近年來，高考報(bào)名人數(shù)一直處于持續(xù)增長(zhǎng)的狀態(tài)。2002年~2008年，全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)由527萬人增長(zhǎng)到了1050萬人，今年全國(guó)高考人數(shù)仍將超過1000萬人。但今年出現(xiàn)了顯著的“高考降溫”現(xiàn)象，大多數(shù)省份的高考人數(shù)出現(xiàn)了減少狀況，個(gè)別省份的下降幅度甚至超過了10%。有分析認(rèn)為，自去年金融危機(jī)爆發(fā)以來，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使大學(xué)生的就業(yè)神話破滅，高中畢業(yè)生通過上大學(xué)找個(gè)好工作的想法受到動(dòng)搖，部分學(xué)生就轉(zhuǎn)變觀念，甚至不參加高考。(5月29日《中國(guó)青年報(bào)》)
從報(bào)道中，我們還知道，一些高三學(xué)生這樣解釋自己放棄高考、報(bào)讀職校的決定：上大學(xué)不一定能找到好工作，還是學(xué)門技術(shù)更重要。職校人士也直言，“職業(yè)教育的就業(yè)狀況甚至比一些普通高校好，這使得職教也逐漸成為一些高中畢業(yè)生的選擇”，而中學(xué)教師認(rèn)為，“高考人數(shù)下降，不是壞事?！?BR> “不是壞事”是一種很奇特的結(jié)論，因?yàn)楦咧须A段，不僅課程內(nèi)容高度對(duì)接大學(xué)，而且教育教學(xué)模式并無益于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)。這就是說，讀了高中不去考大學(xué)、轉(zhuǎn)而報(bào)讀職校，各家對(duì)三年高中教育的投資完全打了水漂，適齡學(xué)生的寶貴青春也被浪費(fèi)了1100天。
近年來教育界教改、課改花樣百出，卻因?yàn)楦呖嫉拇嬖谖茨芨淖冎袑W(xué)教育應(yīng)試導(dǎo)向(相反還有所強(qiáng)化)。這些改革的社會(huì)成本，以及眼下放棄高考的代價(jià)，全部由學(xué)生及其家庭承擔(dān)，怎么能說“不是壞事”呢？
為什么應(yīng)屆畢業(yè)生(以及許多已就業(yè)的青年)如今極其熱衷公務(wù)員考試？為什么圍繞高考會(huì)衍生出所謂“移民高考”，以及今年頻頻曝出的“冒名頂替”事件？為什么中考、“小升初”、小學(xué)學(xué)位的爭(zhēng)奪在大城市已經(jīng)不亞于官場(chǎng)跑官買官的熱度？……種種不同問題的答案，實(shí)則都指向了我國(guó)現(xiàn)有的教育－人才體制，以及它背后的階層流動(dòng)機(jī)制。必須承認(rèn)，(優(yōu)質(zhì))小學(xué)學(xué)位之后，再延續(xù)“小升初”－中考－高考－國(guó)考(公務(wù)員考試)，這已經(jīng)構(gòu)成中國(guó)小孩獲得(延續(xù))社會(huì)承認(rèn)的“獨(dú)木橋”。盡管媒體和教育專家總是熱衷談?wù)搹牟煌h(huán)節(jié)脫離這條“獨(dú)木橋”而發(fā)奮獲得事業(yè)成功的典型案例，然而民眾還是基于認(rèn)識(shí)性常識(shí)和經(jīng)濟(jì)人理性仍然堅(jiān)持自己的選擇(之所以是“案例”、成為“新聞”，就在于該種成功幾率的低微)。
