)：（）的野兔用（）戰(zhàn)勝了（）的老鷹。理解課文時(shí)，讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊找找句子：課文中哪些是描寫老鷹向野兔進(jìn)攻的句子？用“~~~~~”劃下來(lái)，哪些是描寫野兔對(duì)付老鷹的句子？用“——”劃下來(lái)。通過(guò)分角*朗讀課文，讓學(xué)生感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn)，體會(huì)野兔以弱勝?gòu)?qiáng)的計(jì)謀。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)野兔是怎樣用巧計(jì)戰(zhàn)勝老鷹的，使學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代了老師對(duì)教材的講解分析。
任何一堂課，有其成功之處，必然也有其不足之處。本堂課，我就覺(jué)得自己在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)落實(shí)還不夠。我將在不斷的反思中自我完善，不斷提高。