為了避免媒體炒作狀元，江蘇省教育廳公布分?jǐn)?shù)線時和往年有點(diǎn)不同，今年排在全省前100名的考生看不到自己的名次。緊接著，廣東省教育考試院負(fù)責(zé)人明確表示，明年廣東不再公布高考狀元。
正方
教育不能“以培養(yǎng)高考狀元為綱”
這種只顯示排名段的做法，確實(shí)對熱炒高考狀元有降溫作用。熱炒高考狀元，看起來很是熱鬧，但大家關(guān)心的都是名和利，而非教育。要理性思考教育，我們就應(yīng)該理性看待高考狀元。一個學(xué)校，有了高考狀元，固然可喜，但教育決不能“以高考狀元為綱”，而應(yīng)該以廣大普通考生為綱，把教育重點(diǎn)放在普通學(xué)生，而非個別拔尖學(xué)生身上，這是中學(xué)教育的本質(zhì)特點(diǎn)。從這個角度看，如何盡職地為更多的學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，如何改進(jìn)教學(xué)，才是我們更應(yīng)該思考的。(但純)
反方
不關(guān)注是一種“過猶不及”
俗話說，三百六十行，行行出狀元。讀書的狀元只是其一?，F(xiàn)在，有電視臺早就極力推薦各行各業(yè)中的勞動榜樣，并大力宣傳之。這樣的狀元可以廣而告之，為何高考的狀元非要埋在沙子底下，不讓其見光呢？不過度關(guān)注高考狀元，變成了不關(guān)注，不能不說是另一種“過猶不及”。那些高考狀元的成功，并非偶然，而是辛苦學(xué)習(xí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法得來的成果。適當(dāng)宣傳高考狀元，讓他們講述成長的歷程，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，恰恰可以激勵更多的學(xué)生努力向上。不教人追求卓越的教育，決不是好教育。宣傳高考狀元并非壞事，關(guān)鍵是要把握好一個“度”。
正方
教育不能“以培養(yǎng)高考狀元為綱”
這種只顯示排名段的做法，確實(shí)對熱炒高考狀元有降溫作用。熱炒高考狀元，看起來很是熱鬧，但大家關(guān)心的都是名和利，而非教育。要理性思考教育，我們就應(yīng)該理性看待高考狀元。一個學(xué)校，有了高考狀元，固然可喜，但教育決不能“以高考狀元為綱”，而應(yīng)該以廣大普通考生為綱，把教育重點(diǎn)放在普通學(xué)生，而非個別拔尖學(xué)生身上，這是中學(xué)教育的本質(zhì)特點(diǎn)。從這個角度看，如何盡職地為更多的學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，如何改進(jìn)教學(xué)，才是我們更應(yīng)該思考的。(但純)
反方
不關(guān)注是一種“過猶不及”
俗話說，三百六十行，行行出狀元。讀書的狀元只是其一?，F(xiàn)在，有電視臺早就極力推薦各行各業(yè)中的勞動榜樣，并大力宣傳之。這樣的狀元可以廣而告之，為何高考的狀元非要埋在沙子底下，不讓其見光呢？不過度關(guān)注高考狀元，變成了不關(guān)注，不能不說是另一種“過猶不及”。那些高考狀元的成功，并非偶然，而是辛苦學(xué)習(xí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法得來的成果。適當(dāng)宣傳高考狀元，讓他們講述成長的歷程，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，恰恰可以激勵更多的學(xué)生努力向上。不教人追求卓越的教育，決不是好教育。宣傳高考狀元并非壞事，關(guān)鍵是要把握好一個“度”。