在高考即將開始之際，各地相繼公布了今年的高考報(bào)名統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)省份的高考人數(shù)出現(xiàn)了減少狀況，個(gè)別省份的下降幅度甚至超過了10%。面對(duì)這一現(xiàn)象，有人指出“高考人數(shù)下降，不是壞事。”并認(rèn)為“高考人數(shù)減少，社會(huì)的成才觀也將逐漸從‘高考一元論’轉(zhuǎn)變成‘多元并存’?！?BR> 高考作為國(guó)家選拔和培育優(yōu)秀人才的途徑，三十多年來盡管飽受爭(zhēng)議，但是還是一年比一年火熱，擴(kuò)招的勢(shì)頭也一直未見消減。如今，出現(xiàn)首次人數(shù)減少現(xiàn)象，引發(fā)了人們對(duì)高考制度和我國(guó)人才培養(yǎng)模式的重新審視。
“高考人數(shù)下降，不是壞事？”筆者認(rèn)為這樣的論調(diào)是危險(xiǎn)的，很可能唱衰教育，多元化人才培養(yǎng)體系還沒有影兒的時(shí)候提出來，顯然是很不負(fù)責(zé)任的。高考人數(shù)下降主因是大學(xué)生就業(yè)難，但是目前而言，解決高文化考就業(yè)難的問題已經(jīng)不是減少高考人數(shù)，減少大學(xué)生的數(shù)量所能夠解決的了，而是成了一個(gè)迫切解決的社會(huì)問題。
目前的人才培養(yǎng)體制一直以高考作為主導(dǎo)模式，嚴(yán)格意義上來講，中國(guó)的教育培養(yǎng)模式就是高考一元化，雖然有建議建立多元化人才培養(yǎng)模式的聲音，但是與之相配套的體系并沒有去嘗試。也就是說，如今這部分不去參加高考的人等高考結(jié)束后又該何去何從，有沒有相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)去培養(yǎng)他們，這是個(gè)很嚴(yán)重的問題。
“高考人數(shù)下降，不是壞事”，無異于一個(gè)隱性的“讀書無用論”論斷，新的人才培養(yǎng)模式還沒有探索出來，又急于唱衰目前的人才培養(yǎng)模式，最終得結(jié)果只能導(dǎo)致人才的“青黃不接”，畢竟高中畢業(yè)生只是有點(diǎn)基本的文化知識(shí)，沒有培養(yǎng)的場(chǎng)所很難成為適合社會(huì)的人才，自學(xué)成才更是一場(chǎng)空話。
大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)問題，現(xiàn)在不能不希望寄托在“堵”上，千萬別為高考人數(shù)在減少而高興?！笆琛辈攀顷P(guān)鍵，即怎樣讓已經(jīng)培養(yǎng)出來的教育產(chǎn)品成為社會(huì)人才，重振教育的信心，同時(shí)積極探索多元化的人才培養(yǎng)模式，建立相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，到那時(shí)說“高考人數(shù)下降不是壞事”也不遲。
“高考人數(shù)下降，不是壞事？”筆者認(rèn)為這樣的論調(diào)是危險(xiǎn)的，很可能唱衰教育，多元化人才培養(yǎng)體系還沒有影兒的時(shí)候提出來，顯然是很不負(fù)責(zé)任的。高考人數(shù)下降主因是大學(xué)生就業(yè)難，但是目前而言，解決高文化考就業(yè)難的問題已經(jīng)不是減少高考人數(shù)，減少大學(xué)生的數(shù)量所能夠解決的了，而是成了一個(gè)迫切解決的社會(huì)問題。
目前的人才培養(yǎng)體制一直以高考作為主導(dǎo)模式，嚴(yán)格意義上來講，中國(guó)的教育培養(yǎng)模式就是高考一元化，雖然有建議建立多元化人才培養(yǎng)模式的聲音，但是與之相配套的體系并沒有去嘗試。也就是說，如今這部分不去參加高考的人等高考結(jié)束后又該何去何從，有沒有相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)去培養(yǎng)他們，這是個(gè)很嚴(yán)重的問題。
“高考人數(shù)下降，不是壞事”，無異于一個(gè)隱性的“讀書無用論”論斷，新的人才培養(yǎng)模式還沒有探索出來，又急于唱衰目前的人才培養(yǎng)模式，最終得結(jié)果只能導(dǎo)致人才的“青黃不接”，畢竟高中畢業(yè)生只是有點(diǎn)基本的文化知識(shí)，沒有培養(yǎng)的場(chǎng)所很難成為適合社會(huì)的人才，自學(xué)成才更是一場(chǎng)空話。
大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)問題，現(xiàn)在不能不希望寄托在“堵”上，千萬別為高考人數(shù)在減少而高興?！笆琛辈攀顷P(guān)鍵，即怎樣讓已經(jīng)培養(yǎng)出來的教育產(chǎn)品成為社會(huì)人才，重振教育的信心，同時(shí)積極探索多元化的人才培養(yǎng)模式，建立相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，到那時(shí)說“高考人數(shù)下降不是壞事”也不遲。