試想，在教育－人才體制沒有真正得到順應(yīng)時(shí)代潮流的改革情況下，那些放棄高考、誓言“學(xué)技術(shù)”(努力創(chuàng)業(yè))的孩子們，和他們的家庭，會(huì)在未來幾年看到、遇到、感受到什么呢？沒有全日制本科(或更高的)學(xué)歷，他們進(jìn)不了“分錢分到雙手軟、睡覺睡到自然醒”(這可是如今絕大多數(shù)勞動(dòng)者不敢奢求的“待遇”)的壟斷國(guó)企，他們的戶口很難落到中心城市，這就意味著他們的穩(wěn)固就業(yè)喪失了絕大多數(shù)可能性(上規(guī)模企業(yè)多數(shù)分布在中心城市、產(chǎn)業(yè)帶周圍，而創(chuàng)業(yè)獲得戶籍、政府補(bǔ)貼等待遇在很多地方也被捆綁了學(xué)歷身份)，他們很可能遇到了所愛的人但不被接受(很多地方的公務(wù)員、事業(yè)單位人員只接受同等身份屬性的異性成婚)，他們不能報(bào)考公務(wù)員甚至連西部志愿者、鄉(xiāng)村教師、村官也沒資格當(dāng)上(到處都是選拔重點(diǎn)高校畢業(yè)生、碩士研究生甚至博士到基層任職的新聞)，即便結(jié)婚生子也可能無法讓自己的小孩在家門口的小學(xué)讀書(各地重點(diǎn)小學(xué)、幼兒園優(yōu)先甚至只錄取機(jī)關(guān)子弟，很多城市招商引資也以落實(shí)投資者子女上學(xué)作為頗具吸引力的“招牌”)。
當(dāng)然，談?wù)摳母锝逃瞬朋w制很容易，真正要做起來很難，就像不少官員堅(jiān)決反對(duì)財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度一樣，如今的教育體系和人才制度，也造就了龐大的既得利益階層，他們既沒有意愿也沒有熱情去啟動(dòng)一項(xiàng)對(duì)他們而言只有風(fēng)險(xiǎn)、缺乏增進(jìn)收益的改革。放棄高考，固然顯得很有勇氣，但基于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，只能定論這是高風(fēng)險(xiǎn)、低成功率的選擇。
真正有必要盡快啟動(dòng)的、面臨壓力相對(duì)較小的改革，實(shí)際上是九年義務(wù)教育的重建。適當(dāng)降低小學(xué)和初中教育的課程知識(shí)難度，大幅增加動(dòng)手能力培養(yǎng)的內(nèi)容，讓孩子們?cè)谶@九年中真正受到公民常識(shí)教育、社會(huì)規(guī)則教育、理財(cái)教育，讓初中畢業(yè)生既能具備堅(jiān)實(shí)的文理科基礎(chǔ)再上一個(gè)臺(tái)階進(jìn)入高中及其后的教育階段，又能較好的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、具備學(xué)習(xí)和動(dòng)力能力，足以支撐自身的職校教育、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)。
從報(bào)道中，我們還知道，一些高三學(xué)生這樣解釋自己放棄高考、報(bào)讀職校的決定：上大學(xué)不一定能找到好工作，還是學(xué)門技術(shù)更重要。職校人士也直言，“職業(yè)教育的就業(yè)狀況甚至比一些普通高校好，這使得職教也逐漸成為一些高中畢業(yè)生的選擇”，而中學(xué)教師認(rèn)為，“高考人數(shù)下降，不是壞事?！?BR> “不是壞事”是一種很奇特的結(jié)論，因?yàn)楦咧须A段，不僅課程內(nèi)容高度對(duì)接大學(xué)，而且教育教學(xué)模式并無益于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)。這就是說，讀了高中不去考大學(xué)、轉(zhuǎn)而報(bào)讀職校，各家對(duì)三年高中教育的投資完全打了水漂，適齡學(xué)生的寶貴青春也被浪費(fèi)了1100天。
近年來教育界教改、課改花樣百出，卻因?yàn)楦呖嫉拇嬖谖茨芨淖冎袑W(xué)教育應(yīng)試導(dǎo)向(相反還有所強(qiáng)化)。這些改革的社會(huì)成本，以及眼下放棄高考的代價(jià)，全部由學(xué)生及其家庭承擔(dān)，怎么能說“不是壞事”呢？
為什么應(yīng)屆畢業(yè)生(以及許多已就業(yè)的青年)如今極其熱衷公務(wù)員考試？為什么圍繞高考會(huì)衍生出所謂“移民高考”，以及今年頻頻曝出的“冒名頂替”事件？為什么中考、“小升初”、小學(xué)學(xué)位的爭(zhēng)奪在大城市已經(jīng)不亞于官場(chǎng)跑官買官的熱度？……種種不同問題的答案，實(shí)則都指向了我國(guó)現(xiàn)有的教育－人才體制，以及它背后的階層流動(dòng)機(jī)制。必須承認(rèn)，(優(yōu)質(zhì))小學(xué)學(xué)位之后，再延續(xù)“小升初”－中考－高考－國(guó)考(公務(wù)員考試)，這已經(jīng)構(gòu)成中國(guó)小孩獲得(延續(xù))社會(huì)承認(rèn)的“獨(dú)木橋”。盡管媒體和教育專家總是熱衷談?wù)搹牟煌h(huán)節(jié)脫離這條“獨(dú)木橋”而發(fā)奮獲得事業(yè)成功的典型案例，然而民眾還是基于認(rèn)識(shí)性常識(shí)和經(jīng)濟(jì)人理性仍然堅(jiān)持自己的選擇(之所以是“案例”、成為“新聞”，就在于該種成功幾率的低微)。
試想，在教育－人才體制沒有真正得到順應(yīng)時(shí)代潮流的改革情況下，那些放棄高考、誓言“學(xué)技術(shù)”(努力創(chuàng)業(yè))的孩子們，和他們的家庭，會(huì)在未來幾年看到、遇到、感受到什么呢？沒有全日制本科(或更高的)學(xué)歷，他們進(jìn)不了“分錢分到雙手軟、睡覺睡到自然醒”(這可是如今絕大多數(shù)勞動(dòng)者不敢奢求的“待遇”)的壟斷國(guó)企，他們的戶口很難落到中心城市，這就意味著他們的穩(wěn)固就業(yè)喪失了絕大多數(shù)可能性(上規(guī)模企業(yè)多數(shù)分布在中心城市、產(chǎn)業(yè)帶周圍，而創(chuàng)業(yè)獲得戶籍、政府補(bǔ)貼等待遇在很多地方也被捆綁了學(xué)歷身份)，他們很可能遇到了所愛的人但不被接受(很多地方的公務(wù)員、事業(yè)單位人員只接受同等身份屬性的異性成婚)，他們不能報(bào)考公務(wù)員甚至連西部志愿者、鄉(xiāng)村教師、村官也沒資格當(dāng)上(到處都是選拔重點(diǎn)高校畢業(yè)生、碩士研究生甚至博士到基層任職的新聞)，即便結(jié)婚生子也可能無法讓自己的小孩在家門口的小學(xué)讀書(各地重點(diǎn)小學(xué)、幼兒園優(yōu)先甚至只錄取機(jī)關(guān)子弟，很多城市招商引資也以落實(shí)投資者子女上學(xué)作為頗具吸引力的“招牌”)。
當(dāng)然，談?wù)摳母锝逃瞬朋w制很容易，真正要做起來很難，就像不少官員堅(jiān)決反對(duì)財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度一樣，如今的教育體系和人才制度，也造就了龐大的既得利益階層，他們既沒有意愿也沒有熱情去啟動(dòng)一項(xiàng)對(duì)他們而言只有風(fēng)險(xiǎn)、缺乏增進(jìn)收益的改革。放棄高考，固然顯得很有勇氣，但基于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，只能定論這是高風(fēng)險(xiǎn)、低成功率的選擇。
真正有必要盡快啟動(dòng)的、面臨壓力相對(duì)較小的改革，實(shí)際上是九年義務(wù)教育的重建。適當(dāng)降低小學(xué)和初中教育的課程知識(shí)難度，大幅增加動(dòng)手能力培養(yǎng)的內(nèi)容，讓孩子們?cè)谶@九年中真正受到公民常識(shí)教育、社會(huì)規(guī)則教育、理財(cái)教育，讓初中畢業(yè)生既能具備堅(jiān)實(shí)的文理科基礎(chǔ)再上一個(gè)臺(tái)階進(jìn)入高中及其后的教育階段，又能較好的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、具備學(xué)習(xí)和動(dòng)力能力，足以支撐自身的職校教育、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)